第二单元7《陈情表》第二课时 教案2023-2024学年高中语文人教版必修5.docx
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1、陈情表教学设计学习目标1.体会作者至真至诚的情感。2.学习艺术手法,掌握结构模式。3.正确认识“孝”,继承孝敬父母的传统道德。教学重难点1.体会李密的情感,继承孝敬父母的传统道德。2.分析李密的说辩艺术。教学方法:诵读、启发、感悟、探讨、交流教学过程一、 导入:有一个人用真心战胜了权力,用一篇文章救了自己一命,他就是西晋的李密,这篇文章就是李密的陈情表,这份千古流传的奏表到底有什么魅力?究竟是怎样打动了生性多疑、心狠手辣的晋武帝?今天,我们对陈情表进行研读赏析(板书标题、作者),这是本课的学习目标(出示幻灯片)。二、研读赏析(一)学习任务一:还原情境,品悟原因1.观读。观看视频朗诵。2.情境任
2、务李密面圣:假如你是李密,面对盛怒之下、生性多疑、心狠手辣的晋武帝,该怎样说怎样做才能打动晋武帝而达到愿乞终养的陈情目的呢?请大家转换角色,化身为李密,结合文本进行思考,一分钟后进行小组讨论,每小组选出组代表,三分钟后进行小组展示。3.小组展示、师生探究:明确:由当时的处境看,如果李密一开始就向晋武帝提出“愿乞终养”的请求,不但达不到目的,而且可能性命不保。因此,先从自己幼年不幸的遭遇和家庭困境说起,营造一种悲戚的情感氛围,使晋武帝的恼怒斥责化为同情,达到“以情动人”的目的。皇帝最需要面子,最需要臣子的忠心,李密一方面要感恩戴德,要以死相报;一方面自陈宦历,称颂君恩,表明辞不就职与“名节”无关
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