第9课《桃花源记》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册.pptx

1、桃花源记部编版部编版 初中语文初中语文 八年级（下）八年级（下）桃花细逐杨花落 黄鸟时兼白鸟飞中国桃花源风景区中国桃花源风景区 山桃红花满枝头 蜀江春水拍山流中国桃花源风景区中国桃花源风景区 桃红复含宿雨 柳绿更带朝烟 中国桃花源风景区中国桃花源风景区25桃花源记陶渊明学习目标：1、积累文言字词，了解古代常见文体。2、整体感知，感受桃源之“美”。3、结合时代背景，理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。优秀小组：优秀小组：浣溪沙浣溪沙小组小组 江城子小组江城子小组 忆江南小组忆江南小组 优秀个人优秀个人:王新月王新月 董萧涵董萧涵 李俊瀚李俊瀚 抄子谊抄子谊 郭玉阳郭玉阳 王雅宁王雅宁 李欣怡

2、李欣怡 高雨辰高雨辰 卢全笛卢全笛 王皓玮王皓玮 李佳武李佳武 李佳文李佳文 仝弈之仝弈之 秦忠海秦忠海 “记记”,是古代的一种文体是古代的一种文体.主要是记载事主要是记载事物物,并通过记事、记物并通过记事、记物,写景、记人来抒发作写景、记人来抒发作者的感情或见解者的感情或见解,即景抒情即景抒情,托物言志托物言志.桃花源记：桃花源记：目标导学（一）了解古代常见文体，走近作者。目标导学（一）了解古代常见文体，走近作者。作者记叙了渔人进出桃花源的所见、作者记叙了渔人进出桃花源的所见、所闻。所闻。作者简介：陶渊明，又名陶渊明，又名 ，字字 ，谥号，谥号 、自号自号 。著著名名 诗人。著有诗人。著有陶

3、渊明集陶渊明集。潜元亮 靖节五柳先生东晋山水田园生平简介 陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥饿、劳累、羸疾一起折磨着他，六十三岁去世。后人称他为靖节先生。“颂其诗颂其诗读其书读其书不知其人不知其人可乎可乎?读古人诗书，要正确理解他们的诗和他们读古人诗书，要正确理解他们的诗和他们的书，就应当要了解写诗著书的人，要了的书，就应当要了解写诗著书的人，要了解写诗著书的人，又离不开研究他们所处解写诗著书的人，又离不开研究他们所处的社

4、会时代。这就是所谓的社会时代。这就是所谓“知人论世知人论世”它它有利于我们理解作者在文中所寄于的思想有利于我们理解作者在文中所寄于的思想感情。感情。晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美,落英/缤纷，。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然。有/良田、美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/

5、答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人,咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语云：“不足/为外人/道也。”目标导学（二）听读课文，把握节奏，正音解意。目标导学（二）听读课文，把握节奏，正音解意。既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。朗读好习惯：

6、1、读准字音 2、把握节奏 3、感情饱满 1、捕鱼为为业（wi）2、夹夹岸（ji）3、豁豁然开朗（hu）4、屋舍俨俨然（yn）5、阡陌阡陌（qin m）6、黄发垂髫髫（tio)7、怡怡然自乐（y）8、便要要还家（yo）9、间间隔（jin）10、为为具言所闻（wi）11、此中人语语云（y）12、不足为为外人道也（wi）13、南阳刘子骥骥（j）读准字音1 1、屋舍、屋舍俨然俨然 整齐的样子整齐的样子2 2、阡陌阡陌交通交通 田间小路田间小路3 3、悉悉如外人如外人 全都全都4 4、黄发、黄发垂髫垂髫 垂下的头发指小孩垂下的头发指小孩5 5、具具答之答之 详细详细6 6、皆、皆叹惋叹惋 感叹惋惜感叹

7、惋惜7 7、便、便扶扶向路向路 沿着、顺着沿着、顺着8 8、诣诣太守太守 拜访拜访9 9、遂遂迷，迷，不复得路不复得路 最终、终于最终、终于1010、欣然、欣然规规往往 打算、计划打算、计划1111、后遂无、后遂无问津问津者者 访求、探求访求、探求1212、有良田美池桑竹之、有良田美池桑竹之属属 类类解释划线实词：解释划线实词：（1）志：处处志之（）寻向所志（）（2）寻：寻向所志（）寻病终 （）（3）遂：遂迷（）遂与外人间隔（）（4）舍：便舍船。sh（）屋舍俨然。sh（）（5）为：捕鱼为业wi()不足为外人道也wi（）做标记做标记做的标记做的标记寻找寻找不久不久终于终于于是于是，就，就舍弃，放

8、弃舍弃，放弃房屋房屋作为作为向向理解一词多义。理解一词多义。交通：今：运输和邮电事业的总称。无论：今:表条件连词。间隔：今:时间、空间上的距离鲜美：今：味道鲜美可口绝境：今:走投无路的地步。古今异义：古今异义：妻子：今：男子的配偶。古：鲜艳美丽古：鲜艳美丽古：互相通达古：互相通达古：妻子和儿女古：妻子和儿女古：与世隔绝的地方古：与世隔绝的地方古：隔断，隔绝古：隔断，隔绝古：古：（更）（更）不要说不要说翻译下列句子：翻译下列句子：1 1、土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。、土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。2 2、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫、其中往来种作，男女

9、衣着，悉如外人。黄发垂髫,并怡然自并怡然自乐。乐。眼前土地平旷，房屋整齐，还有肥沃的田地，美丽的池塘，以及桑树竹子之类。田地里来来往往耕种劳作，男女衣着装束，都跟外面的人一样。老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。3 3、此人一一为具言所闻，皆叹惋。、此人一一为具言所闻，皆叹惋。渔人一一向(桃源中人）详细的说出所知道的事。（他们）都感到叹息4 4、便要还家，设酒杀鸡作食。、便要还家，设酒杀鸡作食。村民就邀请他到自己的家中去，摆酒杀鸡做饭招待渔人（小组抢答，全对3分，质疑2分）学习文言文就像学习外语一样，没有足学习文言文就像学习外语一样，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈够的词汇量，一切都是空

10、中楼阁，纸上谈兵，所以学习文言文首先要大量积累实词兵，所以学习文言文首先要大量积累实词，要把每一课书的，要把每一课书的“一词多义、词类活用一词多义、词类活用、通假汉字、古今异义词、通假汉字、古今异义词”作为积累的重作为积累的重点。点。一、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？目标导学目标导学(三）整体感知，感受桃源之三）整体感知，感受桃源之“美美”。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。二、渔人入山后，看到桃花源美好的自然环境的句子如何？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。三、文中描写桃花源社会生活宁静的句子有哪些呢？阡陌交通，鸡犬相闻。四、文中表现桃花源美好生活图景的句子有哪些呢？其中

11、往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。五、桃花源中的人是怎样热情好客的？便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。六、桃花源人为什么来到这个地方?自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。七、渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。八、为什么此中人语云：“不足为外人道也”因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活，也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。在桃花源记中，陶潜真正欣赏的美在桃花源记中，陶潜真正欣赏的美不仅仅只是桃源的风景不仅仅只是桃源的风景,而

12、是桃源村民而是桃源村民人与人之间关系的淳朴人与人之间关系的淳朴,他们的热情好他们的热情好客，他们平静和谐客，他们平静和谐,安居乐业的生活。安居乐业的生活。目标导学（四）结合文本及时代背景，探究主题。目标导学（四）结合文本及时代背景，探究主题。本文借武陵渔人偶然发现桃花源的本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。往和对现实动乱、黑暗生活的不满。关键词：关键词：向往、不满向往、不满。2家庭作业家庭作业写作小练笔：写作小练笔：请你发挥想象，将请你发挥想象，将桃桃花源记花源记改写成一篇不少改写成一篇不少于于400字的现代文小故事。字的现代文小故事。