第23课《马说》 教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册.docx
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1、马说教学设计 学情分析:作为八年级的学生,已经可以结合课下注释和工具书,疏通文意。但受学生自身的知识和阅历所限,对本文作者所要表达的深层寓意,理解起来必然存在一定的难度,所以需要教师引导着在读中品,在品中悟,在悟中思,加深对本文托物寓意的理解,从而体会作者所抒发的情感。教学目标:1.体会作者所抒发的怀才不遇的愤懑不平之情。(重点) 2.理解托物寓意的写法。(重点)3.了解新时代自我被赏识的途径。(难点)教学思想:为了拉近学生与文言文的距离,所以选择网络组图,切入本课,进而吸引学生的注意力,让学生也谈谈自己不被赏识的感受,调动学生的积极性,也能够和作者感同身受。整堂课以学生为主体,让学生在教师的
2、引导下,通过读去品味字里行间的情感,去学习托物寓意的写法,让学生合作探究,讨论交流,达到思维的碰撞,从而了解新时代如何被赏识的方法和途径。课程资源、信息技术创新运用:查阅网络上的名师讲课资源,使用PPT、插入课文朗诵视频。教学方法和工具:1. 自主学习法。2. 朗读品味法。3. 小组合作探究法。4. 多媒体设备、PPT课件。教学安排: 一课时。预习任务: 早读时解决生字词和文学常识,结合课下注释和工具书疏通文意。教学过程:一、 设置情境,激趣导入:网络上曾经有一组照片很火,我们一起来看看。PPT播放照片。这组照片是2013年北京电影学院复试放榜的现场照片。照片中的女生,因复试落榜,一时情绪崩溃
3、,在现场大喊大叫,从而走红网络。网友称她为咆哮姐。同学们,你们知道她在咆哮什么吗?猜猜看。请学生回答,教师引出才华不被赏识。进而询问同学们在生活中有没有才华不被赏识的经历,找同学说说看他们当时的心声。唐代的韩愈也曾有过才华不被赏识、怀才不遇的经历,这节课就让我们一同走进马说,听听他的心声吧!二、出示学习目标1.体会作者所抒发的怀才不遇的愤懑不平之情。 (重点)2.理解托物寓意的写法。(重点)3.了解新时代自我被赏识的途径。(难点)三、读中品(一)请同学们自由朗读课文,读出情感。在朗读的过程中思考以下问题:1.马说说了一匹怎样的马?(特征、遭遇)2.它为何如此不幸?(根本原因、直接原因)3.千里
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