海南省文昌市2017-2018学年高二语文上学期期中试题(有答案,Word版).doc
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1、 1 海南省文昌市 2017-2018 学年高二语文上学期期中试题 (考试时间: 150 分钟 试卷满分: 150 分 ) 第卷 阅读题 一、现代文阅读( 35 分) (一)论述类文本阅读 (本题共 3 小题, 9 分) 阅读下面的文字,完成 1 3 题。 中国传统文化在某种意义上是一种“孝文化”。作为一种文化 ,“孝”的社会价值与教”的社会价值是统而为一的。不仅如此,由于血亲意义上的朴素性和普泛性,“孝”正是“教”的伦理基础。 “百善孝为先”,“孝”是最起码的伦理道德,是人与生俱来的一种朴素感情。这种朴素感情是其他一切伦理 道德的精神基础。孔子说 :“夫孝,德之本也,教之所由生也?始于事亲,
2、中于事君,终于立身。”“孝”是个体与社会间沟通的基本的伦理尺度,因而“教”的伦理学基础就是“孝”。“立爱自亲始,教民睦也”“教民亲爱莫善于孝,教民礼顺莫善于悌”。先民倾向于认为,一个能够“孝”与“悌”的人,是不会“恶于人”“慢于人”或犯上作乱的,而这正是“教”的社会意义的终极追求。 再者,关于行“孝”与学“文”的关系。古人认为人们只有在具有基本内在伦理准备的基础上,行有余力,才可以学“文”,因而在中国传统文化视野里,“孝”为本,学“文”为末 ,本立而道生。反过来讲,学“文”的终极目标也在于强化“孝”的社会政治价值。换言之,对中国传统教育哲学而言,根本的问题不在于学不学“文”,而在于学“文”的目
3、的是什么,不在于学到了多少“文”,而是这些“文”具有多少伦理价值。教育的根本价值就在于立足于血亲意义上的“孝”,达到个体与社会关系的圆融和谐,这条道路,也就是由“德”而提升为“道”的道路。 在现代,许多论者认为提倡“孝”是一种悖于现代化的退步行为。必须强调指出的是,我们这里所说的“孝”,不是二十四孝图所宣扬的愚忠、愚孝,而是在本真的意义上拓展而成的达到 个体与群体和谐共处的伦理纽带。本真的孝是平等性而非片面性的,是正常而非反常的,是生成拓展的而非家族本位的。“孝”常相对于“慈”,所以并非“父欲子亡,子不得不亡”,而是体现了亲子的平等性 ;原始形态的“孝”是子代对亲代的一种发自内心的真挚情感,所
4、以并非只是出于哗众取宠或出仕进阶的功利需要的“愚孝”或“伪孝”,而是一种自然情感的真诚流露 ;孝虽原为奉养父母,却可以拓展为家国天下的一种精神依据,对个2 体而言,“入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁” ;对国家而言,“孝以事亲,顺以听命,错诸天下,无所不行”,孝成为一切伦 理规范的内在衡准,“居处不庄,非孝也 ;事君不忠,非孝也 ;莅官不敬,非孝也 ;朋友不信,非孝也 ;战阵无勇,非孝也”。 如果使“孝”的含义由奉养父母提升为奉献于国家与社会的高度,那么个人发展与社会发展将是圆满和谐的,而这正是中国传统教育哲学所追求的最为根本的教育价值。 1下列各项,不能说明 “ 孝 正是 教 的伦理基
5、础 ” 的一项是 ( ) ( 3 分) A.“ 百善孝为先 ” , “ 孝 ” 是衡量个人与社会间沟通的基本的伦理尺度。 B在社会意义的终极追求上, “ 孝 ” 与 “ 教 ” 是一致的。 C.“ 孝 ” 是 “ 文 ” 的内在伦理基础, “ 孝 ” 与 “ 文 ” 是本与末的关系。 D.“ 孝 ” 原为奉养父母,但它可以成为一切伦理规范的内在标准。 2下列理解,不符合原文意思的一项是 ( ) ( 3 分) A 中国传统文化在某种意义上是一种将 “ 孝 ” 与 “ 教 ” 的社会价值统而为一的文化。 B孔子认为, “ 孝 ” 是道德修养的根本,是通过教育可得到的结果。 C中国传统教育哲学认为,
6、学 “ 文 ” 的根本目的是发掘其中的伦理价值。 D原始形态的 “ 孝 ” 是发自内心的真挚情感,并非只是 “ 愚孝 ” 或 “ 伪孝 ” 。 3下列对文章内容的理解分析,不正确的一项是 ( ) ( 3 分) A.“ 孝 ” 是所有善行的开端 ,是个体与社会间沟通的基本的伦理尺度,因而是一切伦理道德的精神基础。 B在古人看来,一个具备 “ 孝 ”“ 悌 ” 品德的人,是不会 “ 恶于人 ”“ 慢于人 ” 或犯上作乱的。 C中国传统教育认为,只有在具有基本内在伦理准备的基础上才可以学 “ 文 ” ,其目的在于强化 “ 孝 ” 的社会政治价值。 D不论古今,提倡 “ 孝 ” 都是一种有助于个人发展
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