Unit 1 This is me!第5课时Integration 教学设计 -2024新牛津译林版七年级上册《英语》.docx

1、Unit 1 This is me. 课时教学设计本单元第5课时 Integration课型 综合课 语篇研读What-本部分语篇主要包括两个对话。第一个对话是Millie正在写关于她的新朋友Kitty和Amy的介绍，通过这个对话，学生可以了解到Kitty和Amy的外貌、性格和爱好等信息。第二个对话是Millie向妈妈展示她新同学的照片，并向妈妈介绍同学的情况。Why-通过这些语篇，旨在让学生学会如何用英语描述他人的外貌、性格和爱好，同时也能够培养学生的观察能力和语言表达能力。此外，通过介绍同学，还可以增进同学之间的了解和友谊。How-语篇通过对话的形式，呈现了相关的信息，语言简洁明了，易于学

2、生理解和掌握。同时，对话中还使用了一些形容词和动词，如pretty, shy, quiet, love dancing, be good at swimming等，来描述人物的特征和爱好，使学生能够更加生动地了解人物。学情分析【已知】学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。此外，学生也已经学习了一些关于外貌、性格和爱好的词汇，如tall, short, fat, thin, friendly, kind, like doing sth等。【未知】学生对于如何用更丰富的词汇和句型来准确地描述人物的外貌、性格和爱好，以及如何在实际情境中灵活运用这些语言知识，可

3、能还存在一定的困难。【能知】通过本部分的学习，学生能够掌握更多描述人物的词汇和句型，提高语言表达能力。同时，通过与同学的交流和合作，学生能够更好地了解同学，增进友谊，培养团队合作精神。核心素养教学目标通过本课学习，学生能够：1.语言能力：能够听懂、读懂关于描述人物的对话，并能准确获取其中的关键信息；能够运用所学的词汇和句型，如She has long hair. She is shy and quiet. She likes dancing.等，来描述人物的外貌、性格和爱好；能够正确发音，注意语音、语调的变化，使语言表达更加流畅自然。2.学习能力：通过观察、比较和分析，总结描述人物的方法和技巧

4、；能够积极参与课堂活动，与同学合作学习，共同完成学习任务；能够利用课外资源，如英语电影、歌曲、书籍等，拓宽英语学习渠道，提高英语学习兴趣。3.思维品质：能够从不同角度思考问题，如如何用不同的词汇和句型来描述人物，以及如何根据人物的特点选择合适的描述方式；能够培养逻辑思维能力，如在描述人物时，能够按照一定的顺序，如从外貌到性格再到爱好，使描述更加有条理；能够培养创新思维能力，如尝试用自己的语言来描述人物，避免千篇一律的表达。4.文化意识：了解中西方文化中对于人物描述的差异，尊重不同文化背景下的人们的表达方式；能够通过学习英语，了解更多关于世界的知识，拓宽国际视野。教学重难点教学重点：1. 掌握描

5、述人物外貌、性格和爱好的词汇和句型。2. 能够在实际情境中运用所学知识描述人物。教学难点：1.如何用恰当的词汇和句型来准确地描述人物的特征。2. 如何在描述人物时，使语言表达更加生动、形象。教学方法情景教学、任务型教学、小组合作学习教学工具PPT课件，多功能白板，教案教-学-评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过提供的词汇短语，介绍Millie和她的3位同学，为后面的介绍他人做铺垫；应用实践：通过分析整合文本完成几项任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。创设情境：介绍Millie, Sandy, Daniel, Simon四位同学。任务一: Lead inLook

6、and say.1.Do you remember them? Can you say something about them?2.Do the matches（配对）创设情境：Millie正在给老朋友介绍她的新朋友Kiity和Amy.任务二: Pre-readingCan you say something about them from the pictures?任务三: While-reading1.Circle the correct words in the table.2.Take notes.3.Talk and guess（猜测）任务一:观察学生能否通过提供的词汇短语，描述M

7、iille等人的各项信息,并总结介绍他人时需要哪几个方面的信息。任务二:观察学生能否前面的学习，预测Kitty和Amy的介绍。任务三:观察学生能否阅读文本，完成练习，圈出重要信息，并按要求完成游戏。设计意图通过学习复习前面Reading部分的内容，为学生能够准确理解对话内容做铺垫，引导学生总结介绍时需要的几个方面，掌握描述人物的词汇和句型，并能运用所学知识进行人物描述。教学目标学习活动效果评价迁移创新：提供新的情境，让学生完成各项分层任务，培养学生的思维能力，同时培养学生的合作意识和团队精神。任务四: Post-reading创设情境：Millie正在向妈妈介绍她的新班级。1. Listen

8、and complete.2.Take nots.创设情境：Millie, Simon和音乐老师Ms Li在教学大楼前。1.Read and answer.Q: Why does Simon often play football after school?Q: When does the football match start?2.Listen to the conversation, then do T/F.3.Work in groups of three to greet and introduce each other. Use the conversation below as

9、a model.4.Take nots.创设情境：Daniel正在填写自我介绍的表格。1. Complete the table with your own information.2.Read and fill in the table.3. Read and match.4.Take notes.5.Group work. 6.Assessment.7.Further study.任务四：观察学生是否能运用所学解决实际问题，培养应用实践活动的能力。设计意图通过各项个人和小组活动，培养学生独立分析的能力和思维，同时通过小组活动锻炼学生的语言表达能力和团队合作能力。课时教学板书设计评价量表课时

10、作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：用所学的词汇和句型描述自己的一位同学，包括外貌、性格和爱好等方面。巩固所学的词汇和句型，掌握描述人物的基本方法。通过基础题的练习，帮助学生夯实基础，为进一步提高语言能力打下坚实的基础。提高题：写一篇短文，介绍自己的家庭成员，包括他们的外貌、性格、爱好和职业等方面。提高学生的语言运用能力，能够用更丰富的词汇和句型来描述人物。通过提高题的练习，鼓励学生挑战自我，尝试用不同的方式来表达自己的想法，提高语言表达的准确性和流畅性。拓展题：查找一些关于中西方文化中人物描述的资料，比较它们的异同，并写一篇短文进行阐述。拓宽学生的知识面，了解不同文化背景下人们对于人物描述的差异。通过拓展题的练习，引导学生关注文化差异，培养跨文化交际意识，提高综合素质。课后反思（实施后填写）