第二单元夏商周时期 综合复习ppt课件-（2024新部编）统编版七年级上册《历史》.pptx

1、第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡更替和向封建社会的过渡第二单元综合复习第二单元综合复习时空线索时空线索 思维整合思维整合 综合拓展综合拓展 综合一综合一生产工具的改进与社会进步生产工具的改进与社会进步观点观点1：生产工具的进步和生产力的提高是推动社会发展的生产工具的进步和生产力的提高是推动社会发展的根本原因根本原因。观点观点2：生产工具的改进与创新促进了社会经济发展生产工具的改进与创新促进了社会经济发展。综合二综合二诸子百家的治国方略、实践与今天的借鉴诸子百家的治国方略、实践与今天的借鉴学学派派代代表表人人 治国方略治国方略实践实践今天今天

2、借鉴借鉴影响影响法法家家韩韩非非强调以法强调以法治治国国；主主张张建立建立中中央集权专央集权专制制统治统治秦朝创立秦朝创立了了大一统大一统的的中中央集央集权制权制度度，并为并为后后世世一直沿用一直沿用推行推行依法依法治国治国诸子百家诸子百家的的治国治国方方略略为为统治统治者者提供提供了了借鉴借鉴，对对中国中国社会社会产产生生了了深深远远影影响响学学派派代代表表人人 治国方略治国方略实践实践今天今天借鉴借鉴影响影响道道家家老老子子主张主张“无无为而为而治治”西汉初西汉初，统统治者治者采采取取休休养生养生息息的的政政策策可可持持续续发发展展战战略略诸子百家诸子百家的的治国治国方方略略为为统治统治者

3、者提供提供了了借鉴借鉴，对对中国中国社会社会产产生生了了深深远远影影响响学学派派代代表表人人 治国方略治国方略实践实践今天今天借鉴借鉴影响影响儒儒家家孟孟子子主张实行主张实行“仁仁政政”；提提出出“民为民为贵贵，社社稷稷次之次之，君君为为轻轻”唐太宗以唐太宗以民民为为本本，“水水能能载载舟舟，亦亦能覆舟能覆舟”关心关心民民生生，共同共同富裕富裕诸子百家诸子百家的的治国治国方方略略为为统治统治者者提供提供了了借鉴借鉴，对对中国中国社会社会产产生生了了深深远远影影响响对待传统文化的态度对待传统文化的态度：取其精华取其精华，去其糟粕去其糟粕；弘扬、创新弘扬、创新综合三综合三春秋战国时期春秋战国时期，

4、我国从奴隶社会向封建社会过渡在我国从奴隶社会向封建社会过渡在各个领域的主要表现各个领域的主要表现经济经济铁犁牛耕广泛使用铁犁牛耕广泛使用，社会生产力飞速发展社会生产力飞速发展，封建经封建经济产生济产生，井田制逐渐被封建土地私有制取代井田制逐渐被封建土地私有制取代，并通并通过各国变法最终确立下来过各国变法最终确立下来政治政治诸侯争霸破坏了奴隶制的旧秩序诸侯争霸破坏了奴隶制的旧秩序，随着新兴地主阶随着新兴地主阶级力量的壮大级力量的壮大，他们先后在各诸侯国开展了变法他们先后在各诸侯国开展了变法，确立了封建制度确立了封建制度(典型代表典型代表：商鞅变法商鞅变法)军事军事诸侯国之间兼并战争频繁诸侯国之间

5、兼并战争频繁，社会动荡社会动荡思想思想社会的变革促使思想界空前活跃社会的变革促使思想界空前活跃，各学派著书立各学派著书立说说，互相质疑和争论互相质疑和争论，出现了出现了“百家争鸣百家争鸣”的现象的现象民族民族关系关系中原的中原的“诸夏诸夏”在同周边民族长期交往和斗争中在同周边民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融出现了大规模的民族交融综合训练综合训练 1.时空观念时空观念初步掌握计算历史时间是新课标对中学生的要初步掌握计算历史时间是新课标对中学生的要求之一求之一。公元前公元前771年犬戎族攻破镐京年犬戎族攻破镐京，西周灭亡西周灭亡，历史历史进入东周时期进入东周时期。按照公元纪年法按照公元

6、纪年法，这一年处于这一年处于(C)A.公元前公元前7世纪前期世纪前期B.公元前公元前7世纪晚期世纪晚期C.公元前公元前8世纪前期世纪前期D.公元前公元前8世纪晚期世纪晚期C234567812.2024年年1月福州期末月福州期末董恩林在董恩林在论周代分封制与国家统论周代分封制与国家统一一中写道中写道：“正是在这种设国正是在这种设国、开地的过程中开地的过程中，周王朝周王朝的天下一统局面才得以形成和扩展的天下一统局面才得以形成和扩展，达到空前广袤的程达到空前广袤的程度度。”这说明分封制这说明分封制(B)A.促进了经济发展促进了经济发展B.扩大了统治范围扩大了统治范围C.推动了民族交融推动了民族交融D

7、.导致了诸侯割据导致了诸侯割据B234567813.2023福州期中福州期中考古研究发现考古研究发现，三星堆文化广泛吸收了三星堆文化广泛吸收了来自黄河流域夏商文明的青铜铸造技术来自黄河流域夏商文明的青铜铸造技术、礼仪制度等礼仪制度等，同同时吸收了来自长江下游良渚文化的玉琮时吸收了来自长江下游良渚文化的玉琮，来自长江中游石来自长江中游石家河文化的技术和具体器物等家河文化的技术和具体器物等。这说明了这说明了(B)A.南北文化渐趋一致南北文化渐趋一致B23456781B.中华文明多元一体中华文明多元一体C.原始农业各具特色原始农业各具特色D.中华文化领先世界中华文化领先世界4.2024年年1月漳州期

8、末月漳州期末春秋战国时期春秋战国时期，各诸侯国规定要在各诸侯国规定要在每年的每个季度对耕牛进行评比每年的每个季度对耕牛进行评比，那些把耕牛养得很壮那些把耕牛养得很壮实实、很健康的很健康的，还能得到奖励还能得到奖励；反之反之，如果耕牛养得不如果耕牛养得不好好、瘦了瘦了，当地负责管理耕牛的官当地负责管理耕牛的官，要跟着受到处罚要跟着受到处罚。通通过该材料可以了解当时过该材料可以了解当时(D)A.保护动物观念保护动物观念B.百家争鸣局面百家争鸣局面C.诸侯纷争状况诸侯纷争状况D.重视农业生产重视农业生产D234567815.2024泸州中考泸州中考从春秋到战国从春秋到战国，民族关系出现了重要变民族关

9、系出现了重要变化化。春秋时期还属于春秋时期还属于“四夷四夷”的秦的秦、楚等国楚等国，在战国时期在战国时期已经认同于华夏已经认同于华夏，中原诸国也承认了秦中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组楚是华夏族的组成部分成部分，与齐与齐、燕燕、赵赵、魏魏、韩并称七雄韩并称七雄，形成七个地区形成七个地区性的多民族国家性的多民族国家。这表明这表明(A)A23456781A.华夏认同观念得到发展华夏认同观念得到发展B.百家争鸣繁荣局面出现百家争鸣繁荣局面出现C.诸侯国之间的矛盾消除诸侯国之间的矛盾消除D.统一多民族封建国家建立统一多民族封建国家建立6.2024年年1月厦门期末月厦门期末孔子讲学图孔子讲学图中孔子盘

10、坐于台中孔子盘坐于台席席，弟子围于四周弟子围于四周。众弟子年龄悬殊众弟子年龄悬殊，衣着各异衣着各异。这体现这体现了孔子教育思想中的了孔子教育思想中的(B)A.主张因材施教的理念主张因材施教的理念B.主张主张“有教无类有教无类”的观点的观点C.注重道德教育的理念注重道德教育的理念D.重视温故知新的学习方法重视温故知新的学习方法B234567817.2023福州期中福州期中下面是下面是诸子百家关系图诸子百家关系图，能够反映能够反映(A)A.百家争鸣促进思想融合百家争鸣促进思想融合B.各陈其说带来思想混乱各陈其说带来思想混乱C.文化繁荣推动社会发展文化繁荣推动社会发展D.政治局势影响思想传播政治局势

11、影响思想传播A234567818.2023南平期中南平期中阅读材料阅读材料，完成下列要求完成下列要求。材料材料重农抑商政策是中国古代历代王朝推行的基本重农抑商政策是中国古代历代王朝推行的基本经济政策。经济政策。商鞅在秦国变法时商鞅在秦国变法时，将重农抑商政策将重农抑商政策作为国家的基本政策强力推行。作为国家的基本政策强力推行。王朝统治者把发王朝统治者把发展农业作为国家大事来抓展农业作为国家大事来抓，采取鼓励农业和抑制民间采取鼓励农业和抑制民间私营工商业的措施私营工商业的措施，将尽可能多的劳动人手固着于土将尽可能多的劳动人手固着于土地之上地之上，来切实稳固和推动农业生产的发展。来切实稳固和推动农

12、业生产的发展。23456781抑商政策限制商人和商业资本的活动抑商政策限制商人和商业资本的活动，缩小商业营缩小商业营运的范围运的范围，把它们的消极影响和造成的社会动乱减少到把它们的消极影响和造成的社会动乱减少到最低程度最低程度，并从根本上维护国家政权统治。这种政策顺并从根本上维护国家政权统治。这种政策顺应了历史发展潮流应了历史发展潮流，成效显著成效显著，影响深远影响深远。摘编自刘玉峰摘编自刘玉峰中国传统重农抑商政策评议中国传统重农抑商政策评议23456781(1)结合所学知识结合所学知识，指出支持商鞅变法的秦国国君是谁指出支持商鞅变法的秦国国君是谁。答案答案：秦孝公。秦孝公。23456781答

13、案答案：【示例一】判断【示例一】判断：同意。理由同意。理由：商鞅变法商鞅变法时时期期，将将重重 农农抑商政策作为国家的基本政策强力推行抑商政策作为国家的基本政策强力推行。王朝王朝统治者统治者把把 发展发展农业作为国家大事来抓农业作为国家大事来抓，采取采取鼓励鼓励农业农业和抑制民间和抑制民间私私 营工营工商业的措施商业的措施，将尽可能多的将尽可能多的劳劳动动人手固着于土地人手固着于土地之之 上上，来切实稳固和推动农业来切实稳固和推动农业生产生产的的发展。这一政策发展。这一政策有利于有利于 秦国秦国农业的发展农业的发展，为秦国为秦国经经济济发展奠定基础。发展奠定基础。23456781(2)你是否同意材料中作者关于商鞅变法时期你是否同意材料中作者关于商鞅变法时期“重农重农抑抑商商”政策政策影响的观点影响的观点？根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识，说说明明理由理由。【示例二】判断【示例二】判断：不同意。理由不同意。理由：一方面一方面，商鞅变法商鞅变法时期时期，重视农业重视农业，有利于秦国农业的发展有利于秦国农业的发展；另一方另一方面面，商鞅变法抑商鞅变法抑商政策限制商人和商业资本的活动商政策限制商人和商业资本的活动，缩小缩小商业营运的范围商业营运的范围，违背了社会经济发展规律违背了社会经济发展规律，不不利于利于社会的长远发展。社会的长远发展。23456781