人教高中生物必修一新旧教材对比分析PPT课件 26页解析资料.pptx

1、20032019  人教版教材人教版教材   CONTENTS  比比 较较  01  比比 较较  02  比比 较较  03  比比 较较  04  比比 较较  05   教材目录教材目录  01   细 胞 是 基 本 的 生 命 系 统  01  02  03  04  04  系统的发展和变化  细胞的生命历程  03  系统的功能  

2、细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用  02  系统的物质基础和结构  组成细胞的分子、细胞的结构  01  生命系统的层次  走进细胞  1.1  教材目录的比较   开篇访谈  培养兴趣 激发欲望 感悟精神 致敬学习    “丑界上第一个人工合成 的蛋白质”  “生物科学研究的意义”  “科学研究过程中的方法和精神”  “学好生物学的建议  探索生物大分子的奥秘 探索微观世界的奥秘   变化内容 旧教材 新教材 &n

3、bsp;小结数量 21 19  节标题发 生改变  第一章第一节 从生物圈到细胞 生命活动的基本单位  第四章第一节 物质跨膜运输的实例 被动运输  第四章第三节 物质跨膜运输的方式 主动运输与胞吞、胞吐  第六章第三节 细胞的衰老和凋亡 细胞的衰老和死亡  变化的意义  知识侧重点的变化，新教材节标题更凸显章节特色和重点， 将一些高频考点“胞吞、胞吐”作为节内容进行重点讲解， 更加符合高考的命题方向。将凋亡改成了死亡，范围更大， 死亡包括了凋亡和坏死。  1.2  章节结构的比较   教材知识

4、体系的比较教材知识体系的比较  02   变化内容 旧教材 新教材 意义  第3章细胞的基本结 构  “系统” “生命系统”  区别于其他学科，生物学主要 讲述的是“生命系统”  第4章细胞的物质输 入和输出  膜结构图示  膜结构图示添加糖 侧链  增加糖侧链配图，使学生对膜 结构的认识更加完整。  第5章细胞的能量供 应和利用  “外界能量输入细胞” “外界能量进入细胞”  “进入”指代更宽泛，有生命或 无生命导致的东西都可“进入”  H NADPH  

5、;既与正文保持一致，又比旧教 材更准确  C6H12O6 （CH2O）  第6章细胞的生命历 程  动物细胞分裂图像 植物细胞分裂图像  页面背景更清爽、聚焦、前言 小诗与图像对应  “生长.都对个体. 有贡献”  “生长.对个体.有 贡献”  表述更加准确，例如癌细胞的 生长对个体不利  2.1  章节前言变化   旧新 变化之处  蓝藻蓝细菌  新教材中在本节所说的“细菌”是指细菌域，而非细菌域中狭义的细菌。蓝细菌 是革兰氏阴性、无鞭毛、含叶绿素a、能进行放氧性光合作用的

6、原核生物，属 于细菌域（包括：细菌、放线菌、蓝细菌和各种除古生菌以外的其他原核生 物）。“蓝藻”一词容易使学生将其误解为真核生物的藻类，以蓝细菌代替很容 易知其为原核生物。  支原体  旧教材的科学前沿部分提到支原体可能是最小、最简单的细胞，但没有说明 支原体属于哪一类生物，容易使学生产生知识误区。新教材针对旧教材的不 足进行补充，明确说明了支原体是单细胞生物且为原核生物。  脂肪  必修1旧教材没有关于脂肪概念的描述。必修1新教材26页: 脂肪是由三分子 脂肪酸与一分子甘油发生反应而形成的酯,即三酰甘油(又称甘油三酯)。旧教 材提到脂肪,但没有脂肪的概

7、念。新教材给出了脂肪的概念,教材的旁边又增添 了图示,这种做法,有利于学生理解脂肪的构成,降低学习的难度。  2.2  教材内容的比较   旧新 变化之处  蛋白质变性  必修1旧教材没有明确提出蛋白质变性的概念。必修1新教材32页: 蛋白质变 性是指蛋白质在某些物理和化学因素作用下某特定的空间构象被破坏,从而导 致其理化性质的改变和生物活性丧失的现象。新教材给出的概念中,更明确了 蛋白质变性后蛋白质空间结构的破坏,生物活性的丧失,更好区分蛋白质变性和 蛋白质盐析。  协助扩散  新教材必修1第4章第1节“被动运输”中对协助

8、扩散的定义修正为:物质顺浓 度梯度，借助膜上的转运蛋白进出细胞的物质扩散方式。并简要介绍了载体 蛋白和通道蛋白的作用特点，指出水分子更多的是借助水通道蛋白以协助扩 散进出细胞。  2.2  教材内容的比较   旧新 变化之处  自由扩散  必修1旧教材70页: 物质通过简单的扩散作用进出细胞,叫做自由扩散。必修1 新教材66页: 物质通过简单的扩散作用进出细胞,叫作自由扩散,也叫简单扩散 。  协助扩散  必修1旧教材70页: 进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散,叫做协助扩散。必修 1新教材66页: 这种借助膜上的转运蛋白进出

9、细胞的物质扩散方式,叫作协助扩 散,也叫易化扩散。转运蛋白可以分为载体蛋白和通道蛋白两种类型。  主动运输  必修1旧教材71页: 从低浓度一侧运输到高浓度一侧,需要载体蛋白的协助,同 时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量,这种方式叫做主动运输。必修1 新教材69页: 物质逆浓度梯度进行跨膜运输,需要载体蛋白的协助,同时还需要 消耗细胞内化学反应所释放的能量,这种方式叫作主动运输。  无氧呼吸  旧教材没有无氧呼吸的概念,新教材94页: 在没有氧气参与的情况下,葡萄糖等 有机物经过不完全分解,释放少量能量的过程,就是无氧呼吸。  2.2 &n

10、bsp;教材内容的比较   旧新 释疑（仅供参考）  ATP  高能磷酸键  一种特殊的 化学键  一般将水解时能释放出25 k J/mol或30 k J/mol以上自由能的化学键称为高能键， 用符号“”表示，含有高能键的化合物称为高能化合物。细胞内高能化合物 不下十数种，其中绝大多数为磷酸化合物。而最常见的磷酸化合物就是细胞的 能量“货币”ATP。新教材必修1第5章第2节“细胞的能量货币ATP”中有 这样一句话:ATP的结构可以简写成APPP，其中A代表腺苷，P代表磷酸 基团，代表一种特殊的化学键。而在旧教材中写为“”代表高能磷酸键。 一方面

11、这样避免学生误认为“”的键能很高。另一方面除高能磷酸键外还有 其他类型，所以新教材中将“”表述为“一种特殊的化学键”。  2.2  教材内容的比较  细胞主要高能细胞主要高能 化合物化合物   旧新 变化之处  细胞的全能性  必修1旧教材119页: 细胞的全能性是指已经分化的细胞,仍然具有发育成完整 个体的潜能。必修1新教材121页: 细胞的全能性是指细胞经过分裂和分化后, 仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。新教材细胞全 能性概念的外延扩大了,增加了细胞分化成其他细胞的潜能和特性。消除了一 些教辅书对细胞全能性范

12、围的不同界定。  细胞周期  关于有丝分裂的定义，新旧两版教材中也出现了一些细微的差别。在旧教材 中，细胞周期包括分裂间期和分裂期，人们为了研究方便，把分裂期分为前 期、中期、后期和末期4个时期；在新教材中，细胞周期包括分裂间期和有丝 分裂，人们根据染色体的行为，把有丝分裂分为前、中、后、末4个时期。新 教材对有丝分裂的定义更能体现科学性和严谨性，此外，也提示学生可以根 据染色体行为的不同去记忆和区分有丝分裂不同时期的图像。  2.2  教材内容的比较   变化部分 旧教材 新教材 意义  第2章组成细胞的分子  元素和化合

13、物  蛋白质  核酸  糖类和脂质  无机物  元素和化合物  无机物  糖类和脂质  蛋白质  核酸  由易到难，由简单到复杂，符 合学生的最近发展区，利于学 生构建知识体系  2.3  内容编排顺序变化   变化部分 旧教材 新教材 意义  第2章组成细 胞的分子中蛋 白质是生命活动 的主要承担者  氨基酸及其种类  蛋白质的结构及其多样性  蛋白质的功能  蛋白质的功能  蛋白质的基本组成单位 &nb

14、sp;蛋白质的结构及其多样性  知识呈现顺序的差异将 会影响教学效果，知识 呈现顺序是逻辑性的一 种体现，从蛋白质的功 能入手，能更加自然地 衔接接下来的教学内容， 同时符合学生的认知规 律，更好地显现生命观 念中的结构与功能观。  2.3  内容编排顺序变化   教材课后习题的比较教材课后习题的比较  03   变化部分 旧教材 新教材 意义  小节习题的 名称、模块   “练习”  基础题+拓展题   “练习与应用”  概念辨析+拓展应用  新教材从理解概念和发 展素养两

15、个方面对学生 提出要求，注重对学生 能力的培养，充分贯彻 了新课标的教育理念， 发展学生的生物学学科 核心素养，培养学生学 以致用的综合能力。  章节习题的 名称、模块  “自我检测”  概念检测+技能应用+思维拓展  “复习与提高”  选择题+非选择题  3.1  教材课后习题的比较   3 . 2  习 题 类 型 和 数 量    新教材无论是在习题的类型、习题的创新性，习题的数量等方面都有了极大 的改善，将课后习题进行全面更新，增加了一些原创性习题。减少考查事实性知 识的题目，

16、增加了发展学生核心素养的题目。应用类题型占比较大，丐习题素材 往往与科学界最新的研究成果和常见的生活现象相联系，旨在引起学生共鸣，为 学生创造适宜的情境，使学生把注意力集中到题目上来。   教 材 插 图 的 比 较教 材 插 图 的 比 较  04   4  教材插图比较  1.新教材选择分辨率高、图片精美的插图替换旧教材中模糊不清的图片，使学生能 更加形象、直观地看清细胞的形状、结构。  例如：大肠杆菌的电镜照片   2.新教材中穿插了许多三维图片，能使插图更加立体、生动形象。  例如：细菌细胞模式图 &nbs

17、p; 3.新教材在进行插图设计时，以学生为本，充分考虑到学生抽象思维能力比较薄弱 这一特点。因此，对于教材中的难点，新教材新增了许多生物插图。  例如：水分子之间靠氢键结合示意图   科学探究活动的比较科学探究活动的比较  05   5  新旧教材实验的变化    新教材实验的主要变化分为删、调、增三部分，删除了“观察DNA和 RNA在细胞中的分布”“体验制备细胞膜的方法”“细胞大小与物质运输的关 系”这三个实验，将实验“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”调整为“用高 倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”，提高实验的可操作性，使

18、观察效果更 加显著。新增“淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”用来解释酶的丏一性。   旧教材科学探究活动一览表   新教材科学探究活动一览表   参考文献  1.路晶晶,刘彤.人教版高中生物学必修1分子与细胞两版教材的比较 J.中学生物学,2020,36(04):66-69.  2.王德枝.人教社2019版生物学教材在一些概念叙述上的变化J.生物学 教学,2020,45(07):66-67.  3.母华强.新旧人教版生物学必修1教材章节前言对比J.中学生物教 学,2019,(23):74-75.  4.张国权.高中生物学人教版新教材必修部分几个概念的变化J.生物学 教学,2020,45(06):75-76.   感 谢  观 看