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1、【参考】课本生物答案与提示（必修一、二、三、选修一、三）【参考】课本生物答案与提示（必修一、二、三、选修一、三） 课本答案与提示课本答案与提示 第一章第一章第第 1 节节 从生物圈到细胞从生物圈到细胞 （一）问题探讨 1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：SARS 病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难， 患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS 病毒还侵害人体其他部位的细胞。 （二）资料分析 1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有 完整的细胞结

2、构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵 细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过 细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入 神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的 细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习 活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛

3、细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应 的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的 腺（上皮）细胞，等等。 （三）思考与讨论 1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二 心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有 1 个。如果换成一棵 松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草 履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次

4、。 2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、 系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某 些生物体还是由单细胞构成的。 3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动， 单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。 （四）练习 基础题 1.（1）活细胞：A、D、G、I； （2）死细胞：B、E； （3）细胞的产物：C、F、H。 2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物） ； （2）种群层次； （3）群落层次。 拓展题 1.提示：不是。病毒不

5、具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人 工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。 2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从 肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而 更好地为人类的健康服务； 从否定的角度看， 人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病 毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。 第第 2 节节 细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性 （一）问题探讨 1.从图中至少可以看出 5 种细胞，它们分别是：红细胞、白

6、细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细 胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的 2 成熟红细胞没有细胞核） 。 2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的 结 果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细 胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。 （二）实验 1.使用高倍镜观察的步骤和要点是： （1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。 （2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。 2.提示：这些细胞在结

7、构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。各种细 胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个 体发育过程中细胞分化产生的差异。 3.提示：从模式图中可以看出，大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛，等等。 （三）思考与讨论 提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核。 细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有 成形的细胞核，而有拟核。拟核与细胞核的区别主要有两点： （1）拟核没有核膜，没有核仁； （2）拟 核中的遗传物质不是以染

8、色体的形式存在，而是直接以 DNA 的形式存在。 （四）资料分析 1.提示：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。 （1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。 （2）科学发现的过程离不开技术的支持。 （3）科学发现需要理性思维和实验的结合。 （4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 2.细胞学说主要阐述了生物界的统一性。 3.提示：细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存 在共同的结构基础； 细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平， 极大地促进了生物学的研 究进程。 （五）练习 基础题 1

9、.B。2.提示： （1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多 种细胞。 迎春叶：表皮细胞（保护） 、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出） 、叶肉细胞（光合作用） 、导管细 胞（运输水和无机盐） 、筛管细胞（运输有机物） ，等等。 （2）动植物细胞的共同点为：都有细胞膜、细胞质和细胞核；不同点为：植物细胞有细胞壁、有液 泡，植物细胞一般还有叶绿体。 （3）因为它们都是由多种组织构成的，并能行使一定的功能。例如，人体皮肤由上皮组织、肌肉组 织、结缔组织和神经组织共同构成，人体皮肤有保护、感受环境刺激等功能；迎春叶由保护组织（表 皮） 、营养组织、机械组织

10、和输导组织等构成，有进行光合作用、运输营养物质等功能。 3.原核细胞和真核细胞的根本区别是：有无成形的细胞核。即真核细胞有核膜包围的细胞核；原核细 胞没有细胞核，只有拟核，拟核的结构比细胞核要简单。 它们的区别里包含着共性：细胞核和拟核的共同点是都有遗传物质 DNA，体现了彼此之间在生物进 化上的联系。 自我检测的答案和提示自我检测的答案和提示 一、概念检测 判断题 1. 。 2. 。 3.。 3 选择题 1.C。2.D。3.B。画概念图 3 个问号分别表示的连接词是：不具有、具有、具有。 二、技能应用 提示：假定人脑每个细胞完全充满水，一个脑细胞的平均大小为 1.5 10-15 m3。 如果

11、脑细胞是简单的立方体，那么平均大小的脑细胞每边长度约为 1.14 10-5 m。 三、思维拓展 学生可以有不同的回答，略。 第第 2 章章 第第 1 1 节节 细胞中的元素和化合物细胞中的元素和化合物 （一）思考与讨论 1.提示：有机化合物和无机化合物的区别主要看它们的分子组成中是否有碳元素，如糖类是有机化合 物，由碳、氢、氧三种元素组成；水是无机化合物，由氢、氧两种元素组成。当然这不是严格意义上 的区别。对这两类化合物的严格区分，请参照化学教科书。 2.提示：细胞中最多的有机化合物是蛋白质，无机化合物是水。蛋白质是组成生物体的重要物质，在 生命活动中起重要作用；水是生命之源，离开水，生命活动

12、就无法进行。 3.提示：植物的叶肉细胞、果实细胞和种子的细胞中通常含有较多的糖类、脂质和蛋白质。如禾谷类 的果实、种子中含淀粉（多糖）较多；甘蔗的茎和甜菜的根含蔗糖多；花生、芝麻种子中含脂质多； 大豆种子中含蛋白质多，等等。要想从植物的果实、种子中获得糖类、脂质和蛋白质，就要设法使细 胞破碎，再将这些物质提取出来。 （二）实验 3.生物材料中有机化合物的种类、含量不同。因此，我们应选择多种多样的食物，保证获得全面的营 养 （三）练习 基础题 1.（1）； （2）。3.B。 拓展题 1.提示：细胞是有生命的，它可以主动地从环境中获取生命活动需要的元素。这是生物与非生物的区 别之一。 2.提示：不

13、能。生命系统内部有严谨有序的结构，不是物质随意堆砌而成的。 第第 2 2 节节 生命活动的主要承担者生命活动的主要承担者蛋白质蛋白质 （一）问题探讨 1.提示：富含蛋白质的食品有大豆制品，如豆浆、豆腐、腐竹；奶类制品，如奶粉、酸奶、袋装奶； 还有肉、蛋类食品，如烤肉、肉肠、鸡蛋，等等。 2.提示：有些蛋白质是构成细胞和生物体的结构成分，如结构蛋白；有些蛋白质能够调节生命活动， 如胰岛素；有些蛋白质有催化作用，如绝大多数酶都是蛋白质；有些蛋白质具有运输载体的功能，如 红细胞中的血红蛋白；有些蛋白质有免疫功能，如人体内的抗体。 3.提示：因为氨基酸是构成蛋白质的基本单位，在人体内约有 20 种氨基

14、酸，其中有 8 种是人体需要 而不能自己合成的，必须从外界环境获得，如赖氨酸、苯丙氨酸等，它们被称为必需氨基酸。所以有 些食品中要添加赖氨酸或苯丙氨酸等人体必需的氨基酸。 （二）思考与讨论 1 1.每个氨基酸都有氨基和羧基，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。 2.“氨基酸”代表了氨基酸分子结构中主要的部分氨基和羧基。 （三）思考与讨论 2 1.提示：氨基酸二肽三肽多肽，一条多肽链盘曲折叠形成蛋白质，或几条多肽链折叠形 成蛋白质。 2.提示：食物中的蛋白质要经过胃蛋白酶、胰蛋白酶、肠蛋白酶、肠肽酶等多种水解酶的作用，才能 分解为氨基酸。这些氨基酸进入细胞后，要形成二肽、三肽到多肽，

15、由多肽构成人体的蛋白质。人体 的蛋白质与食物中的蛋白质不一样，具有完成人体生命活动的结构和功能。 4 3.提示：10 个氨基酸能够组成 2010 条互不相同的长链。氨基酸的种类、数量、排列顺序以及蛋白质 空间结构的不同是蛋白质多种多样的原因。 （四）旁栏思考题 n 个氨基酸形成一条肽链时，脱掉 n-1 个水分子，形成 n-1 个肽键。同理，n 个氨基酸形成 m 条肽链 时，脱掉 n-m 个水分子，形成 n-m 个肽键。 （五）练习 基础题 1.（1）； （2）。2.A。 3.B。 拓展题 提示：红细胞中的蛋白质和心肌细胞中的蛋白质，其氨基酸的种类、数量和排列顺序以及蛋白质分子 的空间结构都不同

16、，它们的功能也不相同。 第第 3 3 节节 遗传信息的携带者遗传信息的携带者核酸核酸 （一）问题探讨 1.提示：脱氧核糖核酸。DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此 DNA 能够 提供犯罪嫌疑人的信息。 2.提示：DNA 鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方 面，也可以利用 DNA 鉴定技术。 3.提示：需要。因为 DNA 鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否 有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可 能将他的头发、血液等含有 DNA 的物质放在现场。因此案件

17、侦察工作应在 DNA 鉴定的基础上，结 合其他证据确定罪犯。 （二）旁栏思考题 原核细胞的 DNA 位于拟核区域。 （三）练习 基础题 1.（1）； （2）； （3）。2.C。3.C。 第第 4 4 节节 细胞中的糖类和脂质细胞中的糖类和脂质 （一）问题探讨 1.不一样。2.糖类。 （二）思考与讨论 1.提示：脂肪主要分布在人和动物体内的皮下、大网膜和肠系膜等部位。某些动物还在特定的部位储 存脂肪，如骆驼的驼峰。 2.提示：花生、油菜、向日葵、松子、核桃、蓖麻等植物都含有较高的脂肪，这些植物的脂肪多储存 在它们的种子里。 3.提示：脂肪除了可以储存大量能量外，还具有隔热、保温和缓冲的作用，可以

18、有效地保护动物和人 体的内脏器官。 （三）旁栏思考题 1.糖尿病人饮食中，米饭、馒头等主食也需限量，是因为其中富含淀粉，淀粉经消化分解后生成的是 葡萄糖。 2.熊在冬眠前大量取食获得的营养，有相当多的部分转化为脂肪储存，既可御寒，也供给冬眠中生命 活动所需的能量。 （四）练习 基础题 1.（1）； （2）。2.C。 3.C。 4.C。 5.C。 拓展题 1.提示：糖类是生物体主要利用的能源物质，尤其是大脑和神经所利用的能源必须由糖类来供应。而 脂肪是生物体内最好的储备能源。脂肪是非极性化合物，可以以无水的形式储存在体内。虽然糖原也 是动物细胞内的储能物质，但它是极性化合物，是高度的水合形式，在

19、机体内贮存时所占的体积相当 5 于同等重量的脂肪所占体积的 4 倍左右。因此脂肪是一种很“经济”的储备能源。与糖类氧化相比，在 生物细胞内脂肪的氧化速率比糖类慢，而且需要消耗大量氧气，此外，糖类氧化既可以在有氧条件下 也可以在无氧条件下进行，所以对于生物体的生命活动而言，糖类和脂肪都可以作为储备能源，但是 糖类是生物体生命活动利用的主要能源物质。 2.提示：葡萄糖是不能水解的糖类，它不需要消化可以直接进入细胞内，因此葡萄糖可以口服也可以 静脉注射；但是蔗糖只能口服而不可以静脉注射，因为蔗糖是二糖，必须经过消化作用分解成两分子 单糖后才能进入细胞。蔗糖经过口服后，可以在消化道内消化分解，变成单糖

20、后被细胞吸收。 第第 5 5 节节 细胞中的无机物细胞中的无机物 （一）问题探讨 1.提示：水在细胞中的重要作用：水是细胞结构的重要组成成分，是细胞内的良好溶剂，许多种物质 溶解在水中， 细胞内的许多化学反应也都需要有水的参与， 多细胞生物体的绝大多数细胞必须浸润在 以水为基础 的液体环境中。水在生物体内的流动，可以把营养物质运送到各个细胞，同时，也把各个细胞在代谢 中产生的废物， 运送到排泄器官或者直接排出体外。 总之， 各种生物体的一切生命活动， 都离不开水。 2.提示：无机盐在细胞中的重要作用：细胞中许多有机物的重要组成成分，调节细胞的生命活动等。 （二）旁栏思考题 2.提示：20 世纪

21、 70 年代以前，人们普遍认为缺碘只能引起甲状腺肿大，还没有认识到缺碘对儿童智 力的影响。进入 80 年代以后，人们认识到缺碘对人类危害最大的不是甲状腺肿，而是造成不同程度 的脑发育落后，只有补足了碘才能确保婴幼儿脑的正常发育。根据 1994 年的统计结果，中国缺碘地 区的人口达 7.27 亿，约占全国人口总数的 56%，轻度缺碘或碘营养不足已波及所有省、市。1995 年 的儿童碘营养调查结果表明：许多经济发达的大城市，儿童尿碘也在 100 g/L 以下，甲状腺肿大率 在 5%以上。证明城市也存在不同程度的碘缺乏。目前公认标准为：人群尿碘水平在 100 g/L 以上， 才能基本上消除碘缺乏危害

22、。从这个全新的认识出发，我国几乎所有地区，包括以前认为的非病区， 实际上都是缺碘地区，因此需要补碘的范围已扩大到全国（高碘地区除外） 。 3.提示：不同细胞内的化合物都是由无机物和有机物组成的，其种类有一定差别。例如，淀粉只存在 于植物细胞中，糖原只存在于动物细胞中。不同细胞中各种化合物的含量也有一定差别。例如，肌细 胞中含蛋白质较多，脂肪细胞中含脂肪较多。但是，各种细胞中的化合物组成及含量又有许多共性。 例如，所含的有机物都是糖类、脂质、蛋白质和核酸，无机物中都有无机盐和水；各种化合物在不同 细胞中的含量一般维持在一定范围内。这体现了生命世界在物质组成上的统一性。 （三）思考与讨论 1.提示

23、：人类贫血症中有缺少红细胞和缺少血红蛋白两种类型，它们都可导致贫血。而血红蛋白的分 子结构不能缺少的一种元素就是铁，所以缺铁会导致血红蛋白的合成障碍，引起贫血。缺铁性贫血是 一种常见的贫血症。 正常人体内含铁量约为 35 g， 它是制造血红蛋白的主要原料之一。 当铁缺乏时， 血红蛋白就不能合成，从而发生缺铁性贫血。 2.提示：光合作用不能缺少叶绿素，而叶绿素的分子结构中不能缺少的元素之一就是镁。镁是叶绿素 的组成元素之一，因此，镁对于光合作用有重要意义。缺镁时叶绿素的形成受到阻碍，从而影响光合 作用。此外，镁还是许多酶的活化剂，镁还能促进脂肪的合成。因此，镁是重要的生命元素。 （四）练习 基础

24、题 1.C。 2.A。 3.D。 拓展题 提示：质量分数为 0.9%的氯化钠溶液的浓度，正是人体细胞所处液体环境的浓度，所以叫生理盐水。 当人体需要补充盐溶液或输入药物时， 应输入生理盐水或用生理盐水作为药物的溶剂， 以保证人体细 胞的生活环境维持在相对稳定的状态。 第三章第三章第第 1 1 节节 细胞膜细胞膜系统的边界系统的边界 6 （一）问题探讨 1.提示：气泡是光亮的，里面只有空气。细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构，而且 是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。光学显微镜下不能看见 细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。 2.提示：

25、在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。依据的实验事实主要有：进 入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障， 并不是所有的物质都能进入细胞； 用显微注射器将一种叫 做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看 到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构 被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。 （二）实验 提示：细胞破裂后细胞内物质流出，细胞膜和细胞质中的其他结构质量不一样，可以采用不同转速离 心的方法将细胞膜与其他物质分开，得到较纯的细胞膜。 （三）练习 基础题 1.C。 2.A。

26、3.C。 拓展题 1.提示：把细胞膜与窗纱进行类比，合理之处是说明细胞膜与窗纱一样具有容许一些物质出入，阻挡 其他物质出入的作用。这样类比也有不妥当的地方。例如，窗纱是一种简单的刚性的结构，功能较单 纯；细胞膜的结构和功能要复杂得多。细胞膜是活细胞的重要组成部分，活细胞的生命活动是一个主 动的过程；而窗纱是没有生命的，它只是被动地在起作用。 2.提示：“染色排除法”利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理。台盼蓝染色剂是细胞不 需要的物质，不能通过细胞膜进入细胞，所以活细胞不被染色。而死的动物细胞的细胞膜不具有控制 物质进出细胞的功能，所以台盼蓝染色剂能够进入死细胞内，使其被染色。 第第

27、 2 2 节节 细胞器细胞器系统内的分工合作系统内的分工合作 （一）问题探讨 1.提示：一件产品是由多个零部件组成的，不同车间生产不同的零部件之后，要有组装车间完成装配 工作，质量检测部门负责检查产品的质量。同时要有部门提供原材料，有部门提供设计图，还要有部 门负责动力供应，等等。部门齐全，配合协调，才能生产出优质产品。 2.提示：例如蛋白质的合成。细胞核是遗传信息库，蛋白质的合成要在遗传信息的指导下进行，核糖 体是合成蛋白质的场所，同时内质网、高尔基体等细胞器也在蛋白质合成中起到重要的作用。这说明 细胞的生命活动也是需要多个“部门”和“车间”协调配合完成的。 （二）资料分析 1.分泌蛋白是在

28、内质网上的核糖体中合成的。 2.提示：分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜等结构。分泌 蛋白是在内质网上的核糖体内初步合成，在内质网内加工，由囊泡运输到高尔基体做进一步加工，再 由囊泡运输到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。 3.提示：需要，如核糖体在将氨基酸连接成肽链的过程中就需要能量。这些能量是由线粒体进行有氧 呼吸提供的。 （三）旁栏思考题 线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，能够提供细胞生命活动需要的能量。鸟类飞翔、运动员运动 需要大量能量，所以飞翔鸟类的胸肌细胞中、运动员的肌细胞中线粒体多。同样道理，新生细胞的生 命活动比衰老细胞、病变细胞旺

29、盛，所以线粒体多。 （四）练习 基础题 1.图 1 中，注字的“内质网”应是“高尔基体”，“高尔基体”应是“内质网”。染色质的注字指示线位置有 误。中心体还应包括指示线下方的中心粒。 图 2 中，注字的“核仁”应是“叶绿体”，“叶绿体”应是“线粒体”，“核糖体”应是“中心体”。 7 2.C。 3.B。 4.C。 拓展题 提示：溶酶体的膜在结构上比较特殊，如经过修饰等，不会被溶酶体内的水解酶水解。 第第 3 3 节节 细胞核细胞核系统的控制中心系统的控制中心 （一）问题探讨 1.提示：细胞核在细胞的生命活动中起控制作用，如细胞核内贮存的遗传物质携带着遗传信息，可以 控制蛋白质的合成，而蛋白质是生

30、命活动的体现者，所以细胞核可以比喻为部队的司令部等。 2.不能。 3.不能。 4.提示：不能。细胞生长需要蛋白质等多种物质作基础，细胞分裂需要遗传物质的复制和相关蛋白质 的合成，如果没有细胞核，这些生命活动都不能进行。 （二）资料分析 1.提示：美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞 核中有 DNA，DNA 是主要的遗传物质。DNA 上有许多基因，通过指导蛋白质的合成，控制生物的 性状。 2.没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。 3.细胞核是细胞生命活动的控制中心。 4.生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。 5.细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。 （

31、三）旁栏思考题 提示：同一个生物体内所有细胞的“蓝图”都是一样的（除非发生体细胞突变或细胞癌变） 。生物体内 细胞形态、结构和功能的多种多样，是细胞分化的结果。 （四）技能训练 1.细胞无核部分随着培养天数的增加，死亡个数迅速增加，第 4 天就没有存活的了，这是因为没有细 胞核，细胞的生命活动就无法进行。而细胞有核部分存活个数和时间都要比无核部分多和长，说明细 胞核对于细胞的生命活动是不可或缺的。 2.提示：细胞有核部分出现死亡现象的可能原因有两方面，一是实验过程中人为因素对细胞造成了伤 害，导致部分细胞死亡；二是细胞的正常凋亡。 （五）练习 基础题 1.（1）； （2）。2.C。 3.C。

32、拓展题 提示：出生小牛的绝大部分性状像母牛甲。因为小牛获得的是母牛甲细胞核中的遗传物质，所以它的 性状与母牛甲最相似。 8 自我检测的答案和提示自我检测的答案和提示 概念检测 判断题 1.。 2.。选择题 C。连线题 二、知识迁移 提示：与溶酶体的作用有关。细胞死亡后，溶酶体破裂， 各种水解酶释放出来， 分解细胞中的蛋白质， 这是的畜、 禽肉烹饪后更鲜嫩。 这个过程要一定的时间。 三、技能应用 调暗视野有两种方法：一是转动反光镜使进光量减少；二是选择小的光圈，减少进光量。 四、思维拓展 1、提示： （1）受精卵结合时需要精子提供父方的遗传物质； （2）精子要靠尾部摆动游到卵细胞所在 的位置，才

33、能与卵细胞结合这一过程需要大量的能量，这些能量主要来自线粒体内进行的有氧呼吸。 2、提示：从生物膜在组成、结构、功能上的联系来考虑。 第四章第四章第第 1 1 节节 物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例 （一）问题探讨 1.由于单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量多于从长颈漏斗渗出的水分子数量，使得管 内液面升高。 2.用纱布替代玻璃纸时，因纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不会升高。 3.半透膜两侧溶液的浓度相等时，单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量等于渗出的水分 子数量，液面也不会升高。 （二）思考与讨论 1.红细胞内的血红蛋白等有机物一般不能透过细胞膜。

34、2.红细胞的细胞膜相当于“问题探讨”中的半透膜。 3.当外界溶液的浓度低于红细胞内部的浓度时，红细胞一般会因持续吸水而涨破。 4.红细胞吸水或失水的多少主要取决于红细胞内外浓度的差值。一般情况下，差值较大时吸水或失水 较多。 （三）资料分析 9 1.在培养过程中，水稻吸收水分及其他离子较多，吸收 Ca2+、Mg2+较少，结果导致水稻培养液里的 Ca2+、Mg2+浓度增高。 2.不同作物对无机盐的吸收是有差异的。 3.水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输并不都是这样，这取决于细胞生命活动 的需要。 4.细胞对物质的吸收是有选择的。这种选择性具有普遍性。 （四）练习 基础题 1.。

35、 2.。 3. 。 拓展题 提示： 农业生产上的轮作正是针对不同作物根系对矿质元素的选择性吸收而采取的生产措施。 如果长 期在同一块田里种植同种作物，地力就会下降（俗称伤地） ，即某些元素含量下降，这样就会影响作 物的产量。 第第 2 2 节节 生物膜生物膜的流动镶嵌模型的流动镶嵌模型 （一）问题探讨 1.提示：三种材料比较，弹力布更能体现细胞膜的柔变性和一定的通透性，相对好一些。当然，这几 种材料的特点与真实的细胞膜之间还有不小的差距。 2.提示：有条件的话，使用微孔塑胶或利用激光给气球打上微孔都可以作为模型的细胞膜。使用透析 袋也可以。如果制作临时使用的模型，利用猪或其他动物的膀胱做细胞膜

36、是更加理想的材料。 （二）思考与讨论 1 1.最初认识到细胞膜是由脂质组成的，是通过对现象的推理分析得出的。 2.有必要。仅靠推理得出的结论不一定准确，还应通过科学实验进行检验和修正。 3.提示：因为磷脂分子的“头部”亲水，所以在水空气界面上磷脂分子是“头部”向下与水面接触，尾 部则朝向空气一面。 科学家因测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的 2 倍， 才得出膜中的脂质必然 排列为连续的两层这一结论。 （三）思考与讨论 2 1.提示：在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步起到了关键性的推动作用。如电子显微镜的诞 生使人们终于看到了膜的存在； 冰冻蚀刻技术和扫描电子显微镜技术使人们认识到膜的内

37、外两侧并不 对称；荧光标记小鼠细胞与人细胞的融合实验又证明了膜的流动性等。没有这些技术的支持，人类的 认识便不能发展。 2.提示：在建立生物膜模型的过程中，结构与功能相适应的观点始终引导人们不断实践、认识，再实 践、再认识；使人类一步步接近生物膜结构的真相。例如，不同生物膜的功能是有差异的。在生命系 统中，一般来说，功能的不同常伴随着结构的差异，而早期的生物膜模型假定所有的生物膜都是相同 的，这显然与不同部位的生物膜功能不完全相同是矛盾的。还有，不同膜的厚度也不完全一样。由此 促进学者们重新研究脂质和蛋白质相互作用的问题。 一些学者使用了更加先进的技术， 运用红外光谱 等技术证明，膜蛋白主要为

38、球形结构。冰冻蚀刻电镜技术又证明，脂双层中分布有蛋白质颗粒，这样 又发展了生物膜模型。生物膜中存在不同种类的蛋白质，以及蛋白质在生物膜中的不同分布情况，恰 能较好地解释不同结构的生物膜具有不同的生理功能。 （四）练习 基础题 1.提示：细胞膜太薄了，光学显微镜下看不见，而 19 世纪时还没有电子显微镜，学者们只好从细胞 膜的生理功能入手进行探究。 2.脂质和蛋白质。 3.提示：这两种结构模型都认为，组成细胞膜的主要物质是脂质和蛋白质，这是它们的相同点。不同 点是： （1）流动镶嵌模型提出蛋白质在膜中的分布是不均匀的，有些横跨整个脂双层，有些部分或全 部嵌入脂双层， 有些则镶嵌在脂双层的内外两侧

39、表面； 而三层结构模型认为蛋白质均匀分布在脂双层 10 的两侧。 （2）流动镶嵌模型强调组成膜的分子是运动的；而三层结构模型认为生物膜是静态结构。 4.D。 拓展题 1.提示：生物膜结构的研究历史反映了科学研究的艰辛历程，也告诉我们建立模型的一般方法。科学 家根据观察到的现象和已有的知识提出解释某一生物学问题的假说或模型， 用观察和实验对假说或模 型进行检验、修正和补充。一种模型最终能否被普遍接受，取决于它能否与以后的观察和实验结果相 吻合，能否很好地解释相关现象，科学就是这样一步一步向前迈进的。 2.提示：生物膜的流动镶嵌模型不可能完美无缺。人类对自然界的认识永无止境，随着实验技术的不 断创

40、新和改进， 对膜的研究将更加细致入微， 对膜结构的进一步认识将能更完善地解释细胞膜的各种 功能，不断完善和发展流动镶嵌模型。 第第 3 3 节节 物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式 （一）问题探讨 1.从图上可以看出，氧气、二氧化碳、氮气、苯等小分子（苯还是脂溶性的）很容易通过合成的脂双 层；水、甘油、乙醇等较小的分子也可以通过；氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子则 不能通过合成的脂双层。 2.提示：葡萄糖不能通过人工合成的无蛋白的脂双层，但小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，推测小肠 上皮细胞的细胞膜上有能够转运葡萄糖的蛋白质。 3.提示： 通过观察此图还可联想并提出， 细胞需要的离子

41、是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输等问题。 （二）思考与讨论 1.自由扩散和协助扩散都不需要消耗能量。因为二者都是顺物质的浓度梯度进行的。 2.自由扩散与协助扩散的共同之处是都不需要细胞消耗能量。 不同之处是： 前者不需要蛋白质的协助， 后者必须有蛋白质的协助才能实现。 3.因为自由扩散和协助扩散都是顺物质的浓度梯度进行的，不需要细胞消耗能量，所以统称为被动运 输。 （三）旁栏思考题 提示：这是细胞的胞吞作用。这对于人体有防御功能，并有利于细胞新陈代谢的正常进行。 （四）技能训练 1.K+和 Mg2+是通过主动运输进入细胞的。 2.Na+和 Cl是通过主动运输排出细胞的。 3.提示：因为以上四种

42、离子细胞膜内外的浓度差较大，细胞只有通过主动运输才能维持这种状况。 （五）练习 基础题 1.D。 2.A。 拓展题 提示：低温环境肯定会影响物质的跨膜运输。温度会影响分子运动的速率，影响化学反应的速率，因 此， 组成细胞膜的分子的流动性也会相应降低， 呼吸作用释放能量的过程也会因有关酶的活性降低而 受到抑制。这些都会影响物质跨膜运输的速率。 自我检测的答案和提示自我检测的答案和提示 一、概念检测 判断题 1. 。 2. 。 3. 。 4. 。 5. 。选择题 1.D。 2.C。画概念图 11 二、知识迁移 提示： 小肠绒毛上皮细胞能够从消化了的食物中吸收葡萄糖， 却很难吸收相对分子质量比葡萄糖

43、小的 木糖。这一事实说明细胞膜对物质进入细胞具有选择透过性。这与细胞的生活关系密切，细胞膜的这 一特性使细胞尽可能地只吸收自身需要的物质，细胞不需要或对细胞有害的物质常被阻挡在细胞外。 三、技能应用 提示：温度高低会提高或降低水分子通过半透膜的扩散速率。在一定温度范围内，提高温度会加快水 分子通过半透膜的速率；而降低温度则减缓水分子通过半透膜的速率。 实验方案设计如下： 按本章第 1 节渗透现象示意图组装好三组装置。 在第一组的烧杯外用酒精灯或水浴锅加热升温； 第二 组烧杯外加冰块降温；第三组留作对照。三组装置同时开始实验，并记录液面变化及时间。 四、思维拓展 提示：在顺浓度梯度的情况下，葡萄

44、糖、氨基酸等分子可以通过协助扩散进入细胞。当细胞外葡萄糖 或 氨基酸的浓度低于细胞内时， 如果此时细胞的生命活动需要这些营养物质， 细胞还能吸收这些营养物 质，是通过主动运输。 第五章第五章第第 1 1 节节 降低化学反应活化能的酶降低化学反应活化能的酶 （一）问题探讨 1.这个实验要解决的问题是：鸟类的胃是否只有物理性消化，没有化学性消化？ 2.是胃内的化学物质将肉块分解了。 3.提示：收集胃内的化学物质，看看这些物质在体外是否也能将肉块分解。 （二）实验 12 号试管放出的气泡多。这一现象说明加热能促进过氧化氢的分解，提高反应速率。 2不能。 3说明 FeCl3 中的 Fe3+和新鲜肝脏中

45、的过氧化氢酶都能加快过氧化氢分解的速率。 44 号试管的反应速率比 3 号试管快得多。说明过氧化氢酶比 Fe3+的催化效率高得多。细胞内每时 每刻都在进行着成千上万种化学反应，这些化学反应需要在常温、常压下高效率地进行，只有酶能够 满足这样的要求，所以说酶对于细胞内化学反应的顺利进行至关重要。 （三）资料分析 1巴斯德认为发酵与活细胞有关是合理的，但是认为发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起 作用是不正确的； 李比希认为引起发酵的是细胞中的某些物质是合理的， 但是认为这些物质只有在酵 母细胞死亡并裂解后才能发挥作用是不正确的。 2提示：巴斯德是微生物学家，特别强调生物体或细胞的作用；李比希

46、是化学家，倾向于从化学的 角度考虑问题。 他们的争论促使后人把对酶的研究的目标集中在他们争论的焦点上， 使科学研究更加 有的放矢。 3毕希纳的实验说明，酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用，就像在活酵 母细胞中一样。 4萨姆纳历时 9 年用正确的科学方法，坚持不懈、百折不挠的科学精神，将酶提纯出来。成功属于 12 不畏艰苦的人。 （四）旁栏思考题 绝大多数酶是蛋白质，强酸、强碱、高温等剧烈条件都会影响到蛋白质的结构，所以酶比较“娇气”。 （五）第一小节练习 基础题 1.巴斯德：发酵与活细胞有关，发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起作用。 李比希： 引起发酵的是细胞中的某些

47、物质， 但是这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。 毕希纳：酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用，就像在活酵母细胞中一样。 萨姆纳：酶是蛋白质。 2.提示： （1）细胞内每时每刻都在进行着成千上万种化学反应，这些化学反应需要高效率地进行，酶 的催化效率比无机催化剂高得多。 （2）细胞内的化学反应需要在常温、常压、酸碱度适中等温和条件下进行，无机催化剂常常 需要辅助以高温、高压、强酸、强碱等剧烈条件才能有较高的催化效率。 3.D。 拓展题 1.提示：可用第 2 章中学过的鉴定蛋白质的方法。在萨姆纳之前，之所以很难鉴定酶的本质，主要是 因为细胞中酶的提取和纯化非常困难。

48、 2.提示： （1）如四膜虫的 rRNA 前体具有催化活性。 （2）目前已有发现具催化活性的 DNA 的报道。 （六）第二小节练习 基础题基础题 1.B。 2.B。 3.提示：这个模型中 A 代表某类酶， B 代表反应底 物，C 和 D 代表反应产物。这个模型的含义是： 酶 A 与底物 B 专一性结合，催化反应的发生，产 生了产物 C 和 D。这个模型揭示了酶的专一性。 拓展题拓展题 1.（1）A 点：随着反应底物浓度的增加，反应速 率加快。B 点：反应速率在此时达到最高。C 点： 反应速率不再随反应底物浓度的增加而升高，维持在相对稳定的水平。 （2）如果 A 点时温度升高 10 ，曲线上升的

49、幅度变小。因为图中原曲线表示在最适温度下催化速 率随底物浓度的变化。温度高于或低于最适温度，反应速率都会变慢。 （3）该曲线表明，B 点的反应底物的浓度足够大，是酶的数量限制了反应速率的提高，这时加入少 量的酶，会使反应速率加快（图略） 。 第第 2 2 节节 细胞的能量细胞的能量“通货通货”ATP”ATP （一）问题探讨 1.萤火虫发光的生物学意义主要是相互传递求偶信号，以便交尾、繁衍后代。 2.萤火虫腹部后端细胞内的荧光素，是其特有的发光物质。 3.有。萤火虫腹部细胞内一些有机物中储存的化学能，只有在转变成光能时，萤火虫才能发光。 （二）思考与讨论 1.1 分子葡萄糖所含的能量， 约是 1 分子 ATP 所含能量的 94 倍 （指 ATP 转化为 ADP 时释放的能量） 。 2.有道理。糖类和脂肪分子中的能量很多而且很稳定，不能被细胞直接利用。这些稳定的化学能只有 转化成 ATP 分子中活跃的化学能，才能被细胞直接利用。 （三）练习 基础题 1.B。 13 2.提示：吸能反应：如葡萄糖和果糖合成蔗糖的反应，需要消耗能量，