人教版高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》训练与检测（含解析）：第2单元 推荐作品（1）.doc

1、 - 1 - 第二单元 积雨辋川庄作 旅夜书怀 新城道中(其一) 扬州慢 长相思 一、课内双基 1下列加点的词注音全都正确的一项是( A ) A辋 (wn)川 东菑 (z) 朝槿 (jn) B危樯 (qin) 铜钲 (zh n) 西崦 (yn) C饷 (xin)春耕 初霁 (j ) 荠 (q )麦 D怆 (cn)然 豆蔻 (k u) 窥 (ku)江 【解析】 B 钲：zhn，C 荠：j ，D 怆：chun。 2下面对积雨辋川庄作颔联赏析不正确的一项是( B ) A“漠漠”形容水田广布，视野苍茫；“阴阴”描述夏木茂密，境界幽深。 B水田与白鹭两种景象互相映衬、配合，画面就显得开阔而深邃，渲染了积

2、雨天气空蒙 迷茫的色调和气氛，可谓诗中有画，画中有诗。 C雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上形成色彩浓淡的差异。 D白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一取动态，一取声音。 【解析】 无“画中有诗”。 3下面对旅夜书怀赏析不正确的一项是( C ) A 前两联写景，诗眼在“独夜舟”三字上，其余全属烘托。舟泊于岸，所以首句写岸， 次句写舟。称“独舟”者，仅此一舟之谓也；“夜”，用于点明泊舟时间 。这两句勾画了这 样一个境界：河边孤零零地泊着一只小船，桅杆高耸；岸上只见小草，不见人家，冷寂得很。 B第三、四句承“夜”字写诗人所见景色：远处，星空低垂，原野辽阔无边；近处，明 朗的月光下，江水汹涌澎湃，奔流不息。这难免使

3、诗人感到，在这样的境遇中，一叶小舟显 得何等孤单、渺小，它的命运可以听凭大自然的摆布；而江水的奔流更使他联想到时光的迅 速消逝 C后四句即景抒怀：声名不因政治抱负而显著，反因文章而显著，这本非自己的矢志。 “官应老病休”是说官职本来应该因自己年老多病而罢休。对此诗人并未有什么不满。 D面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静夜孤舟的境 界中，自己恰如是天地间无所依存的一只沙鸥。此诗鲜明深刻地传达了诗人深沉的感慨。 【解析】 “官应老病休”本是反话，诗人的本意是说官并非因“老病休”，此句表现 了诗人因政治理想不得实现的愤慨。 4对扬州慢词中表现“黍离之悲”的诗句所作的解读

4、不确切的一项是( A ) A“淮左名都，竹西佳处。”一个“名”字，表明扬州是人们向往的大都市；“竹西佳 处”，以杜牧诗句进一步表明扬州的声名远播。总之，开篇八字，即写出耳闻目睹的扬州繁 盛景象。 - 2 - B“过春风十里，尽荠麦青青。”“春风十里”，引杜牧诗句，想象往昔扬州城十里长 街的热闹兴旺；“尽荠麦”，则表明今日映入诗人眼帘的，竟是一片荒凉。 C“废池乔木，犹厌言兵。”诗人赋物以人格化，一个“废”字，深刻揭露金兵罪恶的 铁蹄对扬州的践踏，对繁华的破坏；如今连水和树都憎恶侵略战争，更况人乎？ D“清角吹寒，都在空城。”如果说上面所写均是视觉与感觉形象的话，此句则写了听 觉与感觉一座空城，

5、更映衬出“清角吹寒”的凄冷和荒凉，更凸现了“黍离之悲”的主 题。 【解析】 A 项的表述，不符合试题的要求试题要求“表现黍离之悲”，而本项 所表述的则是昔日扬州的繁华，可见与题意相悖；再者，昔日的繁华，完全是诗人想象中的 境界，但本项中却用了耳闻目睹 一词，显然错位了。 二、语段精读 阅读这首诗，回答问题。 新城道中(其一) 苏 轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 5这首诗运用了哪几种修辞手法？ 【答案】 拟人、比喻、对偶。 6在表达方式的运用上有何特点？ 【答案】 写景与叙述相结合。前三联

6、以写景为主，后一联以叙述为主。 7这首诗表达了作者怎样的心情？ 【答案】 表达了诗人出巡路上的喜悦之情。 阅读下面这首词，回答第 8 题。 长相思 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 8这首词表达了作者怎样的心情？ 【答案】 思乡之情。 三、课外延伸 阅读下面这首宋诗，完成 910 题。 纸 鸢 - 3 - 王 令 谁作轻鸢壮远观，似嫌飞鸟未多端。 才乘一线凭风去，便有愚儿仰面看。 未必碧霄因可到，偶能终日 遂为安。 扶摇不起沧溟远，笑杀鹏抟似尔难。 【注】 王令，北宋诗人，为人正直敢言，有治国安民之志，但一生壮志未酬，贫病 交

7、加而死。偶能终日，意指纸鸢之线易断，偶尔能在一天里始终飞于高处。 9下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( B ) A作者揣测放风筝的人放风筝以增添空中壮观景象的原因，是嫌弃飞鸟花样不够多。 B三、四句写风筝挣脱线高飞，便有“愚儿仰面看”，诗人借此暗讽世俗之人的势利。 C碧霄难至，风筝偶尔飞向高处便“遂为安”，好比暂居高位的小人志得意满的嘴脸。 D作者没有从正面描写风筝的形状和色彩，以衬托、对比手法来表现风筝的飞升。 【解析】 诗的第三、四句所写并非“风筝挣脱线高飞”，而是乘线凭风高飞的场景。 10本诗中“笑杀鹏抟”的纸鸢，与庄子逍遥游中嘲笑鹏的斥安鸟形象有何异同？ 请简要分析。 【答案】 本诗

8、的纸鸢和逍遥游中的斥安鸟都显得自大无知，但本诗中“笑杀鹏抟” 的纸鸢，暂时高飞却嘲笑没有大风不能远飞的大鹏，这是一旦得势便嘲笑有志难伸之人的小 人行径，而庄子逍遥游中斥安鸟不知自己也有所待，侧重强调其见识短浅，境界低，不 能理解大鹏的高远境界。 阅读下面这首唐诗，完成 1112 题。 巫山曲 孟 郊 巴江上峡重复重。阳台碧峭十二峰。 荆王猎时逢暮雨。夜卧高丘梦神女 。 轻红流烟湿艳姿，行云飞去明星稀。 目极魂断望不见，猿啼三声泪滴衣。 【注】 孟郊，唐代著名诗人，年轻时屡试不第，四十六岁时才中进士，后又仕途坎 坷，一生潦倒。神女，指巫山神女，“旦为朝云、暮为行雨”。相传战国时楚怀王游高唐， 梦

9、与神女相遇，醒后惆怅不已。 11下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( C ) A前两句运用白描手法写景。“重复重”写出了巫峡山重水复、回环曲折的特点，“碧 峭”勾勒出了十二峰峭拔、苍翠的特点。 B诗人船行巫峡，却没有着力描摹景物，而是把更多的笔墨放在了巫山神女身上，这是 本诗的突出特色，也是耐人寻味之处。 - 4 - C诗人驰骋想象，荆王夜卧高丘，梦中与神女相会，二人如流烟，似行云，自由自在， 翩翩飞舞，一起飞向天空中最亮的星星。 D尾联化用古谚“猿鸣三声泪沾裳”，把峡中羁旅的愁怀与故事凄艳的结尾及峡中凄迷 景象融成一片，虚实相生，余味无穷。 【解析】 “轻红流烟湿艳姿，行云飞去明星稀”是写神

10、女在烟雨迷蒙中微呈“艳姿”， 如流云一般飞逝，只有几颗残星高挂天际，不是写楚王与神女在天空中一起飞翔。“飞去” 也不是“飞向”的意思。“明星稀”是指残星寥落。 12有人评论说：“这首诗中，巫山神女有象征意义，荆王梦中之神女，亦是诗人想象 之神女。”请结合诗句进行简要赏析。 【答案】 以美人喻君王这是中国诗歌传统。神女轻盈缥缈、幻化自如、“艳资”迷 人正是诗人心中的美好理想或者朝廷君主的象征。神女虽有“艳资”但远隔云端，可望而 不可即，似乎刚一出现，又转眼“飞去”，“目极魂断望不见”，只能空余惆怅，这正反映 了诗人仕途坎坷、美好理想不能实现的悲凉愁苦。 四、高考热点 13下面是某位高三毕业生发给

11、班主任王老师的短信留言，有五处词语使用不当，请找 出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。 王老师，您好！我是你的学生小明。在高中学习中，我的成绩不理想，能在高考时有所 建树，这都是您不放弃耐心见教的结果。您精湛的教学技艺，令同学们十分看重，今将劳燕 分飞，谨祝教祺！ 【答案】 _“建树”_改为_“进步”_； _“见教”_改为_“帮助”_； _“看重”_改为_“敬重”_； _“劳燕分飞”_改为_“分别”_； _“教祺”_改为_“工作顺利”_。 14在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密。每处不超过 15 个字。 汉字是蛮有意思的一种文字，许多汉字

12、都可以用拆字法来解释。例如，“与日月合其明” 中的“明”字，_，那是连孩子也知道的“日月为明”。可是， 说文解字却道：“明， 照也。”月光透过窗户照进来的光线，这是“明”的本义。于是，人们纳闷了：_，而 不是日光呢？太阳难道不比月光更明亮吗？原来，这跟中国人的诗意情怀有关。中国人习惯 了日出而作，日暮而息，中国文人又对月光情有独钟。所以，在艳阳高照的白天，他们并没 有太多地去关注光线，_，人们才格外地感到月光跟人的关系。 【答案】 由“日”和“月”组成；为什么是月光穿过窗户照进来；而到了明月 当空的晚上 - 5 - 15下面是北京申办 2022 年冬奥会标识“墨舞冬奥”，请写出该标识的构图要素

13、及其特 点，要求语意简明，句子通顺，不超过 100 个字。 【答案】 要素：中国书法“冬”字、滑雪运动中的人物形态和滑道、数字“2022”、奥运 五环。 特点：书法“冬”字、滑雪人物、滑道巧妙结合，突显“冬奥会”主题，展现运动活 力，彰显中国文化魅力。“冬”字下方两点顺势融为 2022，点明举办时间，与奥运五环的 组合凸显了奥林匹克精神。 五、读写创新 16阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 近日，某校学生在网上吐槽：奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。就一元钱，我看还 不如不发呢。每年才几个人得，早该取消了啊。 记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一

14、个荣誉证书；该校 把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。校方解释，希望同学们好好学习， 不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。 此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目，就此事开展专题讨论。请你选择 一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭。 【范例佳作】 一定的奖学金能给我们“获得感” 给“学生心声”栏目投稿 奖学金从一小叠纸钞变成了一元钱，为此或许伤心难过者有之，愤然吐槽者有之，毫无 所谓者有之，幸灾乐祸者亦有之

15、。 做出如此决定，校方自有其理：难道大家努力学习，就是为了“抢”奖学金？显然不是。 讲得崇高些，我们学生学习是为了用知识充实人生，用技能提升自己；哪怕世俗点讲，就是 为了有个好的前途，为了将来能“有钱有闲”，我们也决不至短视到“一切向奖学金看”的 地步。 再者，校方发“一元钱奖学金”，既非财政困难的无奈之举，亦不是“只拔一毛”的吝 - 6 - 啬之行，你看我们的奖学金，不是作为我校“扶贫助学基金”的本金了吗？让更需要钱的学 生获得帮助，不亦美哉？ 不过且慢，在肯定校方动机的同时，我们也应看到，此举有其不妥，尚容一一商榷。 虽然网曝我校学生吐槽言辞不当，“还不如不去拼搏了”过于短视功利，“每年才

16、几个 人得”显出酸溜溜的嫉妒，不是一时愤激就是三观不正，但是，“就一元钱，我看还不如不 发呢”确有可取处。学生自当志存高远，但常设阶段性的、短期的目标，实有益于我们动力 长存，不断前进，而奖学金正可作为短期目标之一。固然，数额过高的奖学金容易助长功利 歪风，激化学霸学渣间的“人民内部矛盾”；但数额太低，则表面上你奖励了优胜者，实际 上是让他们觉得被敷衍，反而会有付出与回报落差太大引起的失落感。适量的奖学金，让获 奖者感受到实惠(说一元钱是“实惠”，在高物价的今天就是笑话)，也让未获奖者心态平衡， 不眼红不在意。这是给予学生“获得感”的重要“民生工程”。至于何为“适量”，我们可 以另行讨论，此不赘言。 至于“扶贫助学基金”，同样关乎“获得感”，有利于促进“社会公平”，对贫困生的 “精准扶贫”因人而异，金额高过奖学金也是应该。不过我认为，校方“加大扶贫力度”也 不应将奖学金预算统统挪到扶贫助学金当中。奖学归奖学，扶贫归扶贫，二者方式虽一，作 用殊途，性质上也不一样，不该厚此薄彼如是。 总而言之，我们学习不是只为了钱，但我们需要相当的奖学金，需要一定的“获得感”， 可以既不至于庸俗短视，又能从中得到助推力。适量奖学金有何不可？