浙教版（广西）第三册（供五年级使用）信息技术第10课 漂亮的风车 教案（表格式）.doc

1、小学信息技术第三册信息技术第三册教学设计 第第 1010 课课 漂亮的风车漂亮的风车 一、教学分析一、教学分析： 本课是“WORD”模块教学（第三册）的第 10 节课。本课是学生在初步掌握了 W ord 编辑操作的基础上，通过制作图文并茂的风车制作说明书，让学生学会图片的 插入和位置的调整操作，为以后进一步学习“WORD”及制作电脑小报等做准备。 二、教学目标二、教学目标： 1知识和技能目标： 知道图文混排的作用并能适当美化版面。 2过程和方法目标：学会图像的插入；学会图像的移动和大小调整；掌 握图片格式的设置，明白各种环绕方式下文字与图片位置的关系。 3情感态度和价值观目标：进一步培养学生信

2、息意识、信息处理能力，促进学 生应用“WORD”解决实际问题的意识和能力。 三、教学重难点三、教学重难点： 重点：学会图像的插入及尺寸和位置的调整。 难点：图片格式的设置，正确把握不同环绕方式下图文间的位置关系。 四、教学准备四、教学准备：风车制作插图六幅，教学用演示课件一只。 五、教学设计五、教学设计： 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计理念设计理念 欣赏 作品 揭题 导入 今天由老师为大家上第 10 课漂亮的风车。（板书课题） 老师特地从网上下载了一 些精美的风车图片。 （课件播放漂亮的风车） 提问： 你看了以后有什么想法？提问： 你看了以后有什么想法？ 小调查：

3、你亲手做过风车吗？小调查：你亲手做过风车吗？ 今天老师还亲自动手做了 一个风车， 并写了一份制作风车 的说明书。（出示说明书） 你觉得这份说明书有什么你觉得这份说明书有什么 不足？不足？ （板书板书： 插入图片 图文并茂 直观形 象） 小结： 在现实中， 我们所见到说小结： 在现实中， 我们所见到说 学生欣赏风车图片 学生回答：漂亮 学生观察说明书 学生交流：缺少图 片，同时可能会出 现字体、颜色、页 面等。 通过让学 生欣赏精美的 风车图片，有利 唤起学生对学 习内容的兴趣。 通过对说 明书的观察讨 论让学生明白 插图的作用，使 学生感受到生 活与信息技术 知识的密切联 系，使信息技术 小学

4、信息技术第三册信息技术第三册教学设计 明书，均有插图，不但美观，更明书，均有插图，不但美观，更 主要的是直观易懂。 就如我们的主要的是直观易懂。 就如我们的 教科书也不例外。教科书也不例外。（展示教科书 第 9 课） 课富有浓浓的 生活气息。 展示教科 书为下一步开 展自主性学习 作铺垫。 探究 学习 尝试 操作 （探究尝试） 你能利用教材（探究尝试） 你能利用教材 介绍， 试着在说明书中插入一幅介绍， 试着在说明书中插入一幅 插图吗？插图吗？（出示任务要求和操作 提示） 请同学们对照老师的操作 提示， 对照课本自己来研究， 探 索完成图片的插入。 操作有困难 的同学不妨向同桌请教， 或向老

5、师求助。 （汇报交流） 你是怎样插入（汇报交流） 你是怎样插入 图片的？图片的？ （要求边演示，边讲解） 书上介绍的菜单式插入图 片方式， 若学生采用了图片工具 栏插入方式， 要及时给予表扬鼓 励。 感谢我们的这位小老师， 你感谢我们的这位小老师， 你 学会图片的插入方学会图片的插入方法了吗？法了吗？ （引导观察） 仔细观察我们（引导观察） 仔细观察我们 插入的图片有什么问题？还需插入的图片有什么问题？还需 要什么设置吗？要什么设置吗？ （板书板书： 大小 位置 图片格式） （再次探究） 比一比， 请你（再次探究） 比一比， 请你 利用书本，学会图片的不同操利用书本，学会图片的不同操 作，看谁

6、学到的本领多。作，看谁学到的本领多。（出示 任务要求和操作提示） （汇报交流） 你是掌握了图（汇报交流） 你是掌握了图 片的什么操作？片的什么操作？ （抽生上台演示， 要求边演 示，边讲解） 图片大小的改变 （要领选中 图片，借助小点，巧用 Shist） 图片的移动 （要领： 选中图 片拖动，注意指针变化） 学生自己探究操作 抽生上台讲演 学生边操作边讲解 生答 学生观察讨论。 学生回答：可能会 出现大小、位置、 图片的格式等 学生自己探究操作 抽生上台讲演 学生边操作边讲解 学生继续操作美化 借助书本，通过 学生尝试操作 旨在培养学生 自主学习和探 究能力。 在学生研究的 基础上通过师 生共

7、同探讨来 获得知识技能， 有利于学生更 好的“意义建 构”。 让学生自己提 出问题，更能激 发他们解决问 题的积极性 开展比一比的 形式利于增强 学生的探究热 情 汇报交流旨在 激发学生学习 成就感，并巩固 所学。 小学信息技术第三册信息技术第三册教学设计 图片的环绕方式 （要领： 选 中图片，鼠标右单击。提醒：不 同方式下的图文关系） 运用 所学 个性 创造 同学们，同学们， 通过刚才这几个同通过刚才这几个同 学的演示， 现在你有能力帮老师学的演示， 现在你有能力帮老师 设计一份图文并茂的风车制作设计一份图文并茂的风车制作 说明书吗？说明书吗？ （出示任务要求及操作提 示） 教师巡视指导。

8、学生制作美化，进 行个性创造 通过对说明书 的个性化设计， 有利于巩固所 学。同时也有利 于培养学生利 用信息技术解 决实际问题能 力和审美能力。 展评 作品 形成 能力 请你把自己的作品保存到 老师的共享文件中。 已经完成的 同学不妨去帮助附近有困难的 同学。 （展示成品）（展示成品）教师操作， 展 示学生作品，教师适时评价作 品， 从作品的完整性、 设置合理 性、 页面的美观性等方面进行评 价。 在转播过程中及时表扬操 作优秀者。 （学习小结） 请你说说， 这（学习小结） 请你说说， 这 节课你有什么收获？节课你有什么收获？ 学生欣赏并参与评 价 学生结合板书谈学 习的收获。 及时做好作品 的展评和学习 小结，有利于学 生对知识的巩 固和能力的发 展。 六、教学反思六、教学反思：