(2024新部编)统编版七年级上册《道德与法治》第三单元 珍爱我们的生命单元分析和设计.docx
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1、教 学 设 计课 题第三单元 珍爱我们的生命教 材部编版课 型新授课组别/教师初中政治组年级/班级七年级授课日期课 时共6课时单元目标课 标 分 析课标摘录根据 2022 版 道德与法治课程标准相关要求:形成健康、文明的生活方式,懂得生命的意义,热爱生活。懂得生命的意义和价值,热爱生活,确立正确的人生观。贯穿统编道德与法治教材七年级上册全书的两个核心词是“生命”和“成长”。第四单元从“生命可贵”“守护生命安全”“保持生命健康”三个不同却又相互联系的内容出发,引导学生深入开展对生命的思考,向学生渗透了向死而生的意义,让学生深入理解生命的接续,激发学生深入思考生命的意义,从而让学生珍爱生命,承担传
2、承使命。课标分解1.学什么?树立正确的人生观和价值观,尊重和敬畏生命,热爱生活,追求生命高度,成就幸福人生。(1)知道生命的特点和意义;培养感激生命、热爱生命的情怀;培养珍爱自我生命的情感。增强对生命的责任感和使命感。(2)知道生命至上的原因;理解生命的休戚与共;理解我们对生命要有一种敬畏的情怀;懂得关怀尊重善待他人生命;树立正确的生命观念,养成健全的人格;培养珍爱自我生命,关怀尊重善待他人生命情感。(3)知道增强安全意识的原因和要求;树立规则意识和风险意识(4)理解提高防护能力的原因和要求;增强自我保护的能力。(5)知道怎样保持身心健康,掌握一些基本的自救自护方法,增强安全意识,自我保护意识
3、,提高安全防范能力;知道怎样养护精神;在复杂的社会生活中,以真善美的标准,作出正确的道德判断和选择。2.怎么学?珍爱生命,热爱生活,具备积极向上的人生态度,能在学习和生活中进行正确的判断和选择,自觉践行社会主义核心价值观。(1)设计视频、音频、图片导入,激发兴趣,渗透中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育,形成热爱生命,珍视生命的价值取向,树立积极的人生态度,实现生命的意义。(2)设计幻灯片美感,插图增强感染力;(3)设计正文蓝色加粗黑体字,明确基本知识点;(4)设计相关社会热点事例材料,教会学生提炼有效信息;(5)设计“任务探究”栏目,提高学生自主学习、合作学习的能力,激发学生思考;提高学
4、生在情境中分析、解决问题的能力;(6)设计“知识运用”,提高学生对知识点的运用能力,活学活用;(7)设计“课堂练习”,利用典型习题巩固所学知识,讲练结合。3.学到什么程度?采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境,自我管理,具有亲社会行为,敬畏生命,热爱生活(道德修养、健全人格、责任意识)。(1)能进一步理解生命的特点、生命接续的意义、守护生命和增强生命韧性的方法、理解生命的价值及意义,通过梳理总结建立完整的知识结构。(2掌握生命的特点、生命接续的意义、守护生命和增强生命韧性的方法、理解生命的价值及意义等知识并能灵活运用。(3)能够运用所学生命健康的知识,分析生活中实际问题,形成科学的生命价值观
5、,提升生命品质。教 材 分 析一、教材定位与课程目标七年级上册道德与法治教材在面向广大中学生时,旨在通过道德与法治教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其中,“珍爱我们的生命”是教材中的重要内容,旨在引导珍爱生命、敬畏生命、保持身心健康提高生命质量,不断创造美好生活。二、内容架构在内容架构上,教材第四单元由第八课生命可贵,第九课守护生命安全,第十课保持生命健康三课构成,每课包含两框内容。具体内容围绕着“生命”这一主题融入相关章节或框节中。这些内容可能包括以下几个方面:本单元首先引领学生探问“生命的意义”帮助学生感悟生命来之不易,生命是独特、不可逆和短暂的等特点,理解生命有时尽的自然规
6、律。在此基础上,引导学生审视个人生命与人类生命的关系,理解生命有接续,初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感,进而帮助学生理解生命至上的内涵;引导学生从个体的“我”的生命体验和认识,扩展到对人与人生命关系的体认与思考,理解休戚与共的关系;引导学生理解并践行对生命的敬畏,珍爱自己的生命,关怀他人生命,自觉走上道德的生活。其次,结合初中学生的日常生活,帮助学生守护生命安全,增强安全意识和提高防护能力。最后帮助学生学会从爱护身体和滋养心灵来保持身心健康,引领学生既要关心自己的身体健康,培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力,又要追求充盈的精神生活,满足生命的精神需求,进而引导
7、学生学会直面挫折,增强生命的韧性,发掘生命的力量。三、编写风格与价值导向1.编写风格:教材采用生动有趣的编写风格,运用通俗易懂、生动活泼的语言,以及丰富的图片、图表等视觉元素,使内容更加直观、易懂。2.价值导向:教材在引导学生确立人生目标时,强调社会主义核心价值观的引领作用,注重培养引导学生做自己生命的导演,力求生命充盈,学会关切他人,努力在平凡的生活中书写自己的生命价值,追求生命的美好,活出生命的精彩。四、教学实施建议(1)设计基于真实情境根据学生实际存在的困惑和问题,设计教学环节,引导学生深入思考。课前指导学生分小组收集素材,独立设计调查问卷,调查后把数据进行整理后分析。在处理本课的重点部
8、分“爱护身体”,以及难点部分“养护精神”时,充分挖掘学生生活中的资源,让学生对自己最熟悉的同学和老师进行访谈。通过层层深入的讨论,让学生提升对生命负责任的意识,关注自己的精神发育。同时引导学生将视线投向国家层面,关注优秀传统文化的传承,守护精神家园。整体逻辑线较为清晰,基于真实情境的设计,从知识导向走向能力导向。(2)素材凸显时效性以上海“拉链式过马路”作为开端,引导学生们关注“守护生命”这个话题,把时政素材和课堂内容有机结合在一起。学生通过自主探究的过程,树立珍视生命的理念。通过对“汶川十年祭”照片和视频展示,以及习近平总书记“平语近人”的分析,让学生们真正了解爱护身体和养护精神的重要意义。
9、(3)课后延伸体现人文性在单元视野下,设计单元探究学习活动是课堂学习的延伸和有机结合。人文底蕴是中国学生发展核心素养的六大素养之一,人文性是初中道德与法治课程的重要特性。通过布置创作“生命箴言”的单元探究作业,让同学们继续深入思考生命的力量,挖掘其中的人文内涵。在后续的课堂上,汇总学生们原创的生命箴言,以及教师课前收集名人的生命箴言,制作 PPT配乐播放,引导学生们更加深切地感受生命的意义,达到内涵延伸和情感升华的效果。学 情 分 析对于七年级上册道德与法治课程中关于“珍爱我们的生命”的学情分析,我们可以从以下几个方面展开:一、学生认知特点中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期,相比小学
10、生和大学生而言,中学生具有自身的特点。他们比小学生有了更丰富的知识,更开阔的眼界,获得的信息量较大。但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强,对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析,容易陷人迷茫和彷徨,经常只看到社会上消极的东西,缺乏正确的分析和理解问题的能力。通过本单元的教与学、活动与体验等,培养学生的生命意识和情怀,使学生从认识生命到敬畏生命,从守护生命、增强生命的韧性到探究生命的意义、提升生命的品质,帮助学生形成科学的生命价值观,实现知、情、意、行的全面发展。二、学生情感态度初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。一方面,随着自我意识的不断发
11、展,初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”,思考生命的价值和意义,另一方面,初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期,并受其自身的认知水平所限,他们对生命问题的认识和理解不够全面,甚至会产生偏差。如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导,可能会导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命,甚至会漠视生命。三、学生实际需求在确立人生目标方面,七年级学生的实际需求是多样化的。他们可能希望了解自己的兴趣、优势和潜能,了解不同职业的特点和要求,了解社会发展的趋势和未来的发展方向等。同时,他们也需要学会如何制定和实现自己的人生目标,如何规划自己的学习和生活等。因此,教师需要根据学生的实际需求进行教学设
12、计,通过丰富多彩的教学内容和形式,满足学生的不同需求,促进学生的全面发展。四、教学策略建议1.通过学习与探究,激发学生对于生命的思考,认识自己生命的特性,让学生体会到生命来之不易,感激生命的获得,培养热爱生命的意识。2.通过现实案例学习,让学生体会到生命的价值高于一切,对生命始终保持一颗敬畏之心,养成生命至上的观念。3.通过实践探究,增强安全意识提高防护能力去守护生命安全。4.结合案例,保持身心健康去爱护身体和滋养心灵。素养培优微专题(教材帮)素养1:敬畏生命,关爱他人,提升道德修养。【典型材料】1.助人为乐,凡人微光“中国好人”牛景胜牛景胜是河南温县蓝天救援队副队长。平日里,牛景胜是个热心肠
13、,他助人为乐,曾奔袭数百千米先后把5位走失老人送回家中,为5个家庭送去团圆的幸福;他勇于救险,曾在大雨滂沱中乘冲锋舟将被困楼顶的数十名群众安全转移从在群众遇事遇险时帮忙化解,到成立组织专业救援;从防患未然教大家学技能的爱心无限,到乐于担当社会责任在大灾大难中挺身而出作典范,牛景胜无数次伸出双臂,让乐于助人的暖流不断蔓延,把乐于助人的火种拨亮点燃。在助人的路上甘之如饴,在救援的征程乐此不疲,牛景胜用乐善好施的温暖习惯,成就了好人典范!2.接力托起生命之光2024 年5 月1 日凌晨,广东梅州市梅大高速茶阳路段发生塌方灾害,造成重大人员伤亡。灾害发生后,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平
14、高度重视并作出重要指示,要求全力做好现场救援、伤员救治,及时排查处置重点地区和关键领域风险隐患,确保人民群众生命财产安全和社会大局稳定。面对这场突如其来的灾害,现场有跪地拦车救人的黄建度,有在火光中连救6 人的刘永缙,有驾驶冷链车拦路预警的王向楠,后方还有无数自发排队献血救人的普通市民,共同为生命接力。【链接教材】敬畏生命我们要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命,把助人为乐刻进骨血的牛景事故现场英勇救人的平民英雄、自发排队献血的市民无数个像他们一样的普通人,用一举一动践行着党和国家“人民至上、生命至上”的指示,共同为生命接力。【创新设问】1.牛景胜、刘永缙等平民英雄身上闪耀着怎样的人性光辉?尊
15、重生命,敬畏生命,关爱他人的生命;见义勇为,无私奉献,不求回报;大爱无疆,满腔热忱;等等。2.习近平总书记对广东梅州市梅大高速茶阳路段塌方灾害作出重要指示,要求“确保人民群众生命财产安全”说明了什么?敬畏生命,就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山,当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时,竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命,这是党和国家对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。3.如遇路面塌陷,应该如何自救?行人遇到路面塌陷时,要双手抱头,双臂护脸,下蹲抱团,脸藏双膝之间,保留最大限度的呼吸空间;尽量护住口鼻,以防吸入粉尘。塌陷后,尚可脱身时要迅速逃离,需要时要大声呼救。不可脱身时,要保存体力,适时呼
16、救,等待救援。如有信号要迅速拨打电话报警,也可利用身边的水管、煤气管道等制造声响求救。若汽车落入塌陷区内,待汽车静止后迅速解开安全带,破窗逃离,寻找逃生路线。若被埋,不要惊慌,迅速利用通信工具呼救,保存体力,切勿强行自救。地面塌陷后,要远离事故现场,避免发生次生灾害。及时在灾害现场周围树立警戒标志,疏散人群。素养2:树立规则意识,提高生命安全意识和自我保护能力【典型材料】1.未成年人网络保护条例(节选)第二十二条 任何组织和个人不得制作、复制、发布、传播含有宣扬淫秽、色情、暴力、邪教、迷信、赌博、引诱自残自杀、恐怖主义、分裂主义、极端主义等危害未成年人身心健康内容的网络信息。第二十六条 任何组
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