高考作文导写:逆行者阳光温暖无助者的心(附:文题详解及范文展示).docx
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1、高考作文导写:逆行者阳光温暖无助者的心(附:文题详解及范文展示)高考作文导写:逆行者阳光温暖无助者的心(附:文题详解及范文展示) 作文题 阅读下面的材料,根据要求写作。阅读下面的材料,根据要求写作。 伴着冬日风雪到来的一场新冠肺炎疫情,让我们在这一年的年初,感觉到刺骨的寒意: 无法预测的疾病,难以回归的故乡,封锁得堪称荒凉的城市,突如其来的生离死别,病毒歧视 的恶意,兴风作浪的谣言 但在这这漫长的冬天里,又充溢着刺破阴霾的阳光:在一线逆行者奋不顾身的姿态中, 我们见证了火热的责任担当, 在外卖小哥们奔波派送的身影里, 我们感受着温热的人间烟火; 发放给海外留学生的“健康包”是来自伟大祖国的暖意
2、,援助物资上的一句句标语口号里,是 源于文化根脉的温情 这一年,在“二月寒”里,在“三冬暖”中,你又有怎样的思考与感触?请以“温度”为话题, 结合材料,写一篇不少于 800 字的作文。 要求:要求:立意自定,文体自选;标题自拟,不得抄袭与套作。立意自定,文体自选;标题自拟,不得抄袭与套作。 命题方向命题方向 责任担当:国家认同、社会责任 科学精神:理性思维、批判质疑 学会学习:勤于反思 健康生活:珍爱生命 审题审题 限制性 1.真实情境的限制。真实情境的限制。这是一道包含中心话题的材料作文。题目选取新冠肺炎疫情期间让人“感 觉刺骨寒意”的众生相,也列举出“刺破阴霾的阳光”的逆行者的抗疫壮举与暖
3、心行为。作文在这个 特定情境中,给考生审题立意以限制。考生不能抛离这个情境,否则就属偏题作文。 2.典型任务的限制。典型任务的限制。在材料的解说部分,“二月寒”和“三冬暖”是对材料两个方向的概括,这 是考生思考的靶点, 限定了作文的任务。 同时, “温度”这个话题又是对“二月寒”和“三冬暖”的提炼, 考生应围绕这个话题提出自己的思考,表达自己的感触。 3.价值判断的限制。价值判断的限制。材料对价值观有明确的限制。新冠肺炎疫情期间让人“感觉刺骨寒意”的 “二月寒”已经包含对此种社会现象的批评, “刺破阴霾的阳光”的逆行者们的“三冬暖”表明对逆行者 抗疫精神的肯定与赞扬。尤其是材料中“奋不顾身”“
4、责任担当”“暖意”“温情”等词语,是对话题“温 度”的明确注释,据此,考生的价值观决不能模糊,也不能有偏差。 开放性 1.立意角度的开放性。立意角度的开放性。既然材料的中心话题是“温度”, 而“温度”有高有低,有冷有暖,所以 考生的立意角度是开放的。可以对因疫情不能归乡的人表达同情,也可对饱受疫情创伤的城市表 示哀伤,也可以表达对恶毒歧视和大肆造谣者的鞭挞。更重要的是对逆行者的行为与精神表达赞 扬,对暖心援助疫区的人们加以歌颂。 2 题材的开放性。题材的开放性。材料提及“二月寒”和三冬暖”两方面现象,其中有无家可归者、对病毒歧视 者、造谣者,有执甲逆行者、快递小哥、无私援助疫区者,材料丰富,考
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