部编版 五上第二单元主题阅读.doc

1、 第二单元主题阅读第二单元主题阅读 一只空瓶子的温暖（节选）一只空瓶子的温暖（节选） 星期天，一家人回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放在了垃圾箱 旁。13 岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。但我没有表扬她，我想， 这倒是一个很好的教育机会。 我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。 我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。果然，女儿看到我的举动很吃惊， 她竟然要把瓶子从我的手提袋中拿出来重新给扔掉。看女儿进入我设的圈 套，我这才谆谆地教导她。 我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。不 想，她趁我不备，伸手把空瓶子从我的手提袋里取了出来，又重新把它放

2、到了原处。没等我反应过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇： “爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要。咱小区每天都有一 个捡废品的老人在这儿转悠，好可怜哪！把瓶子放在这里，她就可以轻松 地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的” 看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。那个老人我是知道 的，每天靠捡废品养活自己，平时我见到她时，偶尔也会递上几块硬币， 想着自己的慈善，会自我陶醉好一阵子。我怎么没有想到女儿说的这一层 意思呢？帮助一个人，更重要的是给她劳动的尊严。 我没有说话，只是感激地冲女儿笑笑，夸她长大了。我看到，暖暖的 夕阳下，那只空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着

3、一个真正需要它的人 。 它带去的，有温暖，有尊严。 1.【自主阅读】我的阅读时间约为_分钟。 2.【提取信息】用较快的速度阅读文章，边读边想文章讲了一件什 么事，填写下表。 事 件 人物心理反应来源:163文库 ZXXK 女儿把空瓶子放到垃圾箱旁 “我”想教育女儿 “我”捡回瓶子 女儿_ _ _ “我”惭愧 3.【分析判断】 “我” 本想教育女儿不要浪费， 教育过后， 为什么 “忽 然有些惭愧了”？下列分析不正确的一项是（ ）来源:163文库ZXXK A.“我”明白女儿把空瓶子放回到垃圾箱旁，是为了给捡废品的老 人劳动的尊严。 B.“我”明白女儿长大了，知道回报家人和社会了。 C.“我”曾经给

4、予老人的帮助是一种施舍，它并没有给老人带去尊 严。 D.“我”之前对女儿有误解。 4.【句子分析】文章末尾“一个真正需要它的人”指的是谁？下列 分析有误的一项是（ ）来源:163文库 ZXXK A.那个捡废品的老人。 B.那些有尊严地靠劳动生活的人。 C.生活贫困的人。 5.【体会含义】你是如何理解题目“一只空瓶子的温暖”的含义的？ _ _ _ 【材料一】潜水艇的发明者之一西蒙在自传中写的第一句话就是“凡 尔纳是我一生事业的总指导” 。 现代直升机发明者西科斯基的灵感源于年轻 时读的凡尔纳的科幻小说云的快船 ，他经常引用凡尔纳的话“一个人可 以想象任何东西，另一个人可以使之变成现实” 。 【材

5、料二】1914 年，威尔斯出版了一本名为获得自由的世界的科 幻小说。该小说想象 1933 年出现“人造”原子能，接下来发生一场灾难性 的世界大战，最后出现一个全球性的和平政府。物理学家齐拉特于 1932 年 阅读了这部小说，该书启发他于 1933 年解决了核链式反应出现的一个问 题，也启发他在第二次世界大战后发起了在国际上控制军备、和平利用核 能的运动。 1.【提取信息】根据材料判断下列说法的正误。对的打“” ，错的打 “” 。 （1）潜水艇的发明者是西蒙。 （ ） （2） 云的快船 这本书启发了西科斯基发明了现代直升机。 （ ） （3）西蒙和西科斯基在发明创造的过程中都深受凡尔纳的影响。 （

6、 ） （4） 获得自由的世界这本书启发物理学家齐拉特解决了一个核 研究方面的问题。 （ ） 2.【分析推理】从以上材料中，你看出科幻小说与科技发展有着怎 样的关系?下列理解有误的一项是（ ） A.科幻小说能给科学家很多启发， 在一定程度上促进了科学的发展。 来源:学.科.网Z.X.X.K B.科幻小说想象奇特，为科学家的研究和发明提供了直接的依据。 来源:学*科*网 C.科幻小说为科学的启蒙和文明的传播做出了贡献。 D.科幻小说能激发科学家的灵感，促使他们把幻想变成现实。 3. 【品读句子】 说说你对 “一个人可以想象任何东西， 另一个人可以 使之变成现实”这句话的理解。 _ _ _ 第二单元主题阅读参考第二单元主题阅读参考答案答案 类文阅读类文阅读 1.2 2.吃惊 女儿重新把瓶子放到原处并说明原因 3.B 4.C 5.一方面是指女儿用空瓶子给捡废品的老人带去有尊严的温暖；另 一方面是指爸爸看到女儿成长后内心感到的温暖。 非连续性文本阅读非连续性文本阅读 1.（1） （2） （3） （4） 2.B 3.科幻小说家可以想象任何还没有的东西，这些东西可以给科学发 明者一定的启示和指导，促进新事物的发明创造。