第二单元“漫画”老师Ｂ案 （部编版五年级上开心同步写话 特级PPT课件）.pptx

1、部部编版五年级编版五年级上开心同步写话上开心同步写话 特级课件特级课件 01 人物特点非常突出 02 有着独特的画风 03 配上夸张的情节 “漫画”老师“漫画”老师 突出人物特点突出人物特点 列举具体事例列举具体事例 喜好 爱好 外貌 性格 品质品质 外貌外貌 特长特长 喜好喜好 性格性格 脸型、眼睛、脸型、眼睛、 嘴巴、身材嘴巴、身材 评价标准： 是否讲清楚了老师的特点。 选择的材料能否表现该老师的特点。 是否有具体事例来表现人物的特点。 镜头一：一年四季穿裙子，年近三十，镜头一：一年四季穿裙子，年近三十， 被学生家长当成青春少女。被学生家长当成青春少女。 镜头二：打破传统课堂模式，上课由学

2、镜头二：打破传统课堂模式，上课由学 生轮番当老师讲课。生轮番当老师讲课。 镜头三：布置的家庭作业只有三个字镜头三：布置的家庭作业只有三个字 看名著。看名著。 我我 的的 潮潮 派派 老老 师师 方法一方法一: :递进式递进式( (围绕“新潮”层层递进写围绕“新潮”层层递进写) ) “怪招”“怪招” 迭出迭出 和同学们和同学们 打成一片打成一片 走路像走路像 一阵风一阵风 体育老师体育老师 方法二方法二: :并列式并列式( (围绕老师的几个特点来写围绕老师的几个特点来写) ) 开头开头：可以简单介绍老师的外貌：可以简单介绍老师的外貌，如长相如长相、身材等身材等，还还 可以概括地写老师的特点可以概

3、括地写老师的特点，如要求严格如要求严格、上课风趣等上课风趣等。 例1：音乐老师总是一副笑呵呵的模样，给人温柔可亲的感觉。 例2：语文老师身材高挑，一头长发柔顺得都可以做广告了。 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边 称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意， 就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说， 就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲 冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑 袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱

4、子上撞。秦王怕他 真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五 座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。 秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 中间：用具体的事例来体现老师的特点中间：用具体的事例来体现老师的特点。 完璧归赵 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说 秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。 蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有 五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀 了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被 逼得没办

5、法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会 上，秦王为赵王击缶。 渑池会面 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫 把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了 廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想 一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！” 蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻 我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱 赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的 是我们赵国啊！” 负荆请罪 1.选择最有代表性的、最能反映人物特点的事例来 写，把

6、事情的经过写清楚，写具体。 2.抓住人物的语言、动作、神态等进行描写。 结尾结尾：可以进行总结：可以进行总结，写出你对老师的评价写出你对老师的评价，也可以抒情也可以抒情， 表达你对老师的感情表达你对老师的感情，还可以赞美老师美好的精神品质还可以赞美老师美好的精神品质。 示例：正是这位幽默的老师，让我们在轻松、愉快的氛 围中记住了他对我们的点滴教诲。老师，谢谢您用幽默的语 言让我们成长。 教室里闹哄哄的，毛老师怒气冲冲地站在门口， 眼睛一动不动地盯着几个正在教室里吵闹的同学。 其他同学看见后都不说话了，那几个吵闹的同学 感觉情况不妙，回头一看才发现老师站在门口， 一下子也不动了。 注意本次习作的

7、“漫画”要求，要有夸张、 幽默的语言。 教室里闹哄哄的，毛老师怒气冲冲地站在 门口。他头上冒着热气，鼻尖上缀着几颗亮晶 晶的汗珠，眉毛向上挑，嘴向下撇着。看见我 们，他惊讶地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子 僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”画 面。我们几个同学也都像木头一样，“钉”在 了那里。 修改后的片段有了细修改后的片段有了细 节描写，观察很仔细。节描写，观察很仔细。 语言夸张，写出了老师和语言夸张，写出了老师和“我们我们”的神的神 态变化，十分形象。态变化，十分形象。 评价标准 自评 互评 写出了人物的特点 通过典型事例来写人 物 描写人物的语言符合 漫画的夸张、有趣等 要求 再见！再见！