河南省南阳市2016-2017学年高二语文上学期期中质量评估试卷（有答案解析，word版）.doc

1、 - 1 - 河南省南阳市 2016-2017 学年高二语文上学期期中质量评估试卷（含解析） 第 卷选择题（共 30 分） 一、（共 18 分，每小题 3 分） 1下列词语中，加点的字注音都正确的一项是 A 提 防（ d） 闷 闷不乐（ mn） 玷 辱（ din） 涸 辙之鲋（ h） B 怂 恿（ sng） 锣鼓喧 阗 （ tin） 砧 板（ zhn） 命途多 舛 （ chun） C壶 觞 （ shng） 苦心孤 诣 （ y） 捧 哏 （ gn） 身陷 囹 圄 （ y） D 稔 熟（ rn） 大有 裨 益（ b） 拯 救（ zhng） 模 棱两可（ m） 【答案】 C 2下列词语中，没有错别字

2、的一项是 A辖制 唉声叹气 卖关子 钟鸣鼎食 B拢络 一蹶不振 吊脚楼 礼上往来 C蕴藉 皇天厚土 吊胃口 怏怏不乐 D颦蹙 锱铢比较 撂挑子 好高骛远 【答案】 A 【解析】 试题分析： B 项拢 笼（围绕；缠络。树根笼络），上 尚（应当，适宜，崇尚）； C 项厚 后（后土：古代指地，土神。天 地或天地神灵的总称）； D 项比 必（一定） 【考点定位】相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。主要的方法是形辨法。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。音辨法。有

3、些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。义辨法。即结合具体语境，根据字的意思辨析正误。如 C 项后土：古代指地，土神。- 2 - 天地或天地神灵的总称。联想法。有些字形相近，意思也相近的一组成语，可以采用联想记忆 法，记住其固定搭配。 3下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是 A郑万高铁于今年四月份全线开工建设，预计到 2019 年建成通车，到时候我们南阳人出行就更方便了，这真是 大快人心 的事。 B在 2016 年 9 月的巴西里约残奥会上，中国残奥健儿奋力拼搏， 过关斩将 ，共夺得一百多枚金牌，金牌总数和奖牌总数都位居第一。 C近几个月来，电信网络诈骗活动如 雨后春笋 ，层出不穷

4、，为此，公安部成立了专门打击和防范电信网络诈骗的机构，加大对此类案件的查处力度。 D初冬的天气已经相当冷了，夜晚，凛冽的北风从后窗缝里挤进来，常常把靠 窗睡的同学冻得 战战兢兢 ，难以入眠。 【答案】 B 4下列各句中，没有语病的一句是 A当傅园慧在微信上刷屏的时候，就跟许多人一样，使我觉得这个姑娘没心没肺；当得知她背后的努力时，便觉得她走到今天是多么的不容易。 B在咨询台前，工作人员认真解答市民对公交服务方面提出的问题，征询市民对我市城市公共交通服务和管理方面提出意见和建议。 C由美国海军陆战队发起的慈善长跑活动原定于当天 9 时 30 分开始，但由于参加人数众多形成选手报名时间延长，活动因

5、此延迟开始。 D在最能全身心投入学习的时候，你就应该全力以赴，孜 孜以求，这不仅是为自己的未来赢得一片蓝天，也是为了多年后回望无悔。 【答案】 D - 3 - 【解析】 试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。 A 项成分残缺，去掉“使”。 B 项句式杂糅，“征询”和“提出意见和建议”杂糅。 C 项搭配不当，“形成”应为“导致”或“造成”。 【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短

6、语作句 子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。如 C 项搭配不当，“形成”应为“导致”或“造成”。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。如 B 项句式杂糅，“征询”和“提出意见和建议”杂糅。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断，注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病 的一项。 5对下列文言句子中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

7、A “ 无路请缨，等终军之 弱冠 ” （王勃滕王阁序）（弱冠，指 18 岁，古代以 18 岁为弱年，行冠礼，表示开始成为成年人。） B “ 前太守臣逵察臣 孝廉 ” （李密陈情表）（孝廉是汉代以来举荐人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。） C “ 我因恶了高太尉 ? 受了一场官司， 刺配 到这里 ” （施耐庵林教头风雪山神庙）（刺配指脸上刺字，发往远地充军。刺，古时的肉刑，在罪犯额面或肌肤上刺字，用墨染上颜色。配，发往远地充军。） D “ 到现在用铅字排印 书籍还说 付梓 杀青 ” （朱光潜咬文嚼字）（杀青指古人著书写在竹简上，为了便于书写和防虫蛀，先把青竹简用火烤干。后泛指写定著作。）

8、 【答案】 A - 4 - 6对下列句子中加点词语或文言句式的解释，有误的一项是 A 眄庭柯以 怡 颜（怡，愉快，句中为使动用法，使 ? 愉快。） 襟 三江而带五湖（襟，衣襟，句中为意动用法，以 ? 为襟。） B或命巾车，或 棹 孤舟（棹，桨，句中用作动词，用桨划。） 零丁孤苦，至于 成立 （成立，成人自立，古今异义词。） C胡为乎遑遑欲何之（疑问句中疑问代词宾语前置） 访风景于崇阿（定语后 置句） D遂见用于小邑（被动句） 齐谐者，志怪者也（判断句） 【答案】 C 二、（共 12 分，每小题 3 分） 阅读下面的文言文，完成 文后各 题。 催 科 【明】江盈科 为令之难，难于催科。催科与抚字

9、 ，往往相妨，不能相济。阳城 以拙蒙赏，盖由古昔- 5 - 为然，今非其时矣！ 国家之需赋也，如枵腹 待食；穷民之输将也，如挖脑出髓。为有司者，前迫于督促，后慑于黜罚，心计曰：“ 与其得罪于能陟我、能黜我之君王，不如忍怨于无若我何之百姓 。”是故号令不完，追呼继之矣；追呼不完，槌楚继之矣；槌楚不完，而囹固、而桎梏。民于是有称 贷耳；称贷不得，有卖新丝、粜新谷耳；丝尽谷竭，有鬻产耳；又其甚，有 鬻 妻、鬻子女耳。如是而后赋可完，赋完而民之死者十七八矣！ 呜呼，竭泽而渔，明年无鱼，可不痛哉！或有 尤 之者，则应曰：“ 吾但使国家无逋赋，吾职尽矣：丕能复念尔民也 。”余求其比拟，类驼医然。 昔有医人

10、，自 媒 能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者， 延 吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而脚躧 焉。驼者随直，亦复随死。其子欲呜诸官，医人曰：“我业治驼，但管人直，哪管人死！” 呜呼！世之为令，但管 钱粮完，不管百姓死，何以异于此医也哉 !夫医而至于死人，不如听其驼焉之为愈也； 令而至于死百姓不如使赋不尽完之为愈也虽然非仗明君躬节损之政下宽恤之诏即欲有司不为驼医不杀人可得哉 噫 !居今之世，无论前代，即求如二祖 时，比岁蠲 ，比岁免，亦杳然有今古之隔矣。 （选自雪涛阁集卷十四） 【注】催科：催办缴纳赋税。抚字：安抚体恤。阳城：人名，

11、唐代清官。枵（ xio）腹：空腹。躧（ x）：踩，踏。二祖：明代的英宗、孝宗。蠲（ jun）：减少。 7对下列旬予中加点词语的解释，不正确的一项是 A有 鬻 妻鬻子 女耳 鬻：卖。 B或有 尤 之者 尤 ：更加，格外。 C自 媒 能治背驼 媒：宣传，宣扬。 D 延 吾治，可朝治而夕如矢 延：请。 8下列各组句子中，加点的词意义和用法都相同的一组是 A阳城 以 拙蒙赏 但 以 刘日薄西山 B国家 之 需赋也 其翼若垂天 之 云 C后慑 于 黜罚 屈贾谊 于 长沙 D可朝治 而 夕如矢 抚孤松 而 盘桓 9对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A令而至于死百姓不如使赋不尽 完之为愈也虽然非仗明君

12、躬节损之政下宽恤之诏即欲有司不为驼医不杀人可得哉 B令而至于死百姓不如使赋不尽完之为愈也虽然非仗明君躬节损之政下宽恤之诏即欲有司不为驼医不杀人可得哉 - 6 - C令而至于死百姓不如使赋不尽完之为愈也虽然非仗明君躬节损之政下宽恤之诏即欲有司不为驼医不杀人可得哉 D令而至于死百姓不如使赋不尽完之为愈也虽然非仗明君躬节损之政下宽恤之诏即欲有司不为驼医不杀人可得哉 10下列对原文有关内容和写法的理解和分析，不正确的一项是 A这是 一篇议论性文章，开篇即提出问题：当县令之难，难就难在催缴赋税与安抚体恤百姓这对矛盾难以处理。然后以阳城为例，古今对比，具有讽谏的意味。 B国家需要赋税，而穷苦百姓缴纳赋税有难处，当官的催缴赋税也有难处，作者对饱受“ 催科 ” 之苦的百姓深表同情，对想方设法 “ 催科 ” 的地方官吏表示理解。 C作者用驼医治死驼者的寓言故事作比，既形象地说明不择手段地 “ 催科 ” 的严重危害，也为文章平添了一些趣味，增强了文章的可读性。 D从文章最后一段来看，作者既对最高统治者提出了希望和建议，也拿今世与前代作对比，对当朝的最高统治者予以 委婉的批评和嘲讽。 【答案】 7 B 8 A 9 D 10 B 8 试题分析： B 项前句前一句为主谓之间取消句子独立性；后句译为“的”。 C 项“于”，表示被动；后一句引出后面地点，应该是