江苏省沭阳县2016-2017学年高二语文下学期期中调研测试试题（有答案解析，word版）.doc

1、 - 1 - 江苏省沭阳县 2016-2017 学年高二语文下学期期中调研测试试题（含解析） 一、语言文字运用 1在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ） 书画原本是由实用而演变过来的艺术，很多人将浓厚的一门艺术变成了杂耍。如今的书坛画坛 ，且到处是圈起来的围墙篱笆，仅瞧瞧他们的名片，足以被其头衔吓倒，但若去看看那些展览，你 的并不是这些 “ 艺术家 ” ，而要浩叹些这个时代的 来了。 A鱼目混珠 悲痛 荒芜 B鱼龙混杂 悲哀 荒芜 C鱼目 混珠 悲哀 荒凉 D鱼龙混杂 悲痛 荒凉 【答案】 B 【解析】试题分析：本题考查词语的辨析。鱼目混珠：混：搀杂，冒充。拿鱼眼睛冒充珍珠。比

2、喻用假的冒充真的；鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。前者指物，后者指人。第一处是说文坛画坛的人物混杂，应使用 “ 鱼龙混杂 ” 。悲哀：指的是伤心、难过；悲痛：是难过伤心而且非常痛苦。第二处是说难过，应使用 “ 悲哀 ” 。荒芜：因无人管理田地杂草丛生，也可以指时代等；荒凉：凄凉、凄清，侧重于表达内心情感。第三处是说 “ 时代未来 ” ，应使用 “ 荒芜 ” 。 点睛：解答近义词的方法如下 ：（ 1）语素分析： “ 留同析异 ” ，分析出不同的语素进行组词再作区别。比如， “ 悲哀 ” 和 “ 悲痛 ” ，前者说 “ 哀 ” ，是伤心难过；后者说 “ 痛 ” ，是痛苦。（ 2）语境分析：对词语

3、的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。（ 3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。比如 “ 鱼目混珠 ” 和 “ 鱼龙混杂 ” ，前者是说物，后者是说人； “ 荒芜 ” 和 “ 荒凉 ” ，前者重在现象，后者重在感受。 2下列诗句中， 没有 使用借代手法的一项是（ ） A佩玉鸣鸾罢歌舞 B环珮空归月夜魂 C朝如青丝暮成雪 D与客携壶 上翠微 【答案】 C 【解析】试题分析：本题考查修辞手法的运用。题干要求选出 “ 没有使用借代手法的一项 ” 。 A 项 “ 佩玉鸣鸾 ” 借指舞女； B 项 “ 环珮 ” 借指王昭君； C 项夸张修辞手法； D 项 “ 翠微 ” 借

4、指青翠掩映的山腰幽深处，亦指半山腰。 AB 两项中用人物的佩饰代指人， D 项是用色彩代指物。 3诗歌通常会含蓄地抒情、言志，下列诗句中 没有 体现这一特点的一项是（ ） A吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。 B水流心不竞，云在意俱迟。寂寂春将晚，欣欣物自私。 - 2 - C旧地烟霞在，多时草木深。水将空合色，云与我无心。 D曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。 【答案】 A 【解析】试题分析：本题主要考查诗歌抒情特点的。结合题干提示 “ 含蓄抒情、言志 ” ，B 项 “ 云在意俱迟 ”“ 欣欣物自私 ” ，江水缓缓流动，和我的心一样不去与世间竞争。云在天上飘动，和我

5、的意识一样悠闲自在。寂静孤单的春天将进入晚春，然而我却悲伤忧愁，万物兴盛，显出万物的自私，直抒胸臆。 C 项 “ 云与我无心 ” ，直抒胸臆。 D 项 “ 潭影空人心 ” ，直接表达。 点睛：古诗词中抒情方式主要是直接抒情和间接抒情。本题主要考查间接抒情。常见的类型有借景抒情、托物言志等。 4 把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话（ ） 仿佛是被草原上的飓风吹刮抛掷到了这里似的 河水在篱墙下静静地流淌 这汩汩的水声，就是最初吸引我们注意力的那种奇特声音的来源 有时一大段树根仰面朝天，怒发冲冠 发出小动物一样汩汩的声音 河床中央倒卧着几棵粗大的胡杨和干枯了的柳树 树的根须形成自然的栅栏或篱墙

6、 A B C D 【答案】 B 5当下一些剧组选演员，重视颜值而非演技，你要提醒剧组关注这一问题，语 气最委婉的一句是（ ） A只关注演员的颜值而忽视他们的演技，这是不是应该引起我们认真思考呢？ B只关注演员的颜值而忽视他们的演技，这难道不应该引起我们认真思考吗？ C只关注演员的颜值而忽视他们的演技，这无疑应该引起我们认真思考的。 D只关注演员的颜值而忽视他们的演技，这恐怕不能不引起我们认真思考了。 【答案】 A 【解析】试题分析：本题考查语言的得体性。题干要求选出 “ 语气最委婉的一句 ” 。应关注说话的双方身份地位年龄的差异，使用场合的不同。题干中给出语境 “ 当下一些剧组选演员，重视颜值

7、而非演技 ” ， 而你的目的是 “ 要提醒剧组关注这一问题 ” 。 A 项使用普通的问- 3 - 句，既表达了自己的想法，又引起剧组的思考和关注。 B 项运用反问句，语气过于强烈； C 项运用肯定句，语气不够委婉； D 项运用双重否定句，语气过于强烈。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面小题。 鲁庄公与齐战于长勺，两军相望，此为何时！而 以 “ 听讼用情 ” 对曹刿之问战，何其迂阔而远于事情耶！彼曹刿遽 以 一战许之，意者刿亦迂儒曲士之流欤？观 其 从庄公战，以我之盈 ，乘齐之竭； 以 我之整，逐齐之乱。机权韬略，与孙武、吴起并驱争先。使庄公之言，诚迂阔而不切事情，岂足以动刿 之听耶？

8、其所以深赏而亟许之者，殆必有说也！ 马之所以不敢肆足者，衔辔束之也；民之所以不敢 肆 意者，法制束之也。衔辔败，然后见马之真性；法制弛，然后见民之真情。困之不敢怨，虐之不敢叛 者 ，劫于法制耳。大敌在前，抢攘骇惧，平日之所谓法制者，至是皆 涣 然解散矣。法制既散，真情乃出 ? 子羔为卫政，刖人之足。卫乱，子羔走郭门，刖者守门，曰： “ 于此有室。 ” 子羔入，追者罢。子羔曰： “ 吾亲刖子之足，此 乃 子报怨之时也，何故逃我？ ” 刖者曰： “ 君 之 治臣也，先后臣以法，欲臣免之于法也，臣知之；狱决罪定，临当论刑，君愀然不乐，见于颜色，臣又知之，此臣之所以脱君也。 ” 夫人在缧绁之中，锱铢之

9、施，视若金石 。子羔特一有司耳，徒有哀 矜 之意，无哀矜之实，人犹且报之若是，况庄公君临一国，小大 之 狱皆必以情，人之思报，岂子羔比耶！狱，死地也；战，亦死地也。昔居死地尝受其赐，今安得不赴死地以答其赐哉？民既乐为之死，则陷坚却敌，特馀事耳。 吾尝论古人之言兵，与后人之言兵不同。盖有论战者，有论所以战者。军旅形势者，战也；民心者，所以战也！昔晋士蒍尝曰： “ 礼乐慈爱，战所蓄也。 ” 当时之论兵 者 ，每如此。柳宗元论长勺之役，乃谓： “ 徒以断狱为战之具，吾未之信。 ” 乃 历举将 臣士卒地形之属。宗元之所言，皆所谓战，而非所以战也。乌足以知之？ （取材于宋代吕祖谦东莱博议） 6下列对句中

10、加点词语的解释， 不正确 的一项是（ ） A以我之 盈 盈：高昂 B民之所以不敢 肆 意者 肆：恣意 C至是皆 涣 然解散矣 涣：离散 D徒有哀 矜 之意 矜：夸耀 7下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A彼曹刿遽 以 一战许之 以 我之整 B君 之 治臣也 小大 之 狱皆必以情 C此 乃 子报怨之时也 乃 历举将臣士卒地形之属 D虐之不敢叛 者 当时之论兵 者 8将下面的句子译为现代汉语。 夫人在缧绁之中，锱铢之施，视若金石。 徒以断狱为战之具，吾未之信。 - 4 - 9作者与柳宗元各是从什么角度 “ 言兵 ” 的？请简要概括。 【答案】 6 D 7 A 8 （当一个）人处

11、在牢狱之中（最无助的时候），极少的恩惠（施舍），（也被）看作金石（般）贵重。（ “ 缧绁 ” 、 “ 锱铢 ” 、 “ 视若金石 ” 被动句式， “ 金石 ” 名词作状语） 只把审理案件当作作战的依据，我是不相信这件事的！（ “ 徒 ” 、 “ 断狱 ”“ 具 ” ，倒装句） 9作者从战争的凭借（民心）角度讨论；柳宗元从战争的本身（军队和形势）角度讨论。 【解析】 6试题分析：本题考查文言实词的意思和用法。 D 项， “ 徒有哀矜之意 ” ，这句话是对子羔行为的评价，需要结合前面子羔所作的事来看，从前面 “ 刖者 ” 的语言中可以知道，当对 “ 刖者 ” 行刑的时候，子羔的表现是 “ 愀然不乐

12、，见于颜色 ” ，再结合 “ 刖者 ” 对自己对子羔帮助的解释 “ 此臣之所以脱君也 ” 可以得知，子羔对 “ 刖者 ” 是怜悯的。故 “ 矜 ” 应解释为 “ 怜悯 ” 。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征

13、推断出词性，用互文见义对照解释前后词 7试题分析：本题考查文言虚 词的意思和用法。题干要求选出 “ 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组 ” 。 A 项，两个 “ 以 ” 都是介词，用。 B 项，第一个 “ 之 ” ，结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性；第二个 “ 之 ” ，结构助词，放在修饰词和中心词之间，的。 C 项， “ 乃 ? 也 ” 表示判断，是；第二个 “ 乃 ” ，副词，于是。 D 项，第一个 “ 者 ” ，助词，原因；第二个 “ 者 ” ， ? 的人。 点睛：虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也 能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练