人教版（2024新版）九年级上册化学：第六单元 课题2《碳的氧化物》教案教学设计.docx

1、人教版（2024新版）九年级上册化学：第六单元 课题2碳的氧化物教案教学设计一、教材分析本课时教学设计选自2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册第六章第二节“碳的氧化物”中的二氧化碳部分。该章节主要内容包括二氧化碳的性质、二氧化碳对环境的影响以及二氧化碳的用途。通过本节课的学习，使学生掌握二氧化碳的基本性质，能够用化学视角理解二氧化碳在自然界和人类生活中的作用，为后续学习碳酸及其盐类打下基础。教学设计以学生的已有知识为基础，逐步引导学生深入探讨二氧化碳的特性和相关现象，通过实验、讨论等多种教学手段，提高学生对二氧化碳的认识，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。同时，结合学生

2、的年龄特点和兴趣，选取与生活密切相关的教学素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。二、学情分析1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的学习中已经掌握了碳的原子结构和化学性质，以及氧化还原反应的基本概念。此外，他们还了解了一些常见气体的性质和用途。这些知识为本节课的学习奠定了基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和观察现象感兴趣，他们具有较强的动手操作能力和观察能力。在学习风格上，他们喜欢通过实验和互动讨论来学习。因此，在教学过程中，教师可以充分利用实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。3.学生可能遇到的困难和挑战在学习二氧化碳的性质时，

3、学生可能会对二氧化碳的溶解性、密度等概念感到困惑。此外，理解二氧化碳对环境的影响以及其在现实生活中的应用也可能是一大挑战。教师在教学过程中应关注这些知识点，通过举例、讲解等方法，帮助学生理解和掌握。同时，针对学生的不同困难，教师应采取个性化指导，确保学生能够克服困难，顺利完成学习任务。三、设计思路学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。四、教学目标【化学观念】学生

4、能够了解二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质，掌握二氧化碳和一氧化碳的主要用途，了解实验室制取二氧化碳的原理、装置及操作步骤，学会书写二氧化碳和一氧化碳相关反应的化学方程式。【科学思维】通过分析二氧化碳的性质和用途，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高学生的问题解决能力。【科学探究与实践】通过实验观察和数据分析，使学生掌握二氧化碳的性质，并能够运用科学方法探讨二氧化碳的特性和相关现象。【科学态度与责任】通过探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的过程和方法；五、教学重点探究实验室制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。六、教学难点学科思想的形成。七、教学过程教

5、学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一、引入新课（约5分钟）情境创设：通过展示一张温室效应导致冰川融化的图片或视频，引发学生的思考和讨论。提问：“你们知道这是什么现象吗？它与我们今天要学习的内容有什么关系？”引导学生将注意力集中到碳的氧化物上，特别是二氧化碳。知识回顾：简要回顾碳元素的基本性质和存在形式，如金刚石、石墨等，然后引出碳的两种重要氧化物二氧化碳和一氧化碳。明确目标：向学生明确本节课的学习目标，包括了解二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质，掌握实验室制取二氧化碳的方法等。课前预习使学生在课堂学习中更能有的放矢触景生情，暗示化学与人类的关系学生展示的欲望激发他们去养成良好的预习习惯

6、课内探究二、新课讲授（约30分钟）1. 二氧化碳的性质（约15分钟）物理性质：直接展示二氧化碳气体，引导学生观察其颜色、气味、密度（比空气大，可用向上排空气法收集）等特性。化学性质：与水反应：通过实验演示二氧化碳通入紫色石蕊试液中的现象（溶液变红），然后加热试管观察颜色变化（恢复紫色）。解释这是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸不稳定易分解。与澄清石灰水反应：演示二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水变浑浊的现象。讲解这是二氧化碳与氢氧化钙反应生成了碳酸钙沉淀和水，常用于检验二氧化碳的存在。其他性质：简要介绍二氧化碳的不可燃性、不助燃性及其在灭火中的应用。2. 一氧化碳的性质（约10分钟）物理

7、性质：介绍一氧化碳的物理特性，如无色、无味、难溶于水、密度略小于空气（但不能用排空气法收集，因为有毒）。化学性质：可燃性：通过视频或实验演示一氧化碳的燃烧现象，生成二氧化碳并放出热量。强调一氧化碳是煤气的主要成分之一，燃烧时要注意通风。还原性：介绍一氧化碳的还原性，通过实验演示一氧化碳还原氧化铜的现象（黑色粉末变红色，生成铜和二氧化碳）。讲解这是工业上冶炼金属的重要反应之一。毒性：强调一氧化碳的毒性及其对人体健康的危害，如煤气中毒等。引导学生了解如何预防一氧化碳中毒。3. 实验室制取二氧化碳（约5分钟）原理介绍：讲解实验室制取二氧化碳的原理碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。装置展示：

8、展示实验室制取二氧化碳的装置图或实物装置，讲解各部分的名称和作用。操作步骤：简要介绍实验操作步骤和注意事项，如如何检查装置气密性、如何加入药品、如何收集气体等。三、巩固练习（约10分钟）课堂练习：设计一些与二氧化碳和一氧化碳性质相关的练习题，如选择题、填空题或简答题等，让学生在课堂上完成并相互讨论答案。小组讨论：将学生分成小组，讨论并总结本节课的重点和难点内容。每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。四、拓展延伸（约5分钟）环保教育：介绍碳的氧化物在环保领域的应用和危害（如温室效应、空气污染等），引导学生关注环保问题并思考如何减少碳的氧化物的排放。低碳生活：倡导低碳生活理念，鼓励学生从日常

9、生活做起减少碳排放（如节约用电、使用公共交通等）。展示分享：让每一小组的学生展示自己的设计方案，并让各小组间交流评价各自装置的优缺点反思本组设计的缺陷，最后选出最佳设计，并由设计者发言与大家共同分享设计成果，使同学们彼此间互通有无，激发共鸣，共同提升。回忆化学反应的相关知识，为新课中求物质的量扫清障碍，做好知识铺垫。思维延伸五、作业布置（约2分钟）书面作业：完成课后练习题和实验报告等书面作业，巩固所学知识。预习任务：预习下一节课的内容（如碳的化合物的性质等），为新课学习做好准备。查找相互的问题小组讨论查找问题并纠正让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，

10、有利于学生发散思维的打开。课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。对所学知识进行巩固让学生了解书写方程式的依据来自客观事实。在实验探究活动中，培养学生实验观察能力和分析问题能力。八、板书设计九、教学反思在碳的氧化物这一章节的教学结束后，我进行了深入的教学反思，以期总结经验，发现问题，并探索改进策略。首先，我认为本次教学在内容呈现上较为全面，通过理论讲解与实验演示相结合的方式，使学生较为系统地掌握了二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质及其在生活、工业中的应用。这种教学方式不仅加深了学生对知识点的理解，还培养了他们的实验操作能力和观察分析能力。然而，在教学过程中

11、也暴露出了一些问题。一是部分学生对一氧化碳的毒性理解不够深入，仅仅停留在表面认知上，缺乏对其危害性的深刻认识。这提示我在今后的教学中需要加强对有毒物质的安全教育和环保教育，让学生意识到这些物质对环境和人体的潜在威胁。二是实验环节虽然能够激发学生的学习兴趣，但部分学生的实验操作不够规范，导致实验效果不理想。这要求我在今后的教学中加强对学生实验技能的训练和指导，确保每个学生都能熟练掌握实验技能并安全进行实验。针对以上问题，我计划采取以下改进措施：一是加强课堂互动和讨论，通过提问、小组讨论等方式引导学生深入思考并分享观点，增强他们对知识点的理解和记忆；二是设计更多贴近生活的案例和实验，让学生感受到化学知识与日常生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣和积极性；三是加强对学生实验技能的训练和指导，通过示范、讲解、纠错等方式帮助学生掌握正确的实验方法和技巧；四是加强安全教育和环保意识的培养，让学生意识到化学实验中的安全问题和对环境的影响，从而树立科学态度和环保理念。总之，本次教学让我深刻认识到自己在教学中的不足和需要改进的地方。我将以本次反思为契机，不断优化教学策略和方法，努力提升教学质量和效果。第 10 页 共 10 页