2024届高考作文写作专题指导：书信体写作.docx

1、高考作文写作专题指导：书信体写作 书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。包括祝贺信、感谢信、慰问信、表扬信、建议书、邀请函、介绍信、证明信、倡议书、请柬、申请书、决心书等。（一）书信体基本格式: 一般书信可分为称呼语、问候语、正文、致敬语、署名、日期六个部分，每个部分都有一定的格式。 （1）称呼。在标题下面一行顶格写，称呼后面要加冒号（：），表示下面有话要说。有的还可以加上一定的限定、修饰词，如果是长辈，可以在称呼语之前加上“尊敬的”“敬爱的”等词语，如果是平辈或晚辈，可直呼其名。 （2）问候语。可写可不写。如果写的话，应在称呼语下另起一行写，前面空两格，后面加感叹号，如“您好

2、！”“展信佳！”等。问候语一般不要紧跟称呼语，即不要写成“小明你好”之类的形式。 （3）正文。这是信的主要部分，写信人要说的话都写在这里。正文的书写要条理清楚，可分段分条来写。 （4）致敬语。正文结束后，可在正文之后写些致敬语，也可不写。致敬语一般都成套使用，如“此致敬礼！”“致礼！”“恭祝大安！”“顺祝夏祺！”等等。致敬语要分两行写，前半部分在正文后另起一行空两格写，后半部分再另起一行顶格写，其后应加感叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 （5）署名。即写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿：、父：、你的朋友：、愚生：等。高考如要求明确

3、收信人，统一以“”为写信人的，要按要求署名；如没有明确收信人的，不得署考生真实姓名，这样会被视为泄密考生个人信息。 （6）日期。写在署名下一行的后半行。如：年月日。严格来说，年份不能简写，如1999年不能写成99年。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。 书信体作文要有标题，尽量不直接以给XX的一封信为题，除非作文题有这样的要求。如作文明确要求“以”为副标题的，则必须用这个副标题。模板示范:老师: 您

4、好！ 。此致 敬礼！ 您的学生： 年月日（二）书信体写作思路 1.写信缘由。文章开头，先简洁地交代提笔写信的缘由。 如：“作为新生，我刚才参加了新生开学典礼。校长讲了学校近30年来的辉煌历史，勉励我们在改革的征程中，莫让年华付水流，要努力攀登科学高峰，为实现四个现代化贡献力量！我于是心潮澎湃，就给老同学你写信聊一聊。 2.表达明确的观点，传达信息，同时注意情感要真挚。这部分需要我们根据具体的写作内容来安排行文。 首先，主题明确、思路清晰，就要求我们时刻注意写作的目的。例如，参加开学典礼之后给同学写信，就应该围绕“开学”的情境，注重对新学期的展望，而不宜过多地写往事回忆、思念牵挂等。在考场作文中

5、，要尤其注意审清命题的要求。 例如，面对题目要求：“1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信”，要注意紧扣“开国大典”的主题，也就是“爱国”与“家国情怀”，这一主题可以延伸出来的思路有使命感、奉献、责任等等。围绕明确的主题（论点），对自己的观点进行表达（议论），这一写法类似议论文，但需要强调的是，不能脱离书信的文体特征，在表达观点时要注意收信人和写作对象。 其次，情感真挚，就需要注重写出自己的真情实感、自己与收信人之间的情感关联。 3.结语、展望与祝福。围绕着自己所写的内容进行总结，并展望未来，对收信人致以祝福。 例如：“拼搏奋进的青春热血是永远不会老去的，我们新一代的青年将跟

6、随您的脚步，不忘初心，接续奋斗，让挥洒的每一滴汗水，都浇灌出祖国更美好的绚丽景象。在此，也祝您身体健康，万事如意，继续享受奋力前行的生命愉悦。”（三）书信体作文写作技巧 1严格按照书信格式作文，不要在格式上被扣分。 2语言要得体。 书信体作文采用的是与作文对象直接交流的形式，主要选用第二人称，在措辞、语气上要特别注意语言得体，有礼貌，讲分寸。且语言要简洁明快，尽量口语化，以取得最佳效果。 3用真诚铸就灵魂。 书信体最大的特点是抒情性。易于抒发自我真情实感，便于拉近作者和读者之间的距离，增强文章的感染力。书信体缺少真诚，就失去了它感人的魅力。真情与挚诚，是支撑书信体作文不朽的灵魂。林觉民的与妻书

7、、司马迁的报任安书，还有傅雷家书等脍炙人口的佳作，无不是用真诚的钢筋铺就了连接平凡与伟大的桥梁。所以，用书信体表情达意，当力避虚饰、矫情的词藻堆砌和漫不经心的敷衍，努力用心声在书信体作文中表达真情实感。 4使形式服务于内容。 书信体任务驱动型作文，本质上还是任务驱动型作文。只是选择任务驱动型作文的一个角度，确定一个适合写信倾诉的对象，借此表明你的态度，阐述你的看法。书信体只是一种外在形式，完成命题者下达的写作任务才是核心。所以，书信体任务驱动型作文写作，只是就“某一件事”“某个问题”，需要你用书信的形式去表达看法、表明态度，作文内容同样必须紧扣命题材料、紧扣核心事件、紧扣作文任务和要求。 5思

8、路清晰，结构严谨 一般按照“提出问题-亮明观点-就事说事-分析说理-解决问题”的写作结构展开论述。在缘事析理时最好以分论点或分角度的形式从几个方面展开论述，以充分展示较深的思想以及较强的分析议论能力。 6努力做到内容充实 要有材料意识，围绕观点选择足够的事实论据和理论论据，以深入论证观点，加强说理的力度，丰富文章的内容。少说空话废话，杜绝泡沫语言，材料丰富精当，合理取舍，以一当十，以少胜多。【作文真题】阅读下面的材料，根据要求写作。 美国堪萨斯城，一位女教师要求学生完成一项生物课作业，有28名学生从网上抄袭了现成材料，她将其成绩判为零分，并警告有留级的危险。当事学生家长得知后，纷纷抱怨和反对，

9、给学校施压，要求重判成绩。学校不堪重压，将矛头对准女教师，迫令她屈从。对于校方和家长们的要求她严词拒绝，愤然辞职。 此事引起了社会的广泛关注。面对舆论压力，校方举行公开会议，听取各方意见。绝大多数与会者支持女教师，该校近半数老师表示，如果学校降格满足少数家长要求，也将辞职。 女教师每天接到十几个支持她或打算聘用她的电话；一些公司传真给学校索要作弊学生名单，以确保自己公司今后永不录用这些学生。 对以上事情，你怎样看？请在女教师、学生、家长、校方、该校老师、公司中任选一个对象，写一封书信，表明你的观点，阐述你的理由。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息；不

10、要脱离材料范围和含意；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【作文解析】命题方向人文底蕴：人文关怀科学精神：理性思维、批判质疑学会学习：勤于反思健康生活：健全人格责任担当：社会责任【审题】一、限制性：1.内容限制。本道作文题的材料内容可分为两部分，第一部分是对具体事件的介绍：学生抄袭网络材料应付作业，女教师对其进行惩罚后拒绝屈从各方压力而愤然辞职。第二部分是事件引起社会广泛关注后的发展态势。考生应先对材料中的事件展开思考，对事件中的各方表现学生欺骗、家长施压、校方妥协、女教师愤然辞职进行反思，再结合材料中所给不同人、社会各方的观点立场，找到自己思想的契合点（自己所认同的）作为审题立意的基础。切记

11、不能脱离材料范围和含意行文。2.立意方向限制。材料中围绕具体事件主要出现了几种不同的观点和立场，即学校、学生家长、女教师及支持女教师的群体，这几种观点引导考生去探讨有关教育、诚信、原则、责任担当等方面的价值观，这就限制了考生思辨的范围和方向。3.价值判断限制。考生写作中的价值判断不可与命题人的相左。命题人否定的是学生、家长和校方的做法，认可的是女教师的做法，可从以下几方面得出此认识：（1）材料中的28名学生从网上“抄袭”现成的材料。（2）材料中的学校不堪学生家长的重压，将矛头对准女教师，“迫令她屈从”，“屈从”一词暗示命题人否定学校的做法。（3）“面对舆论压力，校方举行公开会议，听取各方意见。

12、绝大多数与会者支持女教师，该校近半数老师表示，如果学校降格满足少数家长要求，也将辞职。”（4）“女教师每天接到十几个支持她或打算聘用她的电话；一些公司传真给学校索要作弊学生名单，以确保自己公司今后永不录用这些学生。”4.文体和体式限制。“对以上事情，你怎样看？”“表明你的观点，阐述你的理由”，文体限制为议论文。本题明确要求考生写应用文体，“请在女教师、学生、家长、校方、该校老师、公司中任选一个对象，写一封书信”“统一以明华为写信人”，考生须审清题目要求。二、开放性：1.写作对象选择是开放的。可以选择“女教师、学生、家长、校方、该校老师、公司”中的任一对象，或肯定鼓励，或批判质疑。2.立意角度开

13、放。“选好角度”是基于文题的多向立意特性而做出的立意提示。选择任何一个写作对象，都可以辐射出不同层面、不同角度的多种立意。比如选择女教师这一写作对象，便可以从为学生负责、为教育负责、为社会负责等角度来阐释。3.联想和思考是开放的。考生当以材料为基点，在论证的方向上，或正向联想，或反面论证，或追问或思考，要能展现自己的价值观和思辨能力。【解题】本题为带有任务驱动特点的思辨型材料作文，有明显的写作情境和任务指令，主要考查考生的价值取向和思辨能力。材料介绍了美国一位女教师因惩罚抄袭作业的学生而遭遇各方压力，最终愤然辞职的事件，这是考生立意的基础，是出发点和落脚点，文章应围绕这一事件展开。针对这则事件

14、，材料给出了各方不同的观点和立场，以期引发考生深入而有效的思考。需要注意的是，材料所给的是对立的场景，肯定“此”就意味着要否定“彼”，所以考生在写作中要有整体思维意识，不管选择哪一个角度，都不可忽视对整个材料的审视。【参考立意】切题立意：（一）女教师的角度：1.做一个坚守原则的教育者。2.教育就是要为学生负责，为社会负责。（二）学生的角度：1.诚信比成绩更重要。2.学习来不得半点虚假。（三）家长的角度：1.纵容孩子作假不可取。2.不做孩子犯错的庇护伞。（四）学校的角度：1.坚持原则，对不诚信者说“不”。2.守住教育底线，不做部分家长的“傀儡”。（五）该校老师、公司的角度：1.让公平正义之风长存

15、。2.做正义的捍卫者。偏题立意：材料中隐含了命题人明显的感情倾向，即要引导考生了解事件背后的舆论指向，如绝大多数人支持女教师，启发考生深入探讨教育、诚信、原则、责任担当等相关问题，从而选择切合本事件的正向价值观来确定立意，与之不符的即视为偏题。如1.敢为人先的智者。2.做与众不同的自己。3.学会宽容，原谅犯错者。【下水文】 教育就是要为学生负责写给事件中的女教师尊敬的老师： 您好！听闻您的遭遇，我决定给您写这封信。我想说，如果是我，我也会像您一样这么做。 人之立于世，需要担负起各种责任。作为教育工作者，我们便要担当起教育的责任，便要对学生负责，对社会负责。 教书育人，除了教书，我们更要育人。2

16、8名学生因为自身的懒惰，想要通过网 络抄袭的方式应付作业，这是一种不愿付出就想要回报的投机心理，是一种极不端正的学习态度。作为他们的老师，如果不对他们加以严惩，何以正日后的学习风气？今日在学校造假，明日就可能会在社会造假。教育，就是要对学生负责，对社会负责。严厉应当是为师者的一种坚定态度。 您将他们的成绩判为零分，并警告其有留级的危险，却遭到当事学生家长的抱怨和反对，他们的做法对于其他认真完成作业的学生来说，公平何在？对于严格要求学生的您来说，基本的尊重又何在？可悲！因为一次作业的成绩被判为零分，家长便要给老师施压，却不深究背后的原因，对小的方面如此看重，对大的方面却轻轻放过。可哀！ 面对压力

17、，您坚持原则，不改初衷，我能理解您的苦心：与培养学生诚实的品德、端正学生的学习态度相比，一次成绩显得不甚重要！您在这次事件中对当事学生施以惩罚，如果能使他们认识到自己的错误并反省自身的问题，从此改过自新、努力学习，那么他们所获得的一定远比平日里正面的说教要多得多。“知耻而后勇”，这也是教育的一种方式，更是您为这28名学生负责的良苦用心。 这种用心是您坚守教育的原则和底线，放弃这一原则和底线便只剩教书，何谈育人？所以当家长们甚至学校向您施压的时候，您会毅然拒绝屈从而选择辞职，我理解并支持您的选择。古人韩愈有云：“师者，所以传道授业解惑也。”真正有灵魂的教师，绝不是一个只会讲授知识的苍白无力的教书匠，他们永远会把培养学生的美好徳行排在第一位，如果因环境所迫而难以践行，那么索性离开。 令人欣慰的是，社会的正向价值观永远都在。您的很多同事和社会群体力挺您的做法，他们通过各种方式支持您，有他们做您的坚强后盾，相信您在往后的教育之路上会走得更坚定！而立志将来要做一名老师的我，更要以您为榜样，坚定信念，守住原则，不忘初心，在自己所追求的理想和事业中砥砺前行！ 最后祝您一切顺意！ 您的支持者：明华 2023年5月14日