第五章20以内的进位加法《解决问题》（ppt课件）-2024新人教版一年级上册《数学》.pptx

1、人教版人教版一年级上册一年级上册 第四章第四章 20以内的进位加法以内的进位加法授课时间：授课时间：XX-XX-XXXX-XX-XX授课老师：授课老师：XXXX4 解决问题解决问题利用几加几解题技巧，能熟练解决问题。利用几加几解题技巧，能熟练解决问题。教学目标教学目标掌握解决问题的几种掌握解决问题的几种方法方法。会利用教具来辅助解决问题。会利用教具来辅助解决问题。熟练掌握解决问题方法熟练掌握解决问题方法。重、难点重、难点情景导入情景导入再看图再看图，看看，看看这部分这部分人在干人在干吗？吗？啦啦队！啦啦队！探求新知探求新知一共有多少人？一共有多少人？问题问题1 1：方法一：方法一：前排有前排有

2、7 7人，后排有人，后排有8 8人，两排人数相加就是人，两排人数相加就是总人数。总人数。列式：列式：7+87+8或或 8+78+77+8=7+8=1515（人）（人）5 52 210108+7=8+7=1212（人）（人）5 53 31010怎样计算？怎样计算？方法二：方法二：男生有男生有6 6人，女生有人，女生有9 9人，男生和女生人数人，男生和女生人数相加就是总人数。相加就是总人数。列式：列式：6+9 6+9 或或 9+69+66+9=6+9=1515计算结果计算结果：4 4 5 510109+6=9+6=15151 15 51010两种做法有什么不同？两种做法有什么不同？8+7=158+

3、7=15（人）（人）后排人数加前排人数后排人数加前排人数6+9=156+9=15（人）（人）男生人数加女生人数男生人数加女生人数 由此看来，同一个加法问题，从不由此看来，同一个加法问题，从不同的角度去思考，就可能列出不同的算同的角度去思考，就可能列出不同的算式，但是结果是相同的。式，但是结果是相同的。指点迷津指点迷津达标训练达标训练试一试：试一试：（课本（课本9898页页做一做第做一做第1题题）水里有多少只天鹅？水里有多少只天鹅？列一列：列一列：方法一方法一：左边：左边7 7只，右边只，右边7 7只，两只，两边合起来就是总数。边合起来就是总数。7+7=147+7=14（只）（只）方法二方法二：

4、白天鹅：白天鹅8 8只，黑天鹅只，黑天鹅6 6只，只，黑天鹅和白天鹅合起来就是总数。黑天鹅和白天鹅合起来就是总数。8+6=148+6=14（只）或（只）或6+8=146+8=14（只）（只）算一算算一算：（课本（课本9898页练一练第页练一练第题）题）一共有多少人？一共有多少人？8+6=148+6=146+8=146+8=145+9=145+9=149+5=149+5=14台下台下5 5人人台台上上9 9人人取走了取走了6 6个。个。剩下剩下5 5个。个。能提出什么数学问题？能提出什么数学问题？问题问题2 2：想解决的问题是：原来有多少个球？想解决的问题是：原来有多少个球？已知已知条件条件已取

5、走已取走6 6个个 剩下剩下5 5个个求：求：原来共有多少个？原来共有多少个？我来画一画。我来画一画。剩下剩下5 5个个取走取走6 6个个6+5=6+5=取走的加上剩下的就是原有的取走的加上剩下的就是原有的111.1.求原来有多少，就是求求原来有多少，就是求总数总数，要把，要把剩剩下的下的和和减少的减少的两部分合起来，用两部分合起来，用加法加法计计算。算。2.2.解决问题时可以解决问题时可以画图理解题意画图理解题意。指点迷津指点迷津（课本（课本958958页做一做第页做一做第2 2题）题）想一想想一想：我们班借走了4个足球，筐里还剩8个。筐里原来有多少个足球？达标训练达标训练解答：解答：剩下剩

6、下8 8个足球个足球借走借走6 6个足球个足球8+6=148+6=14（个）（个）答：筐里原来共有答：筐里原来共有1414个足球。个足球。做一做做一做：（课本（课本9999页第页第2 2题）题）吃了吃了5 5颗，还剩颗，还剩6 6颗。颗。原来有多少颗草莓？原来有多少颗草莓？=解答：解答：吃了吃了5 5颗，还剩颗，还剩6 6颗。颗。答：原来有答：原来有1111颗草莓。颗草莓。5 6=11？颗颗剩余剩余6 6颗颗吃了吃了5 5颗颗列一列列一列：（课本（课本9999页第页第题）题）已经进去了已经进去了7 7个同学。个同学。一共有多少个同学？一共有多少个同学？解答解答：已经进去了已经进去了7 7个同学

7、。个同学。一共有多少个同学？一共有多少个同学？外面还有外面还有6 6个同学。个同学。7+6=13（个）（个）答：一共有答：一共有1313个同学。个同学。外面的学生数与进去的外面的学生数与进去的学生数相加是总人数。学生数相加是总人数。课堂小结课堂小结本节课我们学习了本节课我们学习了：1 1、同一个加法问题从不同的角度去思考，、同一个加法问题从不同的角度去思考，列出的算式会不同，但计算列出的算式会不同，但计算结果结果是是相同相同的。的。2 2、求原来有多少，就是求求原来有多少，就是求总数总数，要把，要把剩剩下的下的和和减少的减少的两部分合起来，用两部分合起来，用加法加法计算。计算。3 3、解决问题时可以、解决问题时可以画图理解题意画图理解题意。拼一个图案拼一个图案和图案需要多少小棒？和图案需要多少小棒？请你在提出一个数学问题并解答。请你在提出一个数学问题并解答。拓展延伸拓展延伸授授 课课 完完 毕毕