第4课时《在教室里玩一玩——快乐学习》（教学设计）-2024新人教版一年级上册《数学》.docx

1、第4课时在教室里玩一玩快乐学习【教学目标】1.通过互动游戏，使学生在轻松愉悦的环境中掌握基本数学概念，如数字识别、形状辨识、空间方位等。2.培养学生的观察力、记忆力、反应速度和团队协作能力。3.激发学生对数学的兴趣，使他们认识到数学不仅存在于书本，更渗透在日常生活的方方面面。4.通过实际操作，让学生体验数学的实用性和趣味性，加深对数学概念的理解。【教学重难点】1.通过互动游戏，使学生在轻松愉悦的环境中掌握基本数学概念，如数字识别、形状辨识、空间方位等。2.通过实际操作，让学生体验数学的实用性和趣味性，加深对数学概念的理解。【教学准备】1.数字卡片：1至10的数字卡片。2.形状卡片：圆形、三角形

2、、正方形等基本几何形状卡片。3.方位卡片：标有“前面”“后面”“左边”“右边”等方位词的卡片。4.计时器：用于控制游戏时间，确保活动有序进行。5.奖励贴纸或小礼物：作为激励学生积极参与的奖品。【教学流程】一、活动导入（约5分钟）1.课件展示：展示教室内的各种物品图片，如黑板、桌子、椅子等，并指出它们的形状和数量。2.提问互动：提问学生：“你们能从这些图片中找到哪些数学信息？”鼓励学生自由发言，教师记录并简要地板书。预设：1.学生可能对数学信息的识别不够敏感，不善于提取。2.缺乏自信表达。教学对策：可以提前准备一些提示性问题，如“黑板是什么形状？”“教室里有多少张桌子？”等，引导学生发现并表达数

3、学信息。对正确答案及时鼓励。二、游戏活动：我说你做（约15分钟）1.游戏规则介绍：教师介绍，学生可以提问，并试一试按教师的指令做出相应动作，确保学生理解规则。2.玩一玩1“照这样做”：教师发出指令，如“摸你的左耳” “踩你的左脚”，学生迅速做出反应。3.玩一玩2“正话反做”：教师发出指令，学生做出相反的动作，如“摸你的左耳”时，学生应摸右耳。预设：学生可能对指令理解有误或反应不够迅速。教学对策：教师可以重复指令，通过示范帮助学生理解，鼓励学生之间相互观察和模仿，提高反应速度。三、数学游戏：抢椅子为什么有人没坐到椅子？（约13分钟）1.游戏准备：教室清出一片空地，摆放椅子，抽选合适的人数。2.带

4、着游戏玩“抢椅子游戏”：教师提出问题：“为什么有人没坐到椅子？”引导学生思考并回答。3.数量关系探索：教师引导学生数一数椅子和人数，理解数量关系。预设：学生可能对数量关系理解不够，或在实际操作中出现错误。教学对策：教师可以引导学生有条理地数一数，确保每个学生都能理解椅子数与人数之间的比较关系，鼓励学生之间相互说理。四、分享与讨论（约5分钟）1.分享体验：学生回到座位，小组分享他们在活动中的体验和发现。2.引导讨论：教师提出问题，如“游戏中有用到哪些数学知识？”引导学生讨论数学概念在游戏中的应用。预设：学生可能在分享时缺乏条理或不积极，或对数学概念的应用理解不深。教学对策：教师可以提前准备一些引

5、导性问题，如“你是如何理解正话反做中的数学概念的？”等，鼓励学生互相补充，确保每个学生都有机会发言，并帮助他们初步理解数学概念的应用。五、课堂小结（约2分钟）1.总结本节课在游戏活动中所关联到的数学知识，强调数学概念在日常生活中的应用。2.强调数学学习的乐趣和重要性，鼓励学生在生活中发现和应用数学。预设：学生可能对活动的意义理解不深，或未能充分认识到数学的实际应用。教学对策：教师通过提问和讨论，帮助学生反思活动过程，理解数学的实际应用，并通过举例说明数学在生活中的重要性。【教学反思】1.活动有效性反思，尤其是学生的反应和参与度，以及他们对数学概念的感知程度。2.收集学生在活动中遇到的困难和他们的兴趣点以及自发解决的方式策略，为下一次教学活动做出调整。【教学评价】1.学生在活动中的参与度、互动情况和解决问题的能力。2.对数学概念的感知，以及使用数学语言的能力。