第2课时《在操场上玩一玩—开心》（教学设计）-2024新人教版一年级上册《数学》.docx

1、第2课时在操场上玩一玩开心游戏【教学目标】1.通过操场上的活动，在轻松愉悦的环境中体验数学的乐趣，培养数感和团队合作意识。2.在游戏过程中理解和应用基本数学概念，如计数、比较、估算、空间方位和时间感知。3.培养观察力、记忆力、逻辑思维能力，以及使用数学语言进行交流的能力。4.通过游戏后的反思和讨论，认识到数学在解决实际问题中的应用。【教学重难点】1.通过操场上的活动，在轻松愉悦的环境中体验数学的乐趣，培养数感和团队合作意识。2.培养观察力、记忆力、逻辑思维能力，以及使用数学语言进行交流的能力。【教学准备】1.号数贴、圆圈定位贴、粉笔、哨子、安全垫。2.计时器：用于控制游戏时间，确保活动有序进行

2、。3.奖励贴纸或小礼物：作为激励学生积极参与的奖品。4.安全预案：确保活动安全进行。【教学过程】：一、活动导入（教室内，约1分钟）课件展示：展示操场的图片，引导学生注意操场上的数学元素。提问：“到操场上玩，喜欢吗？在开心的游戏中发现数学，好不好？”讨论：学生自由发言，教师记录并简要地板书。二、操场上的数学游戏（操场上，约35分钟）1.“桃花朵朵开”游戏场地准备：指定一个操场的大空地作为游戏区域。熟悉规则：先选10名同学进行预演，让学生在熟悉游戏规则，同时老师不断强调安全事宜，如不拥挤，不推搡，礼貌玩耍等。游戏开始：全班同学参与。师：老师喊口令，大家听口令“桃花朵朵开，开x朵？”迅速组队。（根据

3、班级人数的不同，可以进行几轮游戏，能正好组队无同学落单的情况；不能正好组队的情况）通过几轮游戏使学生加深对数的概念的理解。预设：学生可能对组队的快速反应和数字的快速识别感到困惑。教学对策：游戏前进行组队练习，强调数字的快速识别和反应训练。安全防护：确保学生在组队时不推搡，避免受伤。2.“双脚单脚跳”游戏场地准备：在操场的一侧，用粉笔画出圆形（）和三角形（）。确保游戏区域平坦，无障碍物游戏准备：师：“大家看一下我们画的是什么呢？”生：画了圆圈和三角。今天我们就用这些圆圈和三角一起来玩好玩的游戏。熟悉规则：老师做演示，边演示边讲解规则。（跳到圆圈时双脚着地，跳到三角时单脚着地，中途错了的话要回到起

4、点重新来过）先让几名同学进行试玩，进一步熟悉游戏规则。游戏开始：学生分小组进行游戏，计算总时间，用时最短的获胜，奖励贴纸或小礼物。预设1：学生按身高或体能分组，以确保公平性。预设2：学生可能对单脚跳的平衡和协调感到困难。教学对策：教师可以先进行平衡和协调性训练，鼓励学生尝试并给予积极的反馈。安全防护：准备安全垫，防止学生摔倒受伤。3.“网住几条鱼”游戏场地准备：在操场上划定一定的区域，作为游戏的活动范围。游戏准备：师：现在我们一起来玩“网鱼”的游戏。大家手拉手组成“网”，我们要“网住”鱼。师：咱们谁来当网，谁来当活泼的小鱼呢？生：自己举手表达意愿。根据全班人数分组进行游戏，一部分同学当“网”，

5、一部分同学当“鱼”，两部分人数一样多。数学规则：1.划定的区域为“水域”，鱼儿只能在这个“水域”活动，离开“水域”会缺水，则被淘汰。2.渔网移动网鱼，每次网住的鱼自动加入渔网的行列，直到网住最后一条鱼，游戏结束。3.双方互换角色，重新进行游戏。两方用时少的获胜，奖励贴纸或小礼物。预设1：学生太过兴奋，跑出了指定区域。预设2：手拉手的同学行动不利索，一无所获。教学对策：教师强调规则，不允许跑出区域。可以先示范捕捉技巧，然后让学生模仿，逐渐增加难度。安全防护：确保学生在捕捉时保持适当距离，避免相互碰撞。这个游戏的“网”不宜太大，一是学生活动受限，二是容易发生碰撞，所以建议这个游戏分组来玩，按班里同

6、学的人数将学生分为几组，4.“回教室了”游戏师：我们还要练习怎样迅速地从操场回到教室。我们是有组织有纪律的小学生，所以我们回教室一定要整齐安静哦。我们先按身高从低到高排成两队吧。同学们开始按照身高的高低排队，等大家排好后，老师加以调整，然后大家整齐有序的回到教室。场地准备：从操场到教室的路线要清晰，无障碍物。预设1：学生找不到自己的队中位置。预设2：学生行动拖沓，没有时间紧迫感。预设3：学生推搡，吵闹。教学对策：教师可以设置时间限制，引导学生理解时间的重要性，并练习集体行动的协调性。安全防护：确保学生在跑动时注意安全，避免推搡和摔倒。三、分享与讨论（教室内，约3分钟）学生回到座位，分享他们在操

7、场上的体验和发现。教师提出问题，如“游戏中用到了哪些数学知识？”“你是如何快速做出决策的？”等，引导学生讨论数学概念在游戏中的应用。四、课堂小结（1分钟）教师总结学生在操场上活动中学到的数学知识，强调数学与校园环境的联系。强调数学学习的乐趣和重要性，鼓励学生在生活中发现和应用数学。【教学反思】1.反思活动的有效性，考虑学生个体反应和参与度，以及他们对数学概念的理解程度。2.收集反馈，注意在活动中遇到的困难与学生的兴趣点，为下一次教学活动做出调整。【教学评价】1.观察学生在活动中的参与度、互动情况和解决问题的能力。2.通过学生的分享和讨论来评估他们对数学概念的理解，以及他们使用数学语言的能力。