3.1 认识立体图形 （教案）-2024新人教版一年级上册《数学》.docx

1、第三单元 认识立体图形单元核心素养分析本单元的学习内容主要包含三方面 :一是在物体分类的活动中 ,初步认识长方体 、正方体 、 圆柱和球 4种立体图形;二是会用同样的立体图形进行拼组;三是解决简单的实际问题 。本单 元属于图形与几何范畴 ,其核心素养指向是空间观念 、推理意识 、应用意识 。单元教学目标1. 知识与技能 :在分类 、观察 、动手操作等活动中 ,直观认识长方体 、正方体 、圆柱和球等立 体图形 ,并能够辨别和区分这些图形 。2. 过程与素养 :经历从实物抽象到图形的过程 ,发展初步的观察能力和动手操作能力 ,建立 初步的空间观念 ;通过 “根据特征猜物体”和 “看谁搭得又稳又高”

2、的活动 ,培养推理意识 ;使学生 经历解决问题的全过程 ,培养应用意识 。3. 情感与品格 :通过本单元的数学学习 ,体会数学与生活的密切联系 ,体验数学学习的乐趣。单元教学整体结构单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块一认 识 立 体 图形问 题 1: 同 学 们 , 看 看 这 些 物 品 ,你 们 都 认 识 吗? 这 些 都 是 我们 生 活 中 常 见 的 物 品 , 请 你 将它 们 按 形 状 分 一 分 , 说 一 说 你 是 怎 样 分 的? 为 什 么 这 样分?活动 1: 学生说出物品名称 , 将这些物品进行分类 。目 标 1: 渗 透 分 类 思想 ,使学生在分

3、 类的过程中初步 感受几何体的特 征 ,感受数学与生 活的联系 。第三单元 认识立体图形续表单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块一认 识 立 体 图形问题 2:请你 拿 出 一 个 这 种 形 状 的物 体 ,仔细观察一下 ,然后摸一摸 , 滚一滚 ,看看有什么发现 。活动 2: 感 知 物 品 形 状 的 特 征并 用 自 己 的 语 言 进 行 描 述 , 在 教 师 的 引 导 下 认 识 “球”。目 标 2: 经 历从 实 物 中 抽 象 出 球 的 过 程 , 理 解 、把 握 球的本质特征 , 建 立 初 步 的 空 间 观念 。问题 3:请你 拿 出 一 个 这 种 形

4、 状 的物 体 ,看一看 ,摸一摸 ,玩一玩 , 看 看有什么发现 。活动 3: 感 知 物 品 形 状 的 特 征并 用 自 己 的 语 言 进 行 描 述 ,在教师的引导下认识 “圆 柱 ”。目 标 3: 经 历从 实 物 中 抽 象 出 圆 柱 的 过 程 , 理 解 、把 握圆柱的本质特 征 ,建立初步的空 间观念 。问题 4:请你 拿 出 一 个 这 种 形 状 的物 体 ,看一 看 , 摸 一 摸 , 看 看 有 什 么发现 。活动 4: 感 知 物 品 形 状 的 特 征并 用 自 己 的 语 言 进 行 描 述 ,在教师的引导下认识 “长 方体”。目 标 4: 经 历从 实 物

5、 中 抽 象 出 长 方 体 的过 程 , 理 解 、 把 握 长 方 体 的本 质特征 , 建立初步 的空间观念 。问题 5:请你 拿 出 一 个 这 种 形 状 的物 体 ,看一 看 , 摸 一 摸 , 看 看 有 什 么发现 。活动 5: 感 知 物 品 形 状 的 特 征并 用 自 己 的 语 言 进 行 描 述 ,在教师的引导下认识 “正 方体”。目 标 5: 经 历从 实 物中抽象出正方 体 的过 程 , 理 解 、 把 握 正 方 体 的本 质特征 , 建立初步 的空间观念 。问题 6: 长方体 、正方体 、圆柱 、 球是我们常见的立体图形 。你 们 在 哪 里 见 过 这 些

6、形 状 的 物体?活动 6: 说 出 身 边 形 状 是 长 方体 、正方体 、圆柱 、球的 物体 。目 标 6: 使 学 生 尝 试 用 所 学的 数 学 知识描述周围环 境 , 培 养 应 用 意识 。续表单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块二看谁搭得又 稳又高拼一拼问题 1: 所有的积木都要用上 , 看谁搭得又稳又高?说一说题目要求我们做什么?活动 1: 学生理解题意 , 重点 理解 “所有”和 “又稳又高 ”。目 标 1: 培 养 学 生 的审题能力 。问题 2: 怎 样 搭 才能 符 合 题 目 要求? 为 什么 球 很 难 放 稳 呢? 怎样搭才能把球放稳?活动 2: 学

7、生议一议怎样搭 ; 尝试操作 ,收集疑难;聚焦 困 难 ,再次操作 ,解决问题 。目 标 2: 培 养 学生 分析 问 题、思 考 问 题、解 决 问 题 的能 力 ,在 拼 搭 过 程 中 加深对立体图形特 征的 认 识 , 进 一 步 发展空间观念。问题 3: 我 们怎 样 做 就 知 道 谁 搭得高 了 ? 怎样比?活动 3:学生操作比较 。目 标 3: 培 养 学 生 的辨别能力 , 进 一 步加深对立体图 形特征的认识 , 发 展空间观念 。问题 4: 用 两 个 相 同 的 小 正 方 体 、小长 方 体 、圆 柱 拼 一 拼 , 可 以拼成我们学过的哪些图形?活动 4: 用 两

8、个 相 同 的 立 体 图形拼组 。目 标 4: 内 化 对 4 种立体图形特征 的认识 , 感受立体 图形之间的 关 系 , 发展空间观念 。问题 5: 用 4 个相同的小正方体 能拼成哪些不同的形状?活动 5: 用 4 个相同的小正方 体拼组不同的形状 。目 标 5: 内 化 对 正 方体特征的认识 , 初 步 感受 图 形 间 的联系 , 发展空间 观念 。问题 6: 用 4 个相同的小长方体 拼一 拼 , 看 看 能 拼 成 几 种 不 同 的大长方体?活动 6: 用 4 个相同的小长方 体拼组不同的大长方体 。目 标 6: 内 化 对 长 方体 特 征 的 认 识 , 初步感受图形间

9、的 联系 , 发 展 空间 观 念 ,在 拼 搭 过 程 中 培养 有 序 思 考、严 谨的思维品质。3.1 认识立体图形教学目标1. 在分类 、观察 、操作等活动中 , 直观认识长方体 、正方体 、圆柱和球等立体图 形 ,并能够辨认和区分这些图形 。2. 经历从实物抽象到图形的过程 ,发展初步的观察能力和动手操作能力 , 建立 初步的空间观念 。3. 体会数学与生活的密切联系 ,领悟分类 、抽象的数学思想 , 体验数学学 习 的 乐趣 。教学 重难点重点:对长方体 、正方体 、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识 。 难点 : 能正确辨认相似几何体的特征 。教学准备教科书 P67页主题图的

10、相关物品 。目标落实教师活动学生活动二次备课渗透分类思 想 ,使学生在 分类的过程 中 初 步感 受 几何体的特 征 ,感受数学 与 生 活 的 联系 。一 、情境导入同学们 , 看看这些物品 , 你 们 都 认 识吗? 这些都是我们生 活 中 常 见 的物 品 , 请 你 将 它 们 按 形 状 分 一 分 ,说一说你是怎样分 的 , 为 什 么 这样分 。一 、发现问题活动:学 生 说 出物 品 名 称 , 将 这些物品进行分类 。预设 1: 预设 2:经历从实物 中 抽 象 出 “球”的过程 , 理 解 、把 握 “球 ”的本质 特征 ,建立初 步 的 空 间 观念 。二 、引导合作1.

11、 引导学生认识 “球”。请你拿出一个这种形状的物体 , 仔细观察 一 下 , 然 后 摸 一 摸 , 滚 一滚 ,看看有什么发现 。教 师介 绍 这 类 形 状 的 名 字 叫 “球”(出示模型图) 。二 、探究问题1. 活动一:感知物品形状的特 征并用 自 己 的 语 言 进 行 描 述 , 在 教 师 的 引 导 下 认 识 “球”。预设:我发现它们长得圆滚 滚 的 , 能 向 四 面 八 方 滚 动 续表目标落实教师活动学生活动二次备课经历从实物 中 抽 象 出 圆 柱的过程 ,理 解 、把握圆柱 的本质特征 , 建立初步的 空间观念 。经历从实物 中 抽 象 出 长 方体的过程 , 理

12、解 、把握长 方体的本质 特征 ,建立初 步 的 空 间 观念 。经历从实物 中 抽 象 出 正 方体的过程 , 理解 、把握正 方体的本质 特征 ,建立初 步 的 空 间 观念 。使学生尝试 用所学的数 学知识描述 周 围环境 ,培 养应用意识 。2. 引导学生认识 “圆柱”。请你拿出一个这种形状的物体 , 看一看 ,摸一摸 ,玩一玩 ,看看有 什么发现?教师介绍这类形状的名字叫 “圆 柱 ”(出示模型图) 。2. 活动二:感知物品形状的特征并用 自 己 的 语 言 进 行 描 述 , 在 教 师 的 引 导 下 认 识 “圆柱”。预设:我发现它们上下两个 面平平的 ,都是大小一样的 圆形

13、, 侧 面 弯 弯的 , 粗 细不 变 ,放倒可以滚动 3. 活动三:感知物品形状的特征并用 自 己 的 语 言 进 行 描 述 , 在 教 师 的 引 导 下 认 识 “长方体”。预设:我发现它们都是长长 方方 的 , 容 易 放 稳 , 面 平 平 的 ,有尖尖的角 4. 活动四:感知物品形状的特征 ,并用自 己的语言进行描 述 , 在 教 师 的 引 导 下 认 识 “正方体”。预设 1:我发现它们都放得 稳 , 方 方 正 正 的 , 不 管 从 哪 个面看都是平平的 ,每个面 都一样大 预设 2: 是 长 方 体 , 因 为长方体长长的 ,正方体不 管从哪 个 面 看 都 是 方 方

14、正 正的 。5. 活动五 :说出身边形状是长 方体 、正方体 、圆柱 、球的 物体 。预 设 : 课 本 的形 状 是 长 方 体 ,魔 方 的 形 状 是 正 方 体 , 乒乓球的形状是球 , 日 光灯 灯管的形状是圆柱 3. 引导学生认识 “长方体”。请你拿出一个这种形状的物体 , 看 一 看 , 摸 一 摸 , 看 看 有 什 么 发现?教师介绍这类形状的名字叫 “长 方体”(出示模型图) 。4. 引导学生认识 “正方体”。(1) 请你拿出一个这种形状的物 体 ,看一看 ,摸一摸 ,看看有什 么 发现?教师介绍这类形状的名字叫 “正 方体”(出示模型图) 。(2) 它 究 竟 是 长 方

15、 体 还 是正方体呢?5. 引 导 学 生 联 系 生 活 , 寻 找 立 体 图形 。长方 体 、正 方 体 、圆 柱 、球 是 我 们常见的立体图 形 。 你 们 在 哪 里见过这些形状的物体?第三单元 认识立体图形续表目标落实教师活动学生活动二次备课激发学生的 学习兴趣 ,在 游戏中巩固 立体图形的 特征 。6. 游戏中认识立体图形的特征 。(1) 第一个游戏:听名字想长相 。 教师逐次 报 长 方 体 、正 方 体 、圆 柱 、球 ,要 求 学 生 闭 眼 想 象 它 们 的形状 。每个形状想象五秒钟 。 (2) 第二 个游戏 : 比比谁认得快 。 课件逐次出现 :比比谁认得快 ,说说

16、怎么认得这 么快的 。6. 活动六 :做游戏 ,认图形 。(1) 听 名 字 想 象 立 体 图 形 , 根据自己想象的形状 , 快速 举起相应的物品看一下 ,检 验自己想得对不对 。(2) 看立体图形快速说出立 体图形的名字 。以连一连的 形式使实物 和一般模型 建立起联系 , 加深对立体 图形的认识 和理解 。加深对立体 图形特征的 认识 ,发展空 间观念 。将找规律和 立体图形相 结合 ,感受立 体 图 形 的 应用 。三 、辅导练习1. 基础练习完成教科书 P72第 1题 。 连一连 。2. 变式练习猜一 猜 , 下 面 藏 着 的物 体 是 什 么 ? 请圈出物体的名称 。3. 提升练习接着摆什 么 ? 请 把 正 确的 答 案 圈起来 。三 、解决问题1. 基础练习预设 :2. 变式练习预设 :3. 提升练习预设 1: 预设 2:续表目标落实教师活动学生活动二次备课深化对立体 图形特征的 认识 。四 、引导反思同学 们 , 回 顾 今 天 学 习 内 容 和 过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获?四 、提升问题学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。预设 1:我认识 了 四 种立体图 形:长方体 、正方体 、球、圆柱 , 知道了它们的特征 。预设 2:我们在认识图形时要 多观察 。板书设计认识立体图形