1.6 减法的认识 (教案)-2024新人教版一年级上册《数学》.docx
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1、1.6 减法的认识教学目标1. 结合具体情境初步理解减法的含义 ,认识减号 ,会读 、写减法算式 , 能结合具体 情境写出减法算式 , 能正确计算 1 5 的减法 。2. 经历从具体情境过渡到抽象算式的过程 ,发展符号意识;在交流不同算法的过 程中 ,感受算法的多样性 ,培养运算能力 。3. 体会数学与生活的联系 ,激发学习兴趣 。教学 重难点重点 :理解减法的含义 , 能正确计算 1 5 的减法 。难点 : 能正确观察现实情境图 , 口述题意 ,列 出算式并正确计算 。教学准备小棒 。目标落实教师活动学生活动二次备课培养学生的 观察能力和 表达能力 。一 、情境导入小明兴高采烈地拿着刚买来的
2、气 球 ,不 过 发 生 了 一 件 令 他 伤 心 的 事 。谁来说说发生了什么?一 、发现问题活动 :观察情境图并使用规范 语言描述 。预设 : 小 明 原 来 有 4 个 气 球 , 飞走了 1 个 ,还剩 3 个 。引 导 学生 在 操 作 中 理 解 “去掉”, 为理 解 减 法 的 含 义奠定基础 。二 、引导合作1. 你能用 “摆一摆 ”或 “画一画 ”的 方式把“4 个气球 , 飞走 1 个 ,还 剩 3 个 ”这件事表示出来吗? 展 示交流学生的作品 ,对比选出能 很好地表示出去掉意思的作品 。小结 :通常我们约定用小斜线划 掉 , 或 是 用 虚 线 圈 起 来 表 示 去
3、掉 。引导思考:气球图 、摆一摆 、画 一 画 ,都表达的是什么意思?二 、探究问题1. 活动一 :摆一摆 、画一画 ,理 解 “去掉”。(1) 摆一摆 。学生边 展 示 操 作 过 程 边 讲 解 : 先 摆 4 根 小 棒 , 拿 走 1根 ,还剩 3根 。(2)画一画 。预设 1:预设 2: 预设 3:预设 4:(3) 预 设: 都 是 从 4 个 里 面 去掉 1 个 ,还剩 3 个 。第一单元 5 以内数的认识和加、减法续表目标落实教师活动学生活动二次备课引 导 学生 体 会 “从一个数 中去掉一部 分 , 求另一个 数 ”在数学中 可以用减法 计算 ,并在算 式中理解去 掉的意思
4、, 感 知 减 法 的 含义 。培养学生运 用减法解决 现 实 问 题 的 能力 。体现算法多 样化的思想 , 初步培养学 生 的 运 算 能力 。2. 揭示减法 ,感知含义 。(1) 从 4 个里面去 掉 1 个 ,要 求 还剩几 个 。 应 该 用 什 么 方 法? 怎样列式?引 出减法和减法算式 4- 1= 3,介绍“- ”,表示去掉 。(2) 结 合 气 球 图 、摆 一 摆 、画 一 画 、点子图 , 说 一 说 在 算 式 4-1= 3 中 ,4 表示什 么 ? 1 表示什么 ? 3表示什么? 4-1= 3表示什么意思?(3) 你还能举出生活中的例 子 , 说说 4-1= 3 的意
5、思吗?3. 试一试: 果果怎么做 , 就可以使 香蕉和花花的同样多?4. 引导学生探究“5-3”的算法 。(1) “5 只松鼠 , 跑 了 3 只 ”, 你能 提出一个数学问题吗?(2) 要求还剩下多少 只 小松 鼠 , 用什么方 法 解 决? 为 什 么 用 减 法来解决? 怎样列式?2. 活动二:认识减法 。(1) 理解 “从 一 个 数 中 去 掉 一部分 , 求 另一 个 数 ”用 减 法 计 算 。 列 出 算 式 : 4 - 1= 3。(2) 说一说减法算式和算式 中的数所表示的意思 。预 设 1: 4 表 示 4 个 气 球 , 4 个点子 。预 设 2: 1 表 示 1 个 气
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