4.2《背土豆》 教学设计-2024新北师大版一年级上册《数学》.docx

1、 第四单元 背土豆教学设计【主题图】【学习目标】1.通过有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。2.能掌握7的组成，正确计算得数是7的加法及相应的减法。3.能将所学与生活密切联系，能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学解决问题的乐趣。4.通过本节课的教学，向学生渗透热爱劳动，做事谨慎、认真等方面的教育，以达到促进学生情感和态度健康发展的目的。【学习重难点】教学重点：进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。教学难点：能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。【学情分析】知识基础本课是在学习了6以内加减法计算方法，

2、认识了加减法意义的基础上学习的。学生在幼儿园对7的加减法有了初步的认识，应尊重学生的认知规律和经验，突出学生学的过程，为学生提供经历知识形成的过程性情境图和机会。能力基础一年级的小学生，他们的思维方式还处在具体形象阶段。对本节课数学思考和数学表达还需要进一步的引导。对学生找到数学信息，提出数学问题的能力还需要进一步加强。生活基础学生在生活中已经不同程度地经历了丰富的7的计算情境。多数学生只是会计算，对结果的产生的过程缺乏思考，也比较缺乏数学问题意识。【教学过程】一、在具体情境中，学习7的加法。 1.“小老鼠忙碌了一上午，挖了一些土豆，你们看！”（1）出示情境图（2）你能发现什么什么数学信息？（

3、3）你能提出什么数学问题？2.思考列式，探究算法3.交流分享并解答要求一共要装多少个土豆，就是把两部分数合起来，用加法计算。列式为5+2或2+5.计算方法预设1：记大数，数小数先记住5，再接着往后数2个数，即6,7.所以5+2=7或2+5=7.计算方法预设2：推算计算5+2，想5+1=6，再添上1就是7，所以5+2=7.计算方法预设3：画图二、 在具体情境中，学习7的减法。1.出示情境图，学生理解图意。引导学生说出完整的数学信息和问题。生：小老鼠袋子里原来有7个土豆，还剩下几个土豆？小老鼠袋子里原来有7个土豆，掉出来1个，还剩几个？2.尝试列式解答3.引导探究7-1的计算方法。预设1： 摆圆片。先摆7个圆片，再拿走1个，还剩6个，所以7-1=6。预设2 ：画示意图，划一划先画出7个圆，再划去1个，还剩6个，所以7-1=6预设3：推理三、 同桌游戏，探索7的分解1.游戏填表格两人小组合作，用学具代替土豆，替老鼠分一分7个土豆。总结小组活动，强调思维条理性，并根据分的情况填写表格。2.探索规律掉的越多，剩下的越少；掉的数量依次多1，剩余数量依次少1.四、 通过这节课的学习，你学会了什么呢？五、课后练习