2020年高考北京卷考场佳作精选（附点评精辟）.docx

1、2020 年高考北京卷考场佳作精选（附点评精辟） 2020 年高考北京卷考场佳作精选 【真题再现】【真题再现】 请从下面两个题目中任选一题，按要求写作文，不少于请从下面两个题目中任选一题，按要求写作文，不少于 700700 字。将题目抄在答题字。将题目抄在答题 卡上。卡上。 （1 1）20202020 年年 6 6 月月 2323 日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建 设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由 5555 颗卫星构成，颗卫星构成， 每一颗

2、都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。 材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生 活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理要求：论点明确，论据充实，论证合理; ;语言流畅，书写清晰。语言流畅，书写清晰。 （2 2）当今时代，我们每天都会面对各种各样的信息，其中有一条信息，或引发）当今时代，我们每天都会面对各种各样的信息，其中有一条信息，或引发 了你的

3、感悟， 或影响了你的生活， 或令你振奋， 或使你愧疚， 或让你学会辨别真伪了你的感悟， 或影响了你的生活， 或令你振奋， 或使你愧疚， 或让你学会辨别真伪 请以“一条信息”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。请以“一条信息”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。 要求：思想健康要求：思想健康; ;内容充实，有细节描写内容充实，有细节描写; ;语言流畅，书写清晰。语言流畅，书写清晰。 【佳作选读】【佳作选读】 1. 1. 垒土之妙，九仞之积垒土之妙，九仞之积 北京北京考生考生 天网笼盖四海，在我国新发展时期更助一臂之力，人们观望他的庞然全貌，其中天网笼盖四海，在我国新发

4、展时期更助一臂之力，人们观望他的庞然全貌，其中 不乏精巧设计，五十五颗卫星相辅相成，各尽其用各司其职自为垒土之妙，众力所归不乏精巧设计，五十五颗卫星相辅相成，各尽其用各司其职自为垒土之妙，众力所归 方有九仞之积。方有九仞之积。 天网的精妙一是在众志成城，二是在各司所长天网的精妙一是在众志成城，二是在各司所长; ;每一颗卫星都在管辖范围内按部每一颗卫星都在管辖范围内按部 就班，众多范围在精确的计算下重叠覆盖，最终确保整个组网部署的可靠运行就班，众多范围在精确的计算下重叠覆盖，最终确保整个组网部署的可靠运行; ;天网天网 如此，人事也是如此。事物运行的轨迹都由着无数部分重叠构成，协作一词便出现了如

5、此，人事也是如此。事物运行的轨迹都由着无数部分重叠构成，协作一词便出现了 更多奥妙所在。更多奥妙所在。 古今多少故事少不了众人拾柴，而对于众人的组成，其中选择也是大有其道。正古今多少故事少不了众人拾柴，而对于众人的组成，其中选择也是大有其道。正 如楚辞卜居所言：物有所不如楚辞卜居所言：物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。人不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。人不 能十全十美，但总有所长之处，取得贤能任重其长，虽是同一件事，但能有不同的发能十全十美，但总有所长之处，取得贤能任重其长，虽是同一件事，但能有不同的发 展， 如季康子问孔子学生是否能从政， 虽各人特点不同， 但却能从不

6、同角度进行侧重，展， 如季康子问孔子学生是否能从政， 虽各人特点不同， 但却能从不同角度进行侧重， 或识见通达， 或多才多艺， 或勇敢果决， 人尽其能物尽其用， 能力本无高低贵贱之分，或识见通达， 或多才多艺， 或勇敢果决， 人尽其能物尽其用， 能力本无高低贵贱之分， 只是各擅胜场，每一股力量都有其所妙之处，合理规划定策，“就其所长而成就之，只是各擅胜场，每一股力量都有其所妙之处，合理规划定策，“就其所长而成就之， 亦是一事”。亦是一事”。 正如天网每一颗自有功用，九仞之土中每一筐皆自有其重。著名的房谋杜断就并正如天网每一颗自有功用，九仞之土中每一筐皆自有其重。著名的房谋杜断就并 非相互争辩的

7、存在，而也并非在世俗舆论下争出个房高或杜高来，左右两仆射共商规非相互争辩的存在，而也并非在世俗舆论下争出个房高或杜高来，左右两仆射共商规 章典法章典法，各具专长而又各有特色，故任人之妙相比于竞争更在于协作：杜如晦传，各具专长而又各有特色，故任人之妙相比于竞争更在于协作：杜如晦传 曾描述房善谋划，而杜则擅决策，如此一来“笙磬同音，惟房与杜”才流传甚广。所曾描述房善谋划，而杜则擅决策，如此一来“笙磬同音，惟房与杜”才流传甚广。所 以众人各有千秋，司可为之职，尽可能之事，才能九仞之积。以众人各有千秋，司可为之职，尽可能之事，才能九仞之积。 各取所长各司其职，在刚刚过去的并不平凡的疫情时期也体现的淋漓

8、尽致。火神各取所长各司其职，在刚刚过去的并不平凡的疫情时期也体现的淋漓尽致。火神 山医院一举打响中国速度，五千萬人分秒必争，各类“神仙”共展神通，设计图纸迅山医院一举打响中国速度，五千萬人分秒必争，各类“神仙”共展神通，设计图纸迅 速交付，中国电信的速交付，中国电信的 5G5G 互联与云网融合，多家物资企业挺身而出十天内平地拔互联与云网融合，多家物资企业挺身而出十天内平地拔 起的不止是希望，更是凝聚力构成的韧性大网，将人民的心情于水深火热之中捞捕而起的不止是希望，更是凝聚力构成的韧性大网，将人民的心情于水深火热之中捞捕而 后又给予一个安定的后又给予一个安定的港湾，织成民族强大又温暖的心网。港湾

9、，织成民族强大又温暖的心网。 天网在云海之上，而万物运作之网将事物相串，将人心相连，将人民相聚，将精天网在云海之上，而万物运作之网将事物相串，将人心相连，将人民相聚，将精 神相汇。欲积九仞山海，若能掌握凝聚垒土的奥妙，任人有道尽物其能，和泰人安，神相汇。欲积九仞山海，若能掌握凝聚垒土的奥妙，任人有道尽物其能，和泰人安， 长溪抱山。长溪抱山。 点评点评 1.1.立意不俗，表意精致。本文巧用对称和比喻，恰如其分地诠释材料“每一颗都立意不俗，表意精致。本文巧用对称和比喻，恰如其分地诠释材料“每一颗都 有自己的功用”的题旨，立意显豁，表意精致。有自己的功用”的题旨，立意显豁，表意精致。 2.2.语言典

10、雅，结构严谨。本文采取层层递进结构，先论天网之精妙，接着化用楚语言典雅，结构严谨。本文采取层层递进结构，先论天网之精妙，接着化用楚 辞卜居所言与房谋杜断之争辩，最后列举火神山医院之实证，语言典雅脱俗，前辞卜居所言与房谋杜断之争辩，最后列举火神山医院之实证，语言典雅脱俗，前 后衔接自然，结构完整。后衔接自然，结构完整。 3.3.举例典举例典型，说服力强。本文用例不多，但非常典型。譬如用季康子问政论“人型，说服力强。本文用例不多，但非常典型。譬如用季康子问政论“人 尽其能物尽其用，能力本无高下贵贱之分”，举“中国电信的尽其能物尽其用，能力本无高下贵贱之分”，举“中国电信的 5G5G 互联与云网融合

11、”互联与云网融合” 助力火神山医院一举打响中国速度，一古一今，要言不烦。助力火神山医院一举打响中国速度，一古一今，要言不烦。 2. 2. 一星有一光，织就夜空灿烂一星有一光，织就夜空灿烂 北京考生北京考生 当我们抬头仰望夜空， 除了璀璨的繁星， 还有一张看不见却又真实存在的 “天网” ，当我们抬头仰望夜空， 除了璀璨的繁星， 还有一张看不见却又真实存在的 “天网” ， 五十五颗卫星将我们保护起来，每一颗都有自己的功用，但是当它们聚在一起时会产五十五颗卫星将我们保护起来，每一颗都有自己的功用，但是当它们聚在一起时会产 生最佳的效果。生最佳的效果。 这像极了个人与集体的关系， 我们身为个体， 但却

12、无处不在社会之中、 联系之中。这像极了个人与集体的关系， 我们身为个体， 但却无处不在社会之中、 联系之中。 个体的独特之处体现在集体之中，个人能找到自己在集体中的定位个体的独特之处体现在集体之中，个人能找到自己在集体中的定位; ;无数个体的特别无数个体的特别 编织成了一个完整的集体，反过来又能为个体提供庇佑。两者相互依存，不可分离。编织成了一个完整的集体，反过来又能为个体提供庇佑。两者相互依存，不可分离。 罗曼罗兰有言：“每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使罗曼罗兰有言：“每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使 人具有自己的气味。”每个人都是独一无二的存在，也许

13、你曾为自己的渺小而感到自人具有自己的气味。”每个人都是独一无二的存在，也许你曾为自己的渺小而感到自 卑与迷茫，但是要相信每个人都有力量，不管是大是小，只有勇敢地尝试过，才能知卑与迷茫，但是要相信每个人都有力量，不管是大是小，只有勇敢地尝试过，才能知 道自己的独特之处在哪里，找到自己的定位，努力地去提高和完善自己，道自己的独特之处在哪里，找到自己的定位，努力地去提高和完善自己，扬己之长，扬己之长， 才能实现个人的价值。才能实现个人的价值。 对自我的正确认知和提高是基础，但是一个人的力量再大、再特别，也终究是有对自我的正确认知和提高是基础，但是一个人的力量再大、再特别，也终究是有 限的，不能成就整

14、片夜空的群星灿烂，而假如每个“一点点”都发挥它独特的地方，限的，不能成就整片夜空的群星灿烂，而假如每个“一点点”都发挥它独特的地方， 无论是否微小都坚定地发光，就能实现整体的璀璨。无论是否微小都坚定地发光，就能实现整体的璀璨。 20202020 年的前半段，一场疫情打乱了生活的原有轨迹，在漫长的假期里，几乎所有年的前半段，一场疫情打乱了生活的原有轨迹，在漫长的假期里，几乎所有 人心中都压着一座大山。在可怕的疫情面前，個人的反抗显得那么无力，但我们并不人心中都压着一座大山。在可怕的疫情面前，個人的反抗显得那么无力，但我们并不 只是一个人，也是一群人中的一部分，各司其职，就成了最严密的防线。有领导

15、人员只是一个人，也是一群人中的一部分，各司其职，就成了最严密的防线。有领导人员 统筹策划，有研究人员研发药物，有医护人员前线救治，有交通人统筹策划，有研究人员研发药物，有医护人员前线救治，有交通人员运输物资而员运输物资而 普通人也至少能做到可以戴好口罩，不出门，不添乱。其中的任何一方都控制不了疫普通人也至少能做到可以戴好口罩，不出门，不添乱。其中的任何一方都控制不了疫 情， 但是将他们聚成一个整体， 即使面对全国性的疫情也不畏惧， 这就是群体的力量。情， 但是将他们聚成一个整体， 即使面对全国性的疫情也不畏惧， 这就是群体的力量。 事实上，个体与集体之间微妙的联系自古以来都存在。晋书天文志中认

16、为事实上，个体与集体之间微妙的联系自古以来都存在。晋书天文志中认为 北斗七星各有所指：“枢为天，璇为地，玑为人，权为时，衡为音，开阳为律，摇光北斗七星各有所指：“枢为天，璇为地，玑为人，权为时，衡为音，开阳为律，摇光 为星。”而我们去看时，最先注意到的还是它们构成那一个独特的“勺”型，从而确为星。”而我们去看时，最先注意到的还是它们构成那一个独特的“勺”型，从而确 定方向，当今的北斗卫星导航系统与组成它的每一颗卫星之间的关系又何尝不是如此？定方向，当今的北斗卫星导航系统与组成它的每一颗卫星之间的关系又何尝不是如此？ 找到个人的独特价值， 但并不意味着就此脱离了社会找到个人的独特价值， 但并不意

17、味着就此脱离了社会， 我们最终依然要回到集体之中， 我们最终依然要回到集体之中， 在集体中发挥自己的功用。在集体中发挥自己的功用。 在我们置身其中的世界里，勇敢地发光，发自己的光，再抬头时一定能看见属于在我们置身其中的世界里，勇敢地发光，发自己的光，再抬头时一定能看见属于 我们的灿烂夜空。我们的灿烂夜空。 点评点评 1.1.立意精准，表意铿锵。本文紧扣话题核心，将材料“每一颗都有自己的功用”立意精准，表意铿锵。本文紧扣话题核心，将材料“每一颗都有自己的功用” 置换成“一星置换成“一星有一光，织就夜空灿烂”，凸显个体与群体的密切关联，立意精准，音有一光，织就夜空灿烂”，凸显个体与群体的密切关联，

18、立意精准，音 韵和谐，表意铿锵有致。韵和谐，表意铿锵有致。 2.2.论层清晰，素材精当。本文由情境切入，然后提出观点，运用类比和比喻依次论层清晰，素材精当。本文由情境切入，然后提出观点，运用类比和比喻依次 展开论证，最后联系实际，将个体与集体之间的微妙联系以“北斗七星”形象作比，展开论证，最后联系实际，将个体与集体之间的微妙联系以“北斗七星”形象作比， 论证的逻辑性极强，所选素材无论是论证的逻辑性极强，所选素材无论是名言还是事例，都非常切合观点。名言还是事例，都非常切合观点。 3.3.首尾呼应，结构圆合。文章由夜景入题，又由夜景结题，在两次写景过程巧妙首尾呼应，结构圆合。文章由夜景入题，又由夜

19、景结题，在两次写景过程巧妙 植入中心论点，将“一星一光”与“夜空灿烂”勾连成文，理寓其中，构思精巧。植入中心论点，将“一星一光”与“夜空灿烂”勾连成文，理寓其中，构思精巧。 3. 3. 一条信息一条信息 北京考生北京考生 好消息就像这蓝天白云，让人心旷神怡！今天体育课上，我听到一条好消息，体好消息就像这蓝天白云，让人心旷神怡！今天体育课上，我听到一条好消息，体 育老师说，我们学校被评为“足球特色学校”啦！育老师说，我们学校被评为“足球特色学校”啦！ 这条信息源自于国家体育总局和教育部联合下发的关于开展全国青少年校园足这条信息源自于国家体育总局和教育部联合下发的关于开展全国青少年校园足 球活动的

20、通知文件精神。我不禁为祖国拍手叫好！昔日我们被外国人称为“东亚病球活动的通知文件精神。我不禁为祖国拍手叫好！昔日我们被外国人称为“东亚病 夫”，这是多么令人痛心的事情。如今，国家重视体育事业发展，我作为祖国社会主夫”，这是多么令人痛心的事情。如今，国家重视体育事业发展，我作为祖国社会主 义大家庭的一员，我们又怎能不为此而欢欣鼓舞呢？中国足球一直以来是国人的痛点，义大家庭的一员，我们又怎能不为此而欢欣鼓舞呢？中国足球一直以来是国人的痛点， 为了培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，足球就应该从娃娃抓为了培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，足球就应该从娃娃抓 起。起。

21、 我们是喜欢踢足球的，我的思绪不由得想起了上次的比赛。那次足球比赛，我们我们是喜欢踢足球的，我的思绪不由得想起了上次的比赛。那次足球比赛，我们 班是红队。 经过角逐， 最后成为和蓝队争夺冠军的最终足球队。 双方班是红队。 经过角逐， 最后成为和蓝队争夺冠军的最终足球队。 双方上半场都很卖力，上半场都很卖力， 比分也是不分上下，你超我赶。最后，终于到了快要决定胜负的时刻了。比分也是不分上下，你超我赶。最后，终于到了快要决定胜负的时刻了。 在这关键时刻，我们体育老师叫了暂停，说：同学们，你们这么喜欢踢足球，这在这关键时刻，我们体育老师叫了暂停，说：同学们，你们这么喜欢踢足球，这 一仗也决定我们学校

22、能否被评为“足球特色学校”了，希望你们注意团结合作，背水一仗也决定我们学校能否被评为“足球特色学校”了，希望你们注意团结合作，背水 一战，夺得冠军！一战，夺得冠军！ 比赛又开始继续了。我们班的双胞胎“风云组合”，紧紧盯住蓝队的比赛又开始继续了。我们班的双胞胎“风云组合”，紧紧盯住蓝队的 8 8 号重点球号重点球 员。蓝队一看不妙，三个人一起扑向我们班长，只见班长一个“横扫千军”长传，把员。蓝队一看不妙，三个人一起扑向我们班长，只见班长一个“横扫千军”长传，把 足球传给了左路前锋。蓝队又一起扑向前锋。说时迟，那时快，前锋迅速抬起了他的足球传给了左路前锋。蓝队又一起扑向前锋。说时迟，那时快，前锋迅

23、速抬起了他的 黄金右脚， 猛地朝着蓝队球门一踢， 蓝队守门员黄金右脚， 猛地朝着蓝队球门一踢， 蓝队守门员还没有反应过来， 球居然进了门！“耶！还没有反应过来， 球居然进了门！“耶！ 胜利了，万岁！”我们欢呼着，有的高兴地往草坪上一躺就这样，我们红队险胜胜利了，万岁！”我们欢呼着，有的高兴地往草坪上一躺就这样，我们红队险胜 蓝队。蓝队。 如今这条信息传来的喜讯，可谓圆了我们的梦！如今这条信息传来的喜讯，可谓圆了我们的梦！ 体育老师说：“你们知道吗？以前，学校里不让你们踢足球，是因为足球没有进体育老师说：“你们知道吗？以前，学校里不让你们踢足球，是因为足球没有进 入素质教育的考核范围，属于不务正

24、业。现在，你们可以名正言顺地组队踢球啦！”入素质教育的考核范围，属于不务正业。现在，你们可以名正言顺地组队踢球啦！” “哈哈，那我们不成了足球明星？”我高兴地说。“哈哈，那我们不成了足球明星？”我高兴地说。 老师笑着对我说：“是呀，希望你们强壮身体，身心健康，最重要的是为中国足老师笑着对我说：“是呀，希望你们强壮身体，身心健康，最重要的是为中国足 球加油！”球加油！” 江山自有人才出，少年足球亦风流。仰望天空上的中国蓝，我想江山自有人才出，少年足球亦风流。仰望天空上的中国蓝，我想，中国的足球一，中国的足球一 定大有希望。定大有希望。 点评点评 1.1.选材獨特，与众不同。这篇文章选材是足球比赛

25、，这在全部答卷中与众不同，选材獨特，与众不同。这篇文章选材是足球比赛，这在全部答卷中与众不同， 很有特色，很有时代气息，如同盛夏里的一丝清凉，能让阅卷教师刮目相看。很有特色，很有时代气息，如同盛夏里的一丝清凉，能让阅卷教师刮目相看。 2.2.动作传神，细节给力。本文中间把特写的镜头留给了比赛最精彩的进球，班长动作传神，细节给力。本文中间把特写的镜头留给了比赛最精彩的进球，班长 和前锋等人的配合，特别是传神的动作细节，例如“横扫千军”“黄金右脚”等等，和前锋等人的配合，特别是传神的动作细节，例如“横扫千军”“黄金右脚”等等， 颇有动感，富有感染力，非常生动、给力。颇有动感，富有感染力，非常生动、

26、给力。 3.3.结尾悠远，意味深长。作文结尾没有过多写胜利之后怎么样，而是宕开一笔，结尾悠远，意味深长。作文结尾没有过多写胜利之后怎么样，而是宕开一笔， 抬头望天， 通过中国蓝和对中国梦的展望与憧憬， 点出 “中国的足球一定抬头望天， 通过中国蓝和对中国梦的展望与憧憬， 点出 “中国的足球一定大有希望” ，大有希望” ， 可谓画龙点睛，意境深远。可谓画龙点睛，意境深远。 4.4.一条信息一条信息 北京考生北京考生 骄阳似火，树上的叶子似乎也在冒着烟。我捧着手机躲在浓密的树荫下，不敢挪骄阳似火，树上的叶子似乎也在冒着烟。我捧着手机躲在浓密的树荫下，不敢挪 动一步。动一步。 远远地望着家里空调外机

27、转个不停，我却不敢迈进家里半步。因为今天，是高考远远地望着家里空调外机转个不停，我却不敢迈进家里半步。因为今天，是高考 录取出结果的日子！这一天是我期盼的也是我害怕的。今天录取结果就要出来了。我录取出结果的日子！这一天是我期盼的也是我害怕的。今天录取结果就要出来了。我 将何去何从？会被录取吗？将何去何从？会被录取吗？ 我手捧着手机，不敢有丝毫的懈怠。期待？假如没有录取我该怎么办？我該如何我手捧着手机，不敢有丝毫的懈怠。期待？假如没有录取我该怎么办？我該如何 面对父母？我该有何面目再见老师？我又有何面目再见到每一个熟悉的人？我在想面对父母？我该有何面目再见老师？我又有何面目再见到每一个熟悉的人？

28、我在想 象着。象着。 “你平常不是自我感觉良好吗？为什么录取不了？别读了，给我在家放牛吧，要“你平常不是自我感觉良好吗？为什么录取不了？别读了，给我在家放牛吧，要 不明年和你大姑去养殖基地做做苦力活”我的脑海中出现了种种父母教训的话语。不明年和你大姑去养殖基地做做苦力活”我的脑海中出现了种种父母教训的话语。 这些话影响太深刻了，都可以倒背如流了，只是，我真的不想就此歇学。这些话影响太深刻了，都可以倒背如流了，只是，我真的不想就此歇学。 “XXXXXX，我相信你能考取的，你的成绩就在分数线上下，努力一把，我相信你！”，我相信你能考取的，你的成绩就在分数线上下，努力一把，我相信你！” 班主任的话又

29、在耳边响起。是啊，我可以考取的。然而，我真的能录取吗？我看了看班主任的话又在耳边响起。是啊，我可以考取的。然而，我真的能录取吗？我看了看 手机，手机依旧很平静。我的心更加的恐慌。手机，手机依旧很平静。我的心更加的恐慌。 “XXXXXX，这么热，你怎么在这里坐着啊，不在家里吹空调？考试怎么样了？什么，这么热，你怎么在这里坐着啊，不在家里吹空调？考试怎么样了？什么 时候知道结果啊？”猛然间，时候知道结果啊？”猛然间，我被路过的大伯发现了。大伯是关心我的人，一见面就我被路过的大伯发现了。大伯是关心我的人，一见面就 问结果，我总是哑口无言，怎么这么巧呢？为什么大伯也来到这里？我的心里暗暗叫问结果，我总

30、是哑口无言，怎么这么巧呢？为什么大伯也来到这里？我的心里暗暗叫 苦，为什么这么倒霉。想一个人偷偷待会都会有人来。我糊弄着大伯几声，好在大伯苦，为什么这么倒霉。想一个人偷偷待会都会有人来。我糊弄着大伯几声，好在大伯 离去了， 望着他的背影， 我心里发慌， 一会再来人怎么办？我不想人们这样的关心啊。离去了， 望着他的背影， 我心里发慌， 一会再来人怎么办？我不想人们这样的关心啊。 我还是往旁边挪了挪，突然，“滴滴滴”，我赶紧抱紧手机，闭上双眼，我的心我还是往旁边挪了挪，突然，“滴滴滴”，我赶紧抱紧手机，闭上双眼，我的心 提到了嗓子眼。良久良久，我终于打开了手机，流量使用提醒？“死移动。”我气愤提到

31、了嗓子眼。良久良久，我终于打开了手机，流量使用提醒？“死移动。”我气愤 地骂着，这个时刻来个什么流量提醒，害我紧张了那么久。地骂着，这个时刻来个什么流量提醒，害我紧张了那么久。 等等，唯有继续等待。我依旧抱紧手等等，唯有继续等待。我依旧抱紧手机，把手机铃声调到最大。“滴滴滴”手机机，把手机铃声调到最大。“滴滴滴”手机 短信提示响了。我想：“不会又是可恶的垃圾流量信息吧？”我决定不看。可是我又短信提示响了。我想：“不会又是可恶的垃圾流量信息吧？”我决定不看。可是我又 想： “不看， 然而， 会是录取信息吗？” 我的心七上八下， 真的害怕打开信息那一刻想： “不看， 然而， 会是录取信息吗？” 我

32、的心七上八下， 真的害怕打开信息那一刻 “看！”这是我最终的心里决定。“看！”这是我最终的心里决定。 信息完整地展示在面前。“录取了！”我兴奋地跳了起来，“我被录取了！”我信息完整地展示在面前。“录取了！”我兴奋地跳了起来，“我被录取了！”我 向着远方大呼。向着远方大呼。 此刻，外面依旧骄阳似火，然而，我再也控制不住自己的情绪，飞奔而去，向着此刻，外面依旧骄阳似火，然而，我再也控制不住自己的情绪，飞奔而去，向着 家的方向。家的方向。 点评点评 这是一篇贴近学生生活和真实体验的精彩文章，主要亮点表现如下：这是一篇贴近学生生活和真实体验的精彩文章，主要亮点表现如下： 1.1.感情真挚，主旨鲜明。文

33、章取感情真挚，主旨鲜明。文章取材来源于校园生活，我们似乎感受到了一个高中材来源于校园生活，我们似乎感受到了一个高中 生求学旅途中的酸甜苦辣，故事感情真切动人。作者围绕高考录取的这条重要信息，生求学旅途中的酸甜苦辣，故事感情真切动人。作者围绕高考录取的这条重要信息， 表现出“我”这个追梦人不负众望、坚强执着、最终成功的鲜明主题。表现出“我”这个追梦人不负众望、坚强执着、最终成功的鲜明主题。 2.2.细节到位，手法多样。文章采用心理描写和对话描写的方法把等待录取消息和细节到位，手法多样。文章采用心理描写和对话描写的方法把等待录取消息和 得到录取消息之后的作者描写得淋漓尽致。对人物描写的把握很细腻、到位。得到录取消息之后的作者描写得淋漓尽致。对人物描写的把握很细腻、到位。 3.3.情节曲折，耐人寻味。注重情节的设置，文章最后才得到结果，让人感觉既在情节曲折，耐人寻味。注重情节的设置，文章最后才得到结果，让人感觉既在 情理之中又在情理之外，能够吸引读者的注意，引起阅读兴趣。情理之中又在情理之外，能够吸引读者的注意，引起阅读兴趣。