部编版三年级上册第三课《不懂就要问》.pdf

1、不懂就要问不懂就要问3 3 初读感知学习字词助读资料 当堂检测品读释疑结构主旨课堂拓展 孙 中 山 你知道这你知道这 是谁吗？是谁吗？ 我们一起走进课文，去了我们一起走进课文，去了 解孙中山先生小时候的一件事。解孙中山先生小时候的一件事。 孙中山是中国民主主义革孙中山是中国民主主义革 命先行者，被后人称为国父。命先行者，被后人称为国父。 1911年辛亥革命后被十七省年辛亥革命后被十七省 代表推举为中国民国临时大代表推举为中国民国临时大 总统。总统。 1.1.会认本课会认本课1010个生字，认识多音字“挨”，理解生字个生字，认识多音字“挨”，理解生字 组成的词语。组成的词语。（重点）（重点） 2

2、.2.能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。 （重点）（重点） 3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。（难点）（难点） 学习目标 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。 自读提示 背书背书 离乡背井离乡背井 bi bi 背背诵诵 朗诵朗诵 家传户诵家传户诵 sng sng 背背诵诵 我会认 背背诵诵 例子例子 例行公事例行公事 l l 照照例例 圆圈圆圈 画圈圈画圈圈 qunqun 圈圈定定 我会认 例例圈圈 段落段

3、落 不择手段不择手段 dundun 一一段段 练笔练笔 军事训练军事训练 linlin 练练习习 我会认 段段练练 迷糊迷糊 糊里糊涂糊里糊涂 hh 糊糊涂涂 涂料涂料 涂涂画画涂涂画画 t t 糊糊涂涂 我会认 糊糊涂涂 发呆发呆 目瞪口呆目瞪口呆 didi 吓吓呆呆 戒备戒备 戒骄戒躁戒骄戒躁 jiji 戒戒尺尺 我会认 呆呆戒戒 厉害厉害 声色俱厉声色俱厉 l l 厉厉声声 挨骂挨骂 挨家挨户挨家挨户 i i 挨挨打打 我会认 厉厉挨挨 楚国楚国 楚楚动人楚楚动人 chch 清清楚楚 我会认 楚楚 挨挨 i i（挨着）（挨着） i i（挨打）（挨打） 读一读下面的句子读一读下面的句子，看

4、看你有什么发现看看你有什么发现？ 孙中山笑了笑孙中山笑了笑，说：说：“学问学问学问学问，不懂就要问不懂就要问。为了弄清楚为了弄清楚 道理道理，就是挨打也值得就是挨打也值得。” . 读一读读一读：妹妹挨：妹妹挨（i i）打了打了，她很委屈她很委屈，跑过来挨跑过来挨（i i）着我坐下着我坐下。 . 多音字 注意加点字注意加点字 的读音！的读音！ 加点的字加点的字 是多音字！是多音字！ 形容自得其乐或自以为是的样子。形容自得其乐或自以为是的样子。 【私塾私塾】 【照例照例】 【霎时霎时】 【戒尺戒尺】 【糊里糊涂糊里糊涂】 【摇头晃脑摇头晃脑】 【鸦雀无声鸦雀无声】 旧时教师对学生体罚时所用的木板。

5、旧时教师对学生体罚时所用的木板。 是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部 的民间幼儿教育机构。的民间幼儿教育机构。 认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 极短时间。极短时间。 依照惯例或常情。依照惯例或常情。 理解词语 试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！ 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。句子是否通顺。 检查自读情况 再读课文，想一想课文写了什么？再

6、读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了孙中山小时候在私塾里读本文写了孙中山小时候在私塾里读 书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生 提出问题的故事。提出问题的故事。 让我们走进课文，看看课文写了什么让我们走进课文，看看课文写了什么？你对孙中山？你对孙中山 “不懂就问”这件事有什么看法？“不懂就问”这件事有什么看法？ （核心问题）（核心问题） 课文写了孙中山小时候在课文写了孙中山小时候在 私塾里读书，为了弄懂书里的私塾里读书，为了弄懂书里的 意思而大胆向先生提出问题的意思而大胆向先生提出问题的 故事。故事。 作者运用作者运用比喻比喻的修辞手法，的修辞手法， 把学生读

7、书比作唱歌，形象地把学生读书比作唱歌，形象地 写出了学生读书的状态。写出了学生读书的状态。 孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先 生念，学生跟着念，咿咿呀呀，生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像像唱歌一样。唱歌一样。 _ _ 我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中 获取知识。获取知识。 仿写：作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写 一个这样的句子。一个这样的句子。 一天，孙中山来到学校，一天，孙中山来到学校，照例照例 把书放到先生面前，流利地背出昨把书放到先生面前，流利地背出昨 天所学的功课。天所学的

8、功课。 “照例”写出了“流利地“照例”写出了“流利地 背出前一天学的功课”对于孙背出前一天学的功课”对于孙 中山来说不是偶然的。中山来说不是偶然的。 于是，他于是，他壮着胆子壮着胆子站起来，问：“先生，您刚站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 壮着胆子说明当时的教学方法不壮着胆子说明当时的教学方法不 允许学生提问，孙中山这一问可允许学生提问，孙中山这一问可 要冒着被戒尺打的风险呢！要冒着被戒尺打的风险呢！ 这一问，把正在这一问，把正在摇头晃脑摇头晃脑高声念书的同学们吓呆高声念书的同学们吓呆 了，课堂里霎时变得鸦雀

9、无声。了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 “摇头晃脑”写出了“摇头晃脑”写出了 同学们读书时的状态。同学们读书时的状态。 _ _ 同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯 定会揍他的。定会揍他的。 拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，孙中山向老师提问，把同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此 时会想写什么？时会想写什么？ 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我 原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在 你们既然想听

10、，我就讲讲吧！”你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生的表现说明先生并没有生气，先生的表现说明先生并没有生气， 而是对孙中山主动提问表示了赞扬与而是对孙中山主动提问表示了赞扬与 肯定。肯定。 A B你对孙中山不懂就问的看法是你对孙中山不懂就问的看法是( ) A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。 B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。 C. 孙中山不尊重老师。孙中山不尊重老师。 选择：选择： 私塾读书私塾读书从来不讲从来不讲 不不 懂懂 就就 要要 问问 勤勤 学学 好好 问问 糊里糊涂背糊里糊涂背没用没用 壮着胆

11、子壮着胆子讲讲讲讲同学们同学们吓呆吓呆 先生先生讲的认真讲的认真 敢于敢于 提问提问 不懂就问不懂就问 课文结构 这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了 弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了 孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问 题要敢于去问。题要敢于去问。 课文主旨 这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候 在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，在私塾学习时明知可能挨

12、打，还是向老师提问的故事， 反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联 系自己的学习生活，学习孙先生“不懂就问”这一良好系自己的学习生活，学习孙先生“不懂就问”这一良好 的习惯。的习惯。 课堂小结 读了本文，我们懂得了遇到不懂的问题就要敢于读了本文，我们懂得了遇到不懂的问题就要敢于 去问。此时，课文中你还有哪些不懂的问题，写在下去问。此时，课文中你还有哪些不懂的问题，写在下 面，然后向老师或同学请教。面，然后向老师或同学请教。 _ _ _ 主题延伸主题延伸 童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一

13、串长长的 问号。问号。 有一个英国男孩儿，叫牛顿。他看见苹果从树上掉下有一个英国男孩儿，叫牛顿。他看见苹果从树上掉下 来，便想：苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？来，便想：苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？ 还有一个英国男孩儿，叫瓦特。他看到水开了，壶盖还有一个英国男孩儿，叫瓦特。他看到水开了，壶盖 不住地上下跳动，就问姨妈：“壶盖为什么要跳舞？”不住地上下跳动，就问姨妈：“壶盖为什么要跳舞？” 推荐阅读 童年的问号童年的问号 古时候，中国有个小男孩儿，叫张衡。他常常依偎在奶古时候，中国有个小男孩儿，叫张衡。他常常依偎在奶 奶的怀里，望着晴朗的夜空，一边数一边问：“天上到底奶的怀里，望

14、着晴朗的夜空，一边数一边问：“天上到底 有多少颗星星？”有多少颗星星？” 就这样，他们在问号中慢慢长大。后来，牛顿、瓦特、就这样，他们在问号中慢慢长大。后来，牛顿、瓦特、 张衡都成了伟大的科学家。张衡都成了伟大的科学家。 思考：思考：文章写了什么？你从中体会到了什么？文章写了什么？你从中体会到了什么？ 伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优异的孩子，除了其伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优异的孩子，除了其 他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。 有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎克螂（有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎克螂（lngl

15、ng）的窝，里面）的窝，里面 有很多圆圆的粪球。有个同学问：“屎克螂为什么要把粪球滚到窝里有很多圆圆的粪球。有个同学问：“屎克螂为什么要把粪球滚到窝里 去呢？”大家都答不上来，他把列宁给问住了，列宁答应第三天把答去呢？”大家都答不上来，他把列宁给问住了，列宁答应第三天把答 案告诉大家。回家后，列宁先是向哥请教，又找来好多书籍查找。案告诉大家。回家后，列宁先是向哥请教，又找来好多书籍查找。 第二天，他带来了答案：原来是屎克螂把狼卵产在屎球上，幼虫第二天，他带来了答案：原来是屎克螂把狼卵产在屎球上，幼虫 孵出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。孵出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。

16、不懂就问不懂就问 思考：思考： 请认真听读，思考问题。请认真听读，思考问题。 1.给文中出现的词语在括号里打上“给文中出现的词语在括号里打上“”。”。 老师老师( )( )严厉严厉( )( ) 屎克螂屎克螂( )( )粪球粪球( )( ) 2.你要向列宁学习什么你要向列宁学习什么? 读课文时，我发现了许多有新鲜感的词语和句子，我读课文时，我发现了许多有新鲜感的词语和句子，我 把它们写在下面：把它们写在下面： 词语：词语：_ _。 句子：句子：_ _。 私塾私塾咿咿呀呀咿咿呀呀照例照例糊里糊涂糊里糊涂摇头晃脑摇头晃脑 鸦雀无声鸦雀无声戒尺戒尺一字不漏一字不漏 孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 这篇课文写了孙中山这篇课文写了孙中山_ _的故事，的故事， 读了本文，你的想法是读了本文，你的想法是_ _。 小时候在私塾里读书，为了弄小时候在私塾里读书，为了弄 懂书里的意思而大胆向先生提出问题懂书里的意思而大胆向先生提出问题 我以后遇到不懂的问题要敢于我以后遇到不懂的问题要敢于 去向老师、同学、家人请教。去向老师、同学、家人请教。