2021年中考语文复习练习课件：10专题十　记叙文(散文、小说)阅读.pptx

1、 中考语文 （全国版） 第三部分 现代文阅读 专题 十 记叙文（散文、小说）阅读 一、(2020天津,1619,15分)阅读艾香悠悠溢端午一文,回答问题。 艾香悠悠溢端午 钟 芳 “五月五,是端午。门插艾,香满堂。吃粽子,撒白糖,龙舟下水喜洋洋。”在我的家乡,每到端午节,人们 除了赛龙舟、吃粽子、喝雄黄酒外,还要去采几束艾草,插在自家的门楣上。我对插艾草这一习俗一直情 有独钟,那一缕袅袅清香,常常把我牵进思念的故乡。 儿时家乡的端午节,是氤氲在艾草香里的节日,家家户户门楣上都插满了艾草。听长辈们讲,艾草能祛病 免灾,驱邪避晦,保佑一家人平平安安。端午那天,将它插于门楣,可使人身体康健。可这一插

2、,竟有了上千 A组 2020年全国中考题组 题组一 散文阅读 年的岁月。那一束束斜插在门楣上的艾草,散发出淡雅似草药味的清香。那清香,丝丝缕缕,弥漫在屋子里, 弥漫在童趣融融的村庄里。轻轻地闭上双眼,深深地吸上一口气,顿感心旷神怡,神清气爽。这一吸,那清香便让 人终生难忘,岁月流转,内心一直萦绕着这一份乡野浓情。 艾草是一种芳香型草本植物,碧绿中透出幽幽香气。每年初夏,正是艾草疯长的季节,它们总是挤挤挨挨 地长在溪水岸边,叶片浑身泛着白白的茸毛,不施粉黛,绿油油的,充满着活力。那身姿挺拔瘦直,宛如亭亭 玉立的乡村少女,清秀淡雅,温婉脱俗。轻风拂过,便有暗香浮动,带给你拂面的清凉芬芳,让人不由得

3、吟出 诗经里的佳句:“彼采艾兮,一日不见,如三岁兮!” 端午节的清晨,母亲总是带着我一大早去河边采艾草。来到河堤边,只见两岸青草苍翠欲滴,河水清清,鱼 跃蛙鸣。晨曦中,深绿色的叶子闪闪发光,亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落下来,很是美丽。只见母亲 小心翼翼地采着艾草,洗去上面的泥土,看到自己的劳动成果,母亲总是乐得合不拢嘴。回到家中,母亲还会 用碎布块缝制成各种精巧的小香包,内装积存的干枯艾叶,让我们佩于胸前。嗅着淡淡的香草味儿,感受到 的是母亲的疼爱和温情。 据说艾草全身是宝,有祛湿、散寒、消炎、抗过敏等功效,被称为“医草”。用艾草泡水洗澡,可以解毒 治病。每到端午,母亲总是煮一大锅艾草水,

4、倒入盆中,让我和小弟泡澡。坐在漂浮着艾叶的木盆中,吸着缓 缓上升的芬芳香气,相信谁也不会拒绝这份浓缩了大自然草木精华的馈赠。也许是这样的清洗很舒服,小 弟的脸上总是露出可爱的笑容。在艾草水的熏蒸下,我们的皮肤变得光洁生香,整个夏天都清清爽爽。 一眨眼,端午佳节又快到了。母亲接连从老家打来了几个电话:“今年端午节要记得回家插艾哦。”听 着母亲的唠叨,那悠悠艾香,又溢满心间。此时我才幡然醒悟,端午插艾草不仅是一种念想,一种母爱的味 道,更是一种习俗,一种文化的代代传承。一瞬间,我的脑海里又浮现出了那一棵棵充溢绿意与清香的艾草 来。愿那绿茵茵的艾草,生生不息,艾香馥郁而绵长。 (选自天津日报,有删改

5、) 1.作者为什么对插艾草这一习俗一直情有独钟?请结合文章段的内容概括。(4分) 2.请结合语境,赏析第段中画线的句子。(3分) 只见母亲小心翼翼地采着艾草,洗去上面的泥土,看到自己的劳动成果,母亲总是乐得合不拢嘴。 3.请结合全文分析,作者在悠悠艾香中寄托了哪些情感。(4分) 4.下面对文章的理解分析,不正确的两项是(4分)( )( ) A.文章开头用民谣引出家乡端午的习俗,触发了作者的情思,勾起对儿时生活的回忆。 B.第段从视觉、嗅觉、味觉等角度描写艾草,为后文写亭亭玉立的乡村少女做铺垫。 C.第段引用诗经中有关“采艾”的佳句,增加了文章的诗意美、意蕴美。 D.第段中写母亲接连打电话叮嘱“

6、我”端午节插艾草,表现出母亲思想传统、保守。 E.作者综合运用多种表达方式,叙写往事,抒发感悟,语言隽永,感情真挚。 一、 1.答案答案 端午节插艾草,能使人身体健康,保佑一家人平平安安;艾草散发出来的香气令人神清气爽,心旷神 怡,让人难忘;艾草充满活力,身姿挺拔瘦直,气质清秀淡雅,温婉脱俗;母亲用艾草缝制的香包,让“我们”感 受到母亲的疼爱和温情;艾草有药用功能,母亲用艾草泡水给“我们”洗澡,让“我们”整个夏天清清爽 爽。 解析解析 本题考查整体感知和理解文章内容的能力。第段主要介绍了端午节时在门楣上插上艾草保佑家 人平安,而且艾草的香气让人神清气爽、心旷神怡。第段介绍了艾草的身姿挺拔瘦直,

7、气质清秀淡雅,温 婉脱俗。第段写端午节清晨母亲采艾草制作香包,“我们”感受到母亲的疼爱和温情。第段介绍艾 草的各种功用。提取这四段中的主要内容概括即可。 方法技巧方法技巧 对文章进行整体感知方法如下:(1)关注文章的线索,如地点、时间的转换,利用原文词句回答问 题;(2)根据题干给出的提示信息对全文进行分层概括,注意分层的准确性;(3)借助文章中心句进行分析,中 心句是作者谋篇布局的纲领,是作者思想感情的集中体现,更是对文本内容的高度概括;(4)准确对应内容中 事件情节与人物心理情感;(5)对阅读过程中所获得的信息进行整理归纳,提炼概括。 2.答案答案 这句话是母亲采艾草时的动作和神态描写,写

8、出了母亲对艾草的珍视、爱惜和看到自己劳动成果 后的满足与喜悦,表现了母亲对家人的爱。 解析解析 本题考查对关键语句的赏析能力。首先判断此句运用的写作手法,然后分析写作手法的表达效 果。句中“采”“洗”是母亲采摘艾草时的动作描写;“小心翼翼”“合不拢嘴”是神态描写。“小心 翼翼”写出了母亲对艾草的珍视和爱惜,而“合不拢嘴”则写出了母亲看到自己的劳动成果时的满足和 喜悦。母亲采艾草做香包,表现了母亲对家人的爱。 3.答案答案 (1)对故乡的眷恋;(2)对浓浓母爱的赞美;(3)对端午传统习俗的热爱;(4)对传统文化代代传承的美 好愿望。 解析解析 本题考查分析作者情感的能力。文章回忆了端午节家乡的习

9、俗,表达了对故乡的眷恋。回忆母亲 采艾草做香包,体现了作者对母亲浓浓的爱的赞美。在第段,母亲反复叮嘱“我”回家插艾草,让“我” 感受到了这不仅是一种念想,一种母爱的味道,更是一种习俗,一种文化的代代传承。 疑难突破疑难突破 作答情感类试题,要从不同角度进行思考。作者情感往往不是单一呈现的,而是从不同角度体 验人事而产生的态度,所以回答此类题,既要关注每件事后作者的感悟,又要关注全文的主旨句。 4.答案答案 BD B项,第段中没有运用味觉描写艾草,文中也没有写“亭亭玉立的乡村少女”只是说艾草 身姿“宛如亭亭玉立的乡村少女”。D项,第段母亲接连打电话叮嘱“我”端午节插艾草,表达了母亲 对“我”的想

10、念和关爱,也让“我”感受到了端午节插艾草不仅是一种念想,一种母爱的味道,更是一种习 俗,一种文化的代代传承,并非选项中说的“母亲思想传统、保守”。 二、(2020海南,1216,14分)阅读下面的文章,完成题目。 老师,我出彩了吗 潘银璋 教了十八年的中学,突然面对天性活泼的三年级学生,像是面对一群吵闹的小麻雀,让人束手无策。其实 我知道,小孩子嘛,要多鼓励。可这些孩子,我对他们说了无数次“你真棒!”“你真乖!”“你真聪明!”他 们夸奖照收,课堂照闹。 周三值日,我在走廊行走,听着别班孩子的琅琅书声,像泉水敲击细石,清脆、灵动;再看看我们班,沉闷,没 有生气。走着走着,突然看到墙上挂着的学校办

11、学理念:“人人向上,个个出彩”“你就是那片最独特的叶 子”我眼睛一亮,有了。 第二天上课,我给全班同学分享了“人人向上,个个出彩”的理念。我说:“向上,就是每天都有进步,用 积极的心态对待学习;出彩,就是每天都在变化,向好的方向改变。班级是一棵大树,如果你能成为一片出 彩的叶子,我就奖励你一本老师的散文诗集心灵的散章。”教室里像平静的湖面投进了一块石子,泛 起了阵阵涟漪,“啪啪啪”,响起一片热烈的掌声。 效果真的很好,很多同学马上态度就转变了,连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了,坐姿也端正了。 班级的大树上长出越来越多独特的叶子,心灵的散章也在班级里处处唱响。 唯独李东,让我很忧心。他像是一

12、片睡着了的叶子,书不会背,听写仍然错一大片,作业老是不认真,唯一 的变化就是坐姿稍微好了一点。 有一天,我正在办公室批改作业,李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你,你却自己送上门来。”我正 准备批评他。“老师,我送你一样东西,好吗?”他的声音低得只有自己才能听见。“什么东西?”我皱起 眉头。他的脸涨得通红,结结巴巴地说,“是这个,老师。”我一看,泡泡糖。我正准备告诉他,我不吃糖,他 已经轻轻把糖纸撕开,小心翼翼地放在桌上。“老师,您吃了吧,您每天上课擦黑板,吸进了很多粉笔灰,每 天吃一颗泡泡糖,它可以帮您吸收灰尘,对您的肺有好处。”我听了很感动,原本皱着的眉头也舒展开来。 我放下手中的红笔,拉

13、起他的手。“孩子,你怎么知道的?”“老师,您不是每天安排三分钟的阅读分享 吗?我是在书上看到的。”我心里不禁有些惭愧了,因为李东调皮、不认真,每天三分钟的阅读分享从来没 有让他上过台,但他一直在努力跟着,不是吗?谁敢说他没有进步呢? 傍晚在环湖散步,风从湖畔椰树的梢头拂过,椰树手舞足蹈,修长的叶片抖动起来,将树下斑驳的光影抖得 支离破碎。光斑破碎再合拢,合拢再破碎,互相追逐着李东的影子在我的脑海中不断闪现。 六月,骄阳似火。教室里像个蒸笼,闷得透不过气。课堂上,我口干舌燥,汗流浃背地上课,同学们正听得 津津有味,突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事?李东。”“老师,我要上厕所。”“又是他。”

14、同 学们叹气道。“好,你去吧。”我不耐烦地说。 同学们正在回答问题。“报告!”“进来!”“呀,怎么端着一杯水,你不是上厕所吗?”全班同学一下子 用惊奇的目光盯着他。 李东涨红着脸,小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师,您讲课声音都嘶哑了,我知道您口渴了,请假出 去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度,两手笔直地伸出,礼貌地把水递给我。我看着水杯,热气 在空中缭绕,慢慢向上、向上。水汽氤(yn)氲(yn),我的眼睛湿润了,同学们看着李东的目光也不觉有 了改变。我放下课本,露出赞赏的目光,慎重地接过热水喝了一口。真甜啊! 一直看着我的李东,露出天真的笑容,怯怯地问我:“老师,我出彩了吗?” 我

15、心里一颤,心弦仿佛被拨动了,每个人都是一片独特的叶子啊!我伸手从讲台上拿出一本心灵的散 章,“孩子,你出彩,你比任何人都出彩。因为你懂得” (摘自散文选刊,有删改) 散文情节 “我”的心理感受 李东不爱学习 忧心 (1) 感动 “我”从没让李东上台分享 惭愧 李东给“我”倒水润喉 (2) 1.根据文意,在表格的横线处将相关内容补充完整。(2分) 2.品读文章第段,从描写或修辞的角度做简要赏析。(3分) 3.第段中画线的句子有什么深刻的含意?说说你的理解。(3分) 4.结合文中的具体情节对李东的形象进行简要分析。(3分) 5.文章的标题能否改为“一片独特的叶子”?请结合文章内容简述理由。(3分)

16、 二、 1.答案答案 (1)李东给“我”送糖 (2)赞赏 (评分标准:每空1分,意思相近即可,有欠缺酌情扣分) 解析解析 本题考查对文章情节的梳理概括能力。找准答题区间,根据已知情节划分文章层次。(1)对应文章 第段的内容,主要的事件是李东给“我”送泡泡糖,“我”很感动。“李东给我倒水润喉”这一情 节对应文章的段,“我”的心理感受可以从第段的“露出赞赏的目光”中提取,即“赞赏”。 2.答案答案 (示例1)通过景物描写,烘托人物难以平静的心情,为引出“我”对李东关心这一情节作了铺垫。 (示例2)运用了拟人的修辞手法,生动细腻地写出了晚风吹拂下椰树舒展的情态,衬托“我”难平的心绪。 (评分标准:表

17、现手法回答正确给1分,赏析正确给2分。意思相近即可,有欠缺酌情扣分) 解析解析 本题考查对文章句子的鉴赏能力。注意审题,赏析的角度有两个描写或修辞。如从描写的角 度赏析,从“湖畔椰树”“叶片”“光斑”等可知,第段属于景物描写,椰树手舞足蹈,叶片抖动,光斑的 合拢和破碎,实际都是为了烘托“我”此时不平静的心情,同时也为引出下文“我”对李东的关心这一情 节作铺垫。如从修辞的角度赏析,从“手舞足蹈”“追逐”等词语可知,第段运用了拟人的修辞手法,生 动形象地写出了在晚风的吹拂下椰树舒展、灵动的情态,衬托了“我”此时难平的心绪。 知识归纳知识归纳 常考的修辞手法及其作用 修辞手法 作用 比喻 生动形象地

18、写出了事物的特点 拟人 赋予事物以人的思想、感情和动作,把事物人格化,生动形象地写出事物的特点 排比 条理清晰,节奏鲜明,便于抒情,增强文章气势,增加感染力、说服力 反问 态度鲜明,增强语气,强烈抒情 反复 强烈抒情,富有感染力,有强调语气、强化内容的作用 对比 突出描写对象的特点 夸张 突出事物特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象 对偶 句式整齐,音韵和谐,语气铿锵,互相映衬,互为补充 3.答案答案 这句话一语双关,表面上说的是水杯里的热气在升腾向上,实质上指李东正在发生变化,暗示他也 在不断地成长进步。 (评分标准:意思相近即可,有欠缺酌情扣分) 解析解析 本题考查理解句子含意的能力。

19、理解本句话的关键是要理解关键词语“向上”的含义,结合语境, 这一词语是指水杯里的热气在升腾,深层的意思是指李东的行为是积极向上的,而且是不断地向上,也就是 说他在不断地成长和进步。作答此类题,第一步要选择理解句子的角度,第二步要进行分析,注意联系文章 表达的主旨、作者的情感。 4.答案答案 (示例1)从李东给“我”送泡泡糖这个情节,可以看出李东是一个懂得关心他人、尊重师长的好 学生。 (示例2)从“李东怯怯地问我:老师,我出彩了吗?”这个情节可以看出,李东渴望被认可,是一个积极向 上的学生。 (评分标准:结合具体情节并作出评价即可给满分。有欠缺酌情扣分) 解析解析 本题考查分析人物形象的能力。

20、通过审题可知,需要结合文中的具体情节进行分析,重点看文本中 对李东进行描写的段落。第段中写到李东给“我”送泡泡糖,可以看出李东是一个胆子有点小,但是却 懂得关心老师、尊重老师的孩子;第段中写到李东的语言,从这些语言里可以看出,李东渴望得到老师的 认可和表扬,是一个追求进步、积极向上的学生。 5.答案答案 (示例1)能。以比喻的修辞作为标题,生动形象,富有情趣,增加悬念,激发读者的阅读兴趣。 (示例2)不能。因为原题中的“出彩”是散文所要揭示的中心,以“老师,我出彩了吗”作为标题,能揭示文 章的主旨和情感,引发读者的阅读兴趣。 (评分标准:回答能与不能且言之成理即可,有欠缺酌情扣分) 解析解析

21、本题考查标题的作用。两个标题各有特色,只要言之有理即可。如果回答能,那么就要分析“一片 独特的叶子”这个标题的作用,这里运用了比喻的修辞手法,李东就像那片独特的叶子一样,这一标题生动 形象,能够激发读者的阅读兴趣,且突出了文章所写的主要人物;如果回答不能,那么就要分析“老师,我出 彩了吗”这一标题的作用,“出彩”是文章的中心,而李东所说的这句话很好地揭示了文章所要表达的中 心,也能够引发读者的阅读兴趣。 三、(2020贵州贵阳,811,13分)阅读下面的文字,回答问题。 一切都好起来了 关于疫情后城市重启的通讯 记者:王嘉兴 鲁冲 2020年的春天不可阻挡地到来了。 在经历新冠肺炎疫情严酷考验

22、的华夏大地上,一座又一座城市从严冬中苏醒了。 这是从什么时候开始的呢? 一名医生说,是他在急诊科又开始处理骨伤病人的时候;一名警察说,是回到原先的岗位督促人们遵守交通 规则的时候;一位住在商业街边的居民说,是发现放了两个月“中国加油!武汉加油!”的大屏幕又开始播 放热热闹闹的商业广告的时候 在环卫工人老严的眼里,城市苏醒的时间与他的工作量紧密相关。 他负责清扫的街道是城市最繁华、人流量最高的商业街之一。有那么一段时间,这里寂静得只剩下扫帚 划过地面的声音。他的工作前所未有地轻松:只需清扫落叶,不用再面对一小时不管就满溢的垃圾桶、不 计其数的奶茶杯和串签可是这轻松让老严感受到的是一种从未经历过的

23、憋闷和紧张。嘈杂的叫卖声 消失了,灯牌也不亮了,所有的店铺大门紧闭,就连空气都寂静得似乎被冻住了。 春天来临的时候,老严又听到规律的、曾令他感到厌烦的噪音,他又开始劳累了垃圾桶又开始慢慢满 起来,每隔两三个小时就得清理了。他一边划动着扫帚一边愉快地嘀咕着“好了,好了,好起来了”。 就在老严负责清扫的这条街,服装店、副食店的店主们纷纷接到通知,可以回店里做清洁、备货,准备开业 了。消毒药水的味道渐渐被食物的香味替代,外卖员的叫喊声不时穿过街道,“81号!好了没有?”“快点 哟,152号客户在催呢!” 最近一周,外卖小哥陈锋跑了200单,是疫情期间最低谷时的两倍。陈锋告诉记者,尽管与平日的一周40

24、0单 仍有距离,但他确信,一切都正在好起来。他骑着摩托再不能一人一条车道在路上随便跑了路上的车 多起来了,甚至偶然有车辆发生剐蹭。陈锋又要小心避让汽车和行人了。 陈锋接到的订单内容越来越丰富:之前只有送正餐饭食的,渐渐地,年轻人喜欢的奶茶店、小零食店的外卖 也开始了!最让陈锋兴奋的是,他最喜欢的潘家米粉店开门了。在等单的时候,陈锋可以抽空在这家价廉味 美的餐馆嗦一碗米粉。和其他食客一样,嗦完粉的陈锋总是满面笑容。 米粉店的潘老板印象最深的顾客是一个胖嘟嘟的年轻小伙。刚开始允许堂食那几天,根本没有人来店里 坐着吃。终于,这一天,这个年轻人走进来,犹豫几秒钟,坐下了,摘了口罩:“老板,一碗细粉,额

25、,加 粉。”这胖小伙可能住在附近,没有疫情的时候,经常光顾潘老板的小店,总是像这天一样,笑眯眯的。 潘老板告诉记者,重新开业后,她把新做的准备过年期间涨价的牌子找了出来,拿抹布擦干净上面的积灰,然 后用记号笔把价钱改回平日的价格。“其实我们的食材成本涨了,给我送米粉、蔬菜的小贩都感慨生意 不好做。但现在是特殊时期,大家都不容易,我们一起渡过难关,一切都会好起来的,生意有的是时间做。” 是的,一切都会好起来的,一切都正在好起来了。 多家新冠肺炎定点医院恢复为普通患者就诊的医院,援鄂医生们回到家乡救死扶伤,武汉本地医生从呼吸 科回到自己的科室;所有公交车恢复运行,所有地铁又继续在轨道上穿行,所有银

26、行网点恢复营业;高三初 三的学生回到校园迎接高考中考,其他年级的孩子也仿佛听到了春风中的呼唤 下午,钟楼传来6声钟响,老严该下班了,他期待钟声再次淹没在商业街的人声鼎沸里,这个直脾气的中年人 告诉记者,他会继续啰唆那些不守规矩的摊贩和乱丢垃圾、乱吐痰的人。陈锋骑着摩托继续穿梭在大街 小巷,晚上的外卖生意不错,如果运气好还能抢到几单顺路的。潘老板准备好第二天开店需要的食材,将店 面打扫干净,该回家关心孩子今天的作业了 这一天,一个市民外出散步后,捡回一根冒着青芽的树枝插在阳台上:“我已经错过了大半个春天,现在要 抓住春天的尾巴。” 摘录改编自中国青年报 1.本文写了众多人物,下列选项中文章没有写

27、到的是(3分)( ) A.环卫工人 B.外卖小哥 C.高三初三的学生 D.商场营业员 2.请根据这一篇通讯的写作对象和内容衔接来推断,结束对潘老板的采访后,紧接着,记者最可能采访并详 写的是(3分)( ) A.外来的游客 B.给米粉店送食材的小贩 C.城市管理者 D.这条街上的另一位店主 3.文中画线句若改为“这个年轻人走进来,犹豫几秒钟后坐下并摘了口罩”,句意虽变化不大,但表达效果 不同。请品析原句的表达效果。(3分) 4.文章开头和结尾都写到“春天”,除了指随着自然季节更替而来临的春季,这两处所写的“春天”还有 哪些含义?(4分) 三、 1.答案答案 D 本题考查文章中涉及的人物。应仔细阅

28、读文章,看文中是否写到了这些人物,逐一找到有关语 句验证。A项,在第5段到第8段写到环卫工人老严;B项,在第9段到第10段写到外卖小哥陈锋;C项,在第14段 的结尾,写到高三初三的学生;D项,商场营业员在文章中没有涉及。 2.答案答案 B 此题考查文章的过渡和衔接。从文中的采访对象来看,他们之间是由一个引出另一个的关系, 从而形成一条脉络清晰的采访线索。先是由环卫工人老严负责清扫的街道工作量的加大,越来越多的店 铺开始恢复营业,随之外卖员开始忙碌起来,紧接着引出对外卖小哥陈锋的采访。再由陈锋最喜欢的潘家 米粉店开业引出对米粉店潘老板的采访。潘老板最后提到没有因为食材成本的涨价而涨价,记者很可能

29、 会抓住这一重要信息,顺藤摸瓜,开始采访给米粉店送食材的小贩,探求原材料涨价的情况和原因。 3.答案答案 原句中用逗号多次停顿,这直接表现了年轻人选择堂食时反复思考、慎重决定的心理过程;还间 接体现了小店里没有堂食的顾客,店主热切希望这个年轻人坐下来就餐,因而目光紧随,对他的一举一动十 分关注。 解析解析 本题考查长句和短句的不同表达效果。一是要抓住语句的不同点,体会原文停顿后的表达效果,由 此得出年轻人动作之间的不连贯表现了他心理上的犹豫,经过多次的考虑才做出最后的决定。二是从店 主的角度看,店里好不容易来了一个顾客,肯定会仔细地观察,希望他留下来,所以一直盯着他看。 4.答案答案 文中写到

30、春天,既表明城市重启的进程,如春天万物复苏一样不可阻挡;又体现了在城市重启之际, 人们对大好春光的珍惜、对美好未来的期待,渴望能夺回被疫情耽误的时间。 解析解析 本题考查对文章中重点词语的理解能力。结合文中的内容,作者通过对疫情后期复工、复产、复 学的叙写,表现各行各业开始恢复生机,整个城市开始重启往日的生活秩序。“春天”一词既表示一年中 最美好的季节,也表示人们对美好未来的憧憬,有“希望”“活力”之义。因此,文中的“春天”既是对季 节的实写,又是对美好未来充满希望的虚写。 一、(2020重庆A卷,1317,22分)阅读下面的文字,完成题目。 赔 偿 余显斌 我拿上一尊泥塑,付了钱,转身就走。

31、年轻的店主喊住我,要找补我钱。我大方地一笑:“泥人曾的 泥塑,值这个价。”说完,挥一挥手,就急匆匆地离开了。 不一会儿,我就拐入一条小巷。巷子两边,粉墙黛瓦,高高低低,延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花, 红艳艳的,引得蜂飞蝶舞;或者爬出几根青藤,嫩嫩的,绿绿的,曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲,放慢了脚 步。 突然,身后传来急促的脚步声。我停止唱歌,加快了脚步。身后又传来了喊声:“先生,请停一下。”我 侧耳一听,不是店主的声音,于是停下来,慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人,浑身上下透着一种 题组二 小说阅读 儒雅的气韵。 “是叫我吗?”老人点点头,快步来到我面前:“先生刚才在泥人轩买了

32、一尊泥塑?”我赶忙摇头。 老人看见我手中的纸盒:“这就是啊!” 我脸一红,声音不再柔和,厉声问道:“咋的,有问题吗?”老人轻轻地点点头,从我手里拿过纸盒,慢慢打 开。只见“关公”身着绿袍,腰围玉带,枣红脸,卧蚕眉,五绺长须迎风飘飞,倒提着青龙偃月刀,骑在赤兔马 上。赤兔马前蹄跃起,后腿直立,鬃毛猎猎飞扬,几欲腾空而去。简直是极品! 老人举起泥塑,“噗”的一声扔在地上,泥塑顿时碎了一地。我一惊,气红了脸:“你要干什么!” 老人笑笑,慢条斯理地说:“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑,他蹲下身,用手轻轻拨弄着泥塑的碎土, 里面有一团团的棉花。老人告诉我,为了泥巴筋道,泥塑结实,泥巴里要搅拌上一些棉丝。

33、但是,绝不能是棉 团。没有拌开的棉团,雨天会回潮,泥塑就会鼓包,甚至鼓裂。 我理解了,又迷糊了。“你咋知道这些啊?”“我就是泥人曾。”老人得意地一笑,一脸阳光。“那 年轻人?”“是我儿子。”原来,在老人外出时,儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后,就急匆匆 地追了过来。 我鼻尖上冒出了汗珠,嗫嚅着,不知道说什么好。 老人拍拍我的肩,安慰道:“放心,我赔。”说着,拿出两个纸盒,打开来:一尊是“千里走单骑”,和我前面 买的一样,但泥质更细腻柔和,关公更是眼光闪闪,嘴唇微张,好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁 山”,林冲披着斗篷,戴着斗笠,扛着花枪,双眼微眯,望着远方。枪上挑着一个酒葫芦,斗笠和斗

34、篷上都盖着 一层白雪,给人一种寒浸浸的感觉。 我结结巴巴道:“我只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒,用丝带小心扎好,说:“泥人轩的规 矩,货不正宗,加倍赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的。”老人站起来,将纸盒递给我,拍拍我的肩,笑道:“放 心,都是我捏的,货真价实。” 我红着脸,接过纸盒,没有说话。迟疑片刻,我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱,塞在老人手里,对他深深地鞠 了一躬。老人愣住了,我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声:“这两尊是赔偿的,不要钱。” 可是,我已经迅速消失在小巷的拐角处,钻进了人群。因为,只有我知道,在店里我给的是假钞。 (选自嘉应文学2019年7期,有删改) 1.小说有两条情节发展线,

35、请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。(4分) 以老人的活动为明线: 追赶买主 双倍赔偿 以“我”的活动为暗线: 被追上,知真相获赔偿,付真钞 2.第段中加横线的句子属于什么描写?有什么作用? (4分) 3.段中加波浪线的地方,都写到了“我”脸红。请选择其中两处,简析“我”脸红的原因。(4分) 4.阅读全文,概括老人的形象特点,并作简要分析。(4分) 5.“赔偿”是小说的中心事件,也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。 (6分) 一、 1.答案答案 摔碎泥塑,告知真相 用假钞,买泥塑(或:买泥塑,急离开)(每空2分,意合即可) 解析解析 本题考查对情节的梳理概括能力。明

36、线为老人的活动,在文中找到老人主要做了什么事:段 “追赶买主”,段“摔碎泥塑,告知真相”,段“双倍赔偿”。暗线为“我”的活动,联系全文 内容分析“我”的主要活动:段“用假钞,买泥塑”或“买泥塑,急离开”,段“被追上,知真相”, 段“获赔偿,付真钞”。 2.答案答案 景物描写(或:环境描写)。(1分) 借用优美怡人的景色,抒发了“我”用假钞后成功脱逃(1 分)的愉悦心情(2分)。 解析解析 本题考查对环境描写的判断及对其作用的分析能力。从描写的角度考虑,“粉墙黛瓦”“一两枝 桃花”“几根青藤”属于环境描写(或景物描写),而且描写的是优美的景物。根据下文“我不禁哼起轻快 的小曲”可知“我”的心情不

37、错;从文章结尾可知“我”心情不错的原因是用假钞后成功脱逃。从环境 描写的几个常见作用可以判断,这里的环境描写是为了衬托人物心情。 知识归纳知识归纳 景物描写(自然环境描写)的作用:渲染环境氛围;衬托人物心情;烘托人物形象,展现人物 性格;推动情节发展;为下文做铺垫;突出文章中心。 3.答案答案 第段:谎言被揭穿后感到尴尬。第段:泥塑被摔碎后感到气愤。第段:获真诚赔偿后感到羞 愧。(每点2分,任意答出两点,言之成理即可) 解析解析 本题考查学生对文本的理解能力,需要结合整篇文章进行分析。第段:“我”不承认自己在“泥 人轩”买了泥塑,却被老人揭穿,此时“我”感到尴尬,所以脸红。第段:“我”“气红了

38、脸”,很明显 “我”脸红是因为泥塑被摔碎了,感到气愤。第段:联系整篇文章可知,“我”付的是假钞,但老人真诚 地赔偿“我”,触动“我”的内心,“我”为自己的行为而感到羞愧,所以脸红。需要注意认真审题,选择两 处作答即可。 4.答案答案 气韵儒雅。从语言(如“先生”“请”)、举止(如“慢条斯理”“轻轻拨弄”)等体现出来的 温文尔雅的气度。技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。诚实守信。“货不正宗,加倍赔偿”的规矩,不顾 年迈追赶并赔偿的行为。自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。(答出两点即可,每点2分,其他说法言之 成理亦可) 解析解析 本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象,可根据人物的言行、外貌等。根据第

39、段“浑身 上下透着一种儒雅的气韵”可概括为“气韵儒雅”,老人的语言(如“先生”“请”)、动作(如“慢条斯 理”“轻轻拨弄”)中也体现出了老人的温文尔雅。根据第两段对泥塑的描写,可以看出老人技艺精 湛。根据第段老人的语言“泥人轩的规矩,货不正宗,加倍赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的”可 知,老人做生意诚实守信。根据第段“我就是泥人曾”以及“老人得意地一笑,一脸阳光”中的 “就是”和“得意”,可知老人为自己是“泥人曾”而自豪。答出两点即可。 5.答案答案 表层含义:老人用真品赔偿次品,(2分)“我”用真钞赔偿假钞。(2分)深层含义:老人和“我”的行 为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿,从而表达小说

40、鞭挞欺骗、倡导诚信的主旨。(2分) 解析解析 本题考查对文章题目的理解能力。对文章题目的理解是以对文章内容整体把握为基础的。根据文 章第段“货不正宗,加倍赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的”,以及第段“我从钱夹里拿出两尊泥塑的 钱,塞在老人手里”,可知“赔偿”的表层含义。而深层含义则需要对文章主题进行准确理解。 方法技巧方法技巧 分析标题含义的方法:(1)结合文章内容分析标题的表层含义,解释词语或概括文章内容。(2)结 合文章主旨等分析标题的深层含义。与主旨的关系(提示、点明);与人物的关系(表现人物性格,表明 作者的感情和态度);在结构上的作用(线索、悬念);分析标题的修辞义(比喻、拟人、双关等

41、);从表 现手法的角度分析标题的象征义;结合时代背景分析标题的真实含义。注意:多层含义务必表述全面,避 免出现遗漏。 二、(2020甘肃兰州A卷,1215,16分)阅读下面的文章,完成题目。 斗 虎 莫 言 关东那地场到底有多么冷,无法子跟你们说清楚,怎么说也是个冷,真冷。 但也有不怕冷的,俺家那匹黑马就不怕冷。俺家那匹黑马是匹公马,有点野,蹄子热注,嘴尖,除了俺爷爷 敢使唤它,别的人都不敢近它的身。但它是一身的好活,在俺爷爷的手里,无论是拉车还是拉犁,都是一匹顶 两匹。因为这一点,尽管它一身的坏毛病,俺爷爷还是舍不得卖它。 这匹马一到初冬就拴不住了,无论你用什么样的缰绳,它也能给你咬断。它一

42、大清早就跑了出去,傍黑天 才回来。既然能够自己回来,索性也就不拴它了。刚开始家里人对黑马出去的目的有几种猜想,一是说它 出去找母马谈恋爱,一是说它出去找草吃。但后来觉得这几种猜想都不对头。周围屯子里谁家有匹母马 我们都知道,没听谁家说起过。关于这匹马出去打野食的说法也不成立,冰天雪地,一根草也没有,灌木条子 和树皮它肯定不喜欢吃。况且它每天晚上回来就吃个不停,咀嚼草料的声音彻夜不息。如果白天在外边 吃到了野食,夜里就不会有这样好的食欲。 还有一个说法就是这匹马喜欢玩,白天它是出去游山玩水了。这种说法太浪漫了点,毕竟是匹马。但这 匹马每天回来时都大汗淋漓,好像一个刚跑完了马拉松的运动员,身上还有

43、一些或深或浅的血口子。它到 底出去干了些什么?的确是个让人心痒的谜。后来我爷爷决定跟踪这匹马,看看这家伙到底去干什么了。 这天,爷爷跟踪马到了后山的一块被稀疏的林子和一蓬蓬的灌木围绕着的平地,不由得吃了一惊。爷爷 看到一只老虎在那儿烦躁地转着圈子,好像在等待着什么。我家的马进了场子,活动了一下身体,对着老虎 叫了几声,老虎也叫了几声。我家的马在奔跑时脖子上的鬃毛竖起来,像波浪一样翻滚着,十分威风。然后 我家的马就和老虎展开了生死大搏斗。我家那匹马能够将身体立起来,两只前蹄好像拳击手的两个拳头 一样灵活而有力,它用前蹄把老虎打得鼻子往外蹿血。如果你认为我家的马只会用前蹄那就坚决地错 了。我家的马

44、两只后蹄用得也很俏丽。它会在奔跑中猛然停住,把两只后蹄飞扬起来。我爷爷亲眼看到 马蹄子踢到了老虎嘴上,老虎嘴里飞出了几个白白的东西。还用问吗?虎牙。老虎牙被踢掉,蹲在那里“啪 嗒啪嗒”地掉眼泪。当然,老虎毕竟是老虎,它锋利的爪子,也在我家马的屁股上留下了好几道深深的血 痕。 爷爷心中感动,心里想,走遍天涯海角,到哪里去找敢跟老虎打架的马,而且还能打个平手。 打上半个时辰,老虎和马看样子都有点累了,它们就分开了。我家的马跑到树棵子里用舌头舔雪吃,那只 老虎也用舌头舔雪吃。休息一会儿后,它们继续战斗。我爷爷很快就发现了一个问题,那就是,我家的马鬃 毛太长,虽然在与老虎搏斗时能够直竖起来,但有时会遮

45、住它的眼睛。 爷爷回到家,就替马把鬃毛剪了,想让它利利索索地跟老虎打架。结果,剪了鬃毛的马威风全失,上场不到 一分钟,就让老虎咬断了脖子。 我爷爷哭得像泪人似的,一边哭一边说:“马啊马啊,都是我把你给害了啊!” (有删改) 注 只有长时间奔跑后的马,蹄子才会热,故“蹄子热”指一天到晚总是闲不住。 1.小说的故事情节可以从不同角度梳理。请从下面提示的两个角度中,任选一个角度,梳理小说的故事情 节。(4分) 【提示】 角度一:原因结果 角度二:悬念真相 2.品味下面句子中加点的词语,分析其效果。(4分) (1)关东那地场到底有多么冷,无法子跟你们说清楚,怎么说也是个冷,真冷。 (2)它会在奔跑中猛

46、然停住,把两只后蹄飞扬起来。 3.文中的爷爷是个怎样的人?请结合文章内容进行简要分析。(4分) 4.研读文章结尾处的内容,请说出其中揭示了哪些人生道理。(4分) 二、 1.答案答案 角度一:原因结果 (示例)爷爷跟踪冬天反常的黑马,发现马鬃会影响黑马与虎的搏斗被爷爷剪了鬃毛的黑马在与老虎的搏 斗中,却被老虎咬断脖子而死。 角度二:悬念真相 (示例)马一到白天就出去,而且回来后大汗淋漓,身上有血口子,它到底出去干了些什么?马白天到后山的 平地与等在那里的老虎生死搏斗,却难分上下。被爷爷剪去鬃毛的马能打赢老虎吗?没有鬃毛的马,失 去了往日的威风,被老虎咬死了。 解析解析 本题考查梳理文章故事情节的

47、能力。两个角度任选一个,可以选择自己比较擅长的一个角度作 答。角度一:原因结果,这个角度可以采用逆向思维法,先摆明结果再查找原因。结果:第段“结果,剪 了鬃毛的马威风全失,上场不到一分钟,就让老虎咬断了脖子”。为什么爷爷要剪了黑马的鬃毛?原因在第 段,爷爷通过跟踪反常的黑马,发现它在与虎搏斗,爷爷自认为黑马的鬃毛太长,会遮住它的眼睛,影 响黑马与虎搏斗。角度二:悬念真相,首先要思考作者设置了哪些悬念,第段设置了悬念:“这匹马每 天回来时都大汗淋漓”“身上还有一些或深或浅的血口子。它到底出去干了些什么?”第段道出真相: 原来是去与等在后山平地里的老虎进行生死搏斗去了,“我”家的马和老虎难分胜负。

48、两段设置悬 念后道出真相,悬念是:爷爷剪了黑马的鬃毛,黑马还能打赢老虎吗?真相是:剪了鬃毛的马威风全失,上场不 到一分钟,就让老虎咬断了脖子。 2.答案答案 (1)“冷”三次出现,同义反复,起强调作用,凸显了关东地场冷的程度“无法说清楚”。 (2)“飞扬”写“我”家的马在与老虎搏斗时奔跑中突然高举扬起的后蹄,表现出了马与虎搏斗中的威 势。 解析解析 本题考查赏析词语的表达效果的能力。作答此类试题时,首先分析该词语的意思,然后结合句子的 具体内容分析其效果。(1)“有多么冷”“也是个冷”“真冷”三处反复提到“冷”,强调了关东地场非 常冷,冷到无法说清楚的程度;(2)“飞扬”是一个动词,极富表现力,生动形象地写出了马与虎搏斗时的威 势。 3.答案答案 对马宠爱有加。尽管马有一身的坏毛病,但爷爷因喜爱“它是一身的好活”而舍不得卖它;马 死后爷爷哭得像个泪人。胆大心细。敢驾驭别人不敢近身的马,并能使马听自己使唤;敢跟踪马到后山 荒地,并解开谜团;敢