九年级上学期 语文 期末复习历年卷 (7).doc

1、 九年级语文上学期期末考试试题九年级语文上学期期末考试试题 注意事项: 1.本调研卷满分 130 分，调研时间 150 分钟; 2.所有的答案均应书写在答题卡上，请按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答 案无效;书写在调研卷上、草稿纸上的答案无效; 3.字体工整，笔迹清楚，保持答题卡卷面清洁。 第一部分(24 分) 1.阅读下面的文字，按要求回答问题。(6 分) 太阳从东方升起，拥有 2500 多年历史的古城开启新的一天。6 点刚过，轨道交通就迎来了怀揣 梦想与报负的年轻人，随着轨交 1、2、4 号线的陆续开通和高铁新城的迅速 (ju)起，“一体两 翼”有了新鲜的血脉，苏城焕发 (n

2、g)然的生机；正午风和，拙政园、平江路、山塘街展开宽 厚温暖的臂膀，拥抱着一批批慕名而来的游客，书写着赞 (y)不断的传奇；夜幕降临，环护城河健 身步道上走来无数勤劳 (ru)智的苏城百姓，护城河两岸流光溢彩，婉若仙境。“老苏州”“新苏 州”，恰似一幅美轮美夹的“双面纷”，古韵今风，奇幻绚丽。 (1)根据拼音写出相应的汉字。(4 分) (ju)起 (ng)然 赞 (y) (ru)智 (2)找出语段中的两个错别字，并加以改正。(2 分) 改 改 2.默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作者、篇名。(10 分) (1) ，志在千里。(曹操龟虽寿) (2)纷纷暮雪下辕门， 。( 白雪歌送武判

3、官归京) (3)参差荇菜，左右流之。窈窕淑女， 。(诗经周南关雎) (4)水击三千里， 。去以六月息者也。(庄子逍遥游) (5)且壮士不死即己，死即举大名耳， !(司马迁史记陈涉世家 (6) ，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。(陶渊明 ) (7)则有去国怀乡， ，满日萧然，感极而悲者矣。(范仲淹岳阳楼记 (8)无可奈何花落去，似曾相识燕归来， 。(晏殊浣溪沙) 3.名著阅读。(5 分) 根据格列佛游记中的相关内容，回答下面的问题。 (1)小说中，小人国里的官员腰上几乎都缠着丝线，这是怎么回事?请简要说明这些丝线的由来，并 说说在作者眼里那些官员是怎样的人。(3 分) (2)“年少曾有漂流梦”，如

4、果有可能像格列佛一样出海冒险，你最想亲历书中哪一个国家里的哪 一个场景?请结合小说内容和你的阅读感受加以说明。(2 分) 4.下面是两幅公益广告画，请你任选一幅说说它的成功之处。(3 分) 第二部分(46 分) 阅读下面两首词，完成 56 题。(5 分) 破阵子 李煜 四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝 。几曾识干戈? 一旦归为臣虏，沈腰 潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。 注释:烟萝:形容花木繁茂，蓊郁如云烟。沈腰:出自南史沈约传，后用沈腰指代人日渐 消瘦。潘鬓:出自潘岳秋兴赋序，后以潘鬓指代中年白发。 相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钓。寂寞梧桐

5、深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 5.诵读破阵子上阕“几曾识干戈”一句时，你会重读哪个词?请说说你的理由。(2 分) 6.有人说，李后主这首破阵子是对相见欢中“别是一般滋味”的绝佳注解。你认同这一说 法吗?请简要说明。(3 分) 阅读下面两篇文言短文，完成 79 题。(12 分) 与谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾 将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 与施从事 书 吴均 故鄣县 东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，青崖万转。归飞之鸟，千翼

6、竞来； 企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗 被径。风雨如晦，鸡呜不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。 (选自欧阳询艺文类聚卷 7) 7.选择加点字的字义 加点字 古代汉语词典常用义 字义 选项 (1)孤峰 入汉 银河，天河。男子。汉族。 (2)企 水 之猿 踮起脚跟。盼望。企及，赶上。 (3)春罗 被 径 被子。披散，散开。古同“披”，覆盖。 (4)风雨 如晦 农历每月的最后一天。隐晦，含蓄。昏暗， 不明。 8.用现代汉语翻一译文中画线的句子。(4 分) (1)自康乐以来，未复有能与其奇者。 (2)归飞之鸟，千翼竞来。 9.陶弘景和吴均都是南朝梁时期的文学家，这两封书信在很多方面有相同之处。请从艺术

7、手法和思 想感情两个方面，各选一个共同点，简要分析。(4 分) 阅读下面五则材料，完成 1012 题。(10 分) 材料一:二十四节气，是我国古人通过观测太阳运动规律，认识一年中时令、气候、物候变化所形 成的知识体系。二十四节气科学地揭示了天文气象变化的规律，用于指导农事活动，影响着千家万户的 衣食住行。二十四节气将天文、农事、物候和民俗实现了完美的结合，衍生了大量与之相关的岁时节令 文化，成为中华民族传统文化的重要组成分。2016 年 I1 月 30 日，中国的“二十四节气”正式列入联合 国教科文组织人类非物质文化遗产代表名录。 材料二：农民借助于节气，将一年定格到耕种、施肥、灌溉、收割等农

8、作物生长收藏的循环 体系之中，将时间和生产生活定格到人与天道相应乃至合一的状态。“日出而作，日入而息。”“君子 以向晦入宴息。”生产生活有时，人生社会有节，人身人性有气，节气不仅自成时间坐标，也演化成气 节，提醒人生百年，需要有精神有守有为。孔子像农民那样观察到，“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 他为此引申:“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”可 以说，中国源远流长的精神有节，源头正是时间中的节气。 材料三：梅花是小寒节气的第一花信，而梅花自古就是诗人们咏赞不衰的题材。咏梅诗起源 于六朝，隋唐兴起，极盛于宋元，明清相继，直至今日仍余韵犹存。这些诗词或写梅品

9、质或咏梅风姿， 或绘梅神韵，或歌梅情怀。大都立意新颖，借傲霜斗雪、不畏严寒的梅花以抒发作者不畏强暴、敢于斗 争的高尚情操。 材料四：立春亦称“打春”。这个节令有迎春行春的庆贺祭典与活动。主持“打春”仪式， 是每个地方的最高长官。他穿戴整齐，带着下属官员，在鼓声中举起柳条，鞭打土牛三下。柳条长 24 寸，寓意一年的二十四节气。之后，他把柳条交给下属和民众，让他们一路传下去，轮流鞭打。噼啪的 鞭响，是春耕开始的信号。在这鞭打声中，土牛破碎了，泥土散落开来，露出藏在其中的的小土牛。牛 角上泥土洒在地里，能让土地丰收。牛身上的土放在家中，会使得今年养蚕兴旺。而牛眼的泥，据说 放在药里调和了，能医治眼病

10、。即便随手捞到的一把泥土，洒在牛栏里，也能让自家的牛膘肥体壮。 材料五: 10.默写一首描写春天景象的古诗词，并联系上述材料，简要阐释你选择这首诗词的原因(4 分) 11.“材料五”所画场景反映的是哪一种习俗?你是如何看待这一习俗的?(3 分) 12.你认为“节气”和“气节”有关系吗?请结合上述材料和自己的生活体验，谈谈你的理解。 (3 分) 阅读下面这篇文章，完成 1317 题。(19 分) 家有如意 蒋韵 如意坐在妈妈的车里，望着窗外的车流。她喜欢车。常常，她会为对面驰过的一辆警车、消防车， 或者水泥搅拌车、工程抢险车而惊呼，就像通常人们看到了不可思议的美景一般。 有时，她会为许久看不到一

11、辆救护车而看急，说:“怎么连辆救护车也不见?”于是，我们安慰她: “没有救护车是好事啊，证明没有人生急病。”对此，她很不以为然，她认为救护车就应该时时刻刻在街 上跑着，就像巡逻的警车一样。 有一度时期，如意最喜欢的一本书，是急救手册。那是家里的阿姨在家政公司培训时的课本。 她不厌其烦地让我给她讲里面的各种病例和急救常识，也会突然地翻开书页，指着图片考问我:“姥姥， 这是什么伤?烧伤还是割裂伤?”非常专业。她还希望我能给她买一个 X 光机，摆在她的玩具屋里。我告诉 她，这个买不了。她拿来我的手机，摆弄一阵，说:“怎么买不了?下单吧。”我没办法给她下这样的单， 只好把我的 X 光片拿出来给她欣赏。

12、她很惊讶，说:“姥姥你还有 X 光片啊!”顿时我的形象高大起来。她 拿着我的片子，对着阳光，用小手指点着，说:“看，姥姥，你脖子这里有很严重的问题，你不能总是低 头看手机了。”我诺诺。当然，需要说明的是，她拿着的，是我的胸片。 这天，在她妈妈的汽车里，她没有像往常一样看到她喜欢的车辆驰过就惊呼，她显得沉默。忽然， 她问妈妈，说: “我们是在电视里吗?” 她妈妈一时没有明白，回答道: “我们不在电视里呀 如意想了想，告诉妈妈，说：“我们是在电视里。别人看我们，就是在看电视。我们说话，下面还有 一行字。我们在别人的电视里。” 这匪夷所思的奇想，让她妈妈顿时肃然起敬。 暑假末尾，带如意去京都、大阪玩

13、了几天。归来时，飞机呼啸着在北京首都机场降落。在跑道上滑行 时，如意看到舷窗外熟悉的景致，诧异地说： “咦？我们怎么又回到过去了？” 她的时空观，好哲学啊！那是我们进不去的世界。也许，是我们忘掉的世界。此时，她四岁。 如意人生要面对的最大的困境，是上幼儿园。那是她非常、非常不愿意去的地方。那几乎是她所有不 快乐的根源。 起初，她把幼儿园叫做“欧园” 。 每天早晨，都要为上“欧园”展开艰难的双边谈判。那谈判无休无止，永无尽头。她总是说： “给我 请一百天假吧！ ”在她的概念里，一百这个数字，是极限，表示无穷。那些讲给小孩子听的道理，那些正 能量的教诲，我们早已说得口干舌燥，却一无用处。没有办法，

14、只好告诉她： “如果我们不让你去幼儿园， 那么，妈妈、姥姥、姥爷，就犯法了。警察就要把我们都抓去坐牢了。知道吗？小孩子受教育，这是 法律。 ”如此耸人听闻，效果差强人意。因为怜悯，因为慈悲，她只好牺牲自己去拯救我们。去“欧园” 的路上，她沉默不语。 有一天，她忿忿地对我说： “姥姥，等我长大了，等你长小了，我就送你去欧园！天天都要送！你说， 你愿意去吗？” 我惊讶，且不知道怎么回答。长小！原来她这样理解生命，理解生命的秩序和循环，完全碾压 我的智 商。那时，她三岁。 我抱着如意在院子里漫步。 我们的小区，在郊外，离寸土寸金的城市很远，但环境清幽，拥有大片的林木和草地。自然，空气和 天空，都要比

15、喧嚣的城里干净一些。 如意还不很会说话，却特别喜欢发问。 “哒哒？”她随便指着一样东西这么说。 意思就是：这是什么？ 于是我告诉她： “这是蒲公英。 ” “哒哒？”又指一样发问。 “这是树，白杨树。 ”我说。 “哒哒？”这一次，她抬头，指在了天上。 “哦，这是月亮。”我告诉她。顺口就哼出了几句歌词：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年” 她听着，忽然在我怀中，非常陶醉地，起舞，随着旋律，摇头晃脑，小胳膊一摆一摆地，舒张有致。 我们俩，我歌，她舞，好默契。 转天，在家里，傍晚，月亮升起来了，如意跑到我身边，隔着玻璃窗，指着树影之上的月亮，对我说： “哒哒？”我明白了，说：“这是月

16、亮。”心里加了一句：“苏东坡的月亮。”然后就又唱起来：“明月 几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年” 果然，她又跳起来。自由地、陶醉地、全身心地，伸胳膊动腿，摇头晃脑，恣情肆意。我莫名地感动。 这望月起舞的小人儿，像某种小动物，浑身是原始的欢腾。 那时，她还没上“欧园”，她不满两岁。 13.文中写了许多发生在如意身上的事情，你觉得哪两件最有趣?说说你的理由。(4 分) 14.请品析“完全碾压 我的智商”一句中加点词的妙处。(3 分) 15.结合上下文，说说你对画线句“那是我们进不去的世界。也许，是我们忘掉的世界。”的理解。 (4 分) 16.有人认为文章题目改为我家如意更好，你赞同吗?

17、为什么?(4 分) 17.两位读者正谈论这篇文章，读者 2 会说什么来证明他自己的观点呢?(4 分) 第三部分(60 分) 18.作文。C60 分) 小童话 邵燕祥 在云彩的南面， 那遥远的地方， 有一群树叶说: 我们想像花一样开放。 有一群花朵说: 我们想像鸟一样飞翔。 有一群孔雀说: 我们想像树一样成长。 上面这首诗是否拨动了你的心弦，勾起了你的回忆，引发了你的思考?请自拟题目，写一篇文章，可 讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求:除诗歌外，文体自选;不少于 600 字;不得套作、抄袭;文中不要出现(或暗示)本人的姓名、 校名。 初三语文参考答案 1.(1)崛 盎 誉 睿 (2)报一

18、抱 婉一宛 2.(1)老骥伏枥 (2)风掣红旗冻不翻 岑参 (3)寤寐求之 (4)抟扶摇而上者九万里 (5)王候将相宁有种乎 (6)土地平旷 桃花源记 (7)忧谗畏讥 (8)小园香径独徘徊 3.(1)这些丝线是皇帝准备好的奖品，让那些官员在一根随时移动着的木棍上跳跃或者在木棍下来回 爬行， 谁最敏捷、跳来爬去时间最长，皇帝就赏赐他一根蓝丝线，第二名赏给红丝线，第三名赏赐给绿 丝线。(2 分) 他们都是奸佞献媚的小人。(1 分) (2)情节或场景陈述，得 1 分；写出相应的阅读感受，得 1 分。 示例一：我喜欢在小人囯里，当不来夫斯古帝国准备入侵利立浦特帝国，格列佛把 50 艘最大的敌舰 拖回利

19、立浦特国港口的场景。读到这里，我觉得自己仿佛也有这样的力量，很自豪 示例二：我喜欢在大人国时，老错把格列佛住的箱子当成鸟龟叼了起米，几只鹰在空中争夺，箱子掉 进 海里的场景。我感到这样的经历特别刺激，我喜欢冒险，希望能感受那一份惊心动魄。 示例三：我喜欢在飞岛国，巫人岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列佛因此会见了古代 的 许多名人，有机会发现史书上的记载很多不符合史实，我也希望能与古代名人相遇，像格列佛一样于 思考， 发现历史的真相。 示例四：我喜欢的是慧骃国，格列佛在那里遇到了智慧与美德并存的慧骃。读到这里，我也想和格列 佛 一样留在这个地方，一辈子与马为友。 4.评分依据：对画面

20、内容(故事、图画、文字、色彩等)进行说明得 1 分：揭示主旨得 1 分：表明效 果。 示例一：我选第一幅，它借人们熟悉的“乌鸦喝水”的故事，赋予新的含义，翻陈出新，很有创意， 更有效地宣传了节约水资源、爱护地球、保护自然环境的主旨，荒漠的背景和瀕临枯死的树干，都具有很 强的警示性。 示例二：我选第二幅，它运用“关注”和“关住”的谐音，巧妙地表达了家长要合理安排孩子的学习 时间，不能让孩子为学习所困，失去成长的快乐这一呼声，铅笔造型的牢笼和黑白搭配的颜色，也给人以 压抑的视觉冲击。 5.示例一：重读“几曾”，意为“哪曾”，反问语气，强调国破时的意外与悔恨。 示例二：重读“识”，认清，此处含“经历

21、”意，强化国破时的悲情。 示例三：重读“干戈”，代指武器，此处指战争，强调战争来袭，国破家亡的伤痛。 6.示例一：认同，相见欢为后主降宋后囚居所作，其中“别是一般滋味”饱含亡国后的种种愁苦 与伤痛之请。这首破阵子上阕写故国曾经的繁华欣荣，与此后的悲惨情景形成鲜明对比，交代了“别 是一般滋 味”产生的缘由。下阕描写了国破家亡的凄凉景象，是“别是一般滋味”的形象化诠释。 示例二：认同。破阵子上阕写了曾经的繁华，下阕写了国破惨象，两相对比，更传达了复杂难言 的情感，呼应了相见欢里“别是一般滋味”所包含的情感。 示例三：不认同，破阵子上阕描写华之联，饱含对故国的自豪与留恋：下阙描写国破家亡时的凄 凉景

22、象，充满亡国的伤痛。而相见欢全词借景打情，表现词人孤独愁苦的情绪两首词所表达的情感并 不完全一致，故注解一说难成立。 示例四：不认问，破阵子裴达的情路侧于广之前、离别之悲，相见里表达的请感更复杂，既有 亡国之痛、离别之悲，又有故围之思、幽因之哀、孤寂之答，无言之痛等等。 7. 8.(1)从谢灵运以来，再没有能欣赏这奇丽景色的人了。(2)还巢的鸟儿，千翼相连，竞相飞来。 9.艺术手法和思想情感各归纳出一个共同点，得 2 分；结合文本分析，得 2 分。 艺术手法有：(1)借景抒情、情景交融；(2)骈散结合的语言特点：(3)多种感官角度：(4)多种修辞 手法： (5)动静结合；(6)色彩变化；(7)

23、远近高低的视角等。 思想感情有：(1热爱自然，娱情山水；(2)避世退隐，鄙弃名利；(3)出世与入世的矛盾心理等。 示例；艺术手法方面，两篇短文都运用了夸张手法；(分)如与谢中书书中“高峥入云”，与施 从事书中“绝壁干天，都写出了山之高竣(2 分)；思想情感方面，两位作者都表达了对自然山川的热爱 (2 分)。 【译文】故鄣县东边三十五里的地方,有青山,悬崖陡峭,直耸云霄;绿树浓密:山路崎岖.归巢的鸟儿, 千翼相连，竞相飞来:渴了想喝水的猿猴,成群结队,百臂相接,秋天清展的露水成了霜花,女萝铺满了小路. 即使风雨交加,日光昏暗,鸡叫声也不停息,漫步在这么优美的环境里,可以消除烦恼,怡情养性,有所感

24、悟。 10.诗歌默写,得 2 分: 根据所选材料和所默诗歌分析,得 2 分。 示例: 苏轼惠崇竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上 时。桃花盛开,鸭子凫水，蒌蒿满地,河豚渐肥。都是春天来临,气温回升的物候表现,万物复苏,富有生机。 (与节气、物候相关联) 11.“打春”仪式。（1 分） 示例一：(写出以下任意 1 点,得 2 分)这是春耕开始的信号,鼓励农民们开始新一季的劳作；仪式由官 府组织开展,上下齐心，官民和谐；寄托着人们对新一年庄稼丰收,农事兴旺,生活安康的美好向往。 示例二：(有白己的评价,但对材料四理解片面,得 1 分)仪式中视土牛身上的泥为神物,达是封

25、建迷信 行为。 12.依据材料与生活经验,说明节气与气节相关联得 2 分,举出一个例子得 1 分。 示例:有。从材料二,三中可见,节气将时间和生产生活定格到人与天道相应相合,人身人性有气,人生 社会有节。节气不仅自成时间坐际, 也演化成气节, 提促人生百年, 需要有精神有守有为。(2 分)比如梅 花不仅是小寒节气的第一花信,还因其傲霜斗雪,不畏严寒被赋予不畏强暴、敢于斗争的高尚情操。(1 分) 13.两件事情概括准确,得 2 分；理由充分合理 2 分。 示例:如意四岁时坐妈妈车里看救护车，并对医疗非常感兴越(1 分), 我觉得这时的如意对世界充满 了好奇，她的煞有介事, 专注投入让我想起家里的

26、妹妹(1 分)；如意坐妈妈车里,说是在电视里(1 分),我 觉得如意好有想象力,比大人们敏锐(1 分)。 14.理解“碾压”的意思得 1 分,写出表达特色得 1 分,写出情感得 1 分。 示例:“碾压”本指用碾子滚压,这里指孩子的话运远超越了我”的想象(1 分), 生动地表现出“我” 对如意说出让“我” 长小一类话的惊讶、赞叹(1 分)；“碾压”有夸张的意味, 也是将抽象的心理感受具 体化,具有幽默效果,富有生活气息(1 分)。 15.孩子的世界,充满童真、童趣,充满好奇心、想象力(1 分),大人们受到外界太多的影响, 固守思维， 无法进入孩子的童真世界,或者说早已缺失丁那份童心(1 分),表

27、达了作者对如意(孩子世界)宝贵的童心的 赞美,对大人失去童心的惋惜(2 分)。 16.示例一:我选家有如意。这个题目写出了大人对如意的喜爱(2 分)；暗示着如意的存在,给家 人带来无尽的喜悦和自豪（2 分）。 示例二:我选我家如意。加了修饰语“我家”，文题显得亲切,作者对如意的喜爱之情一目了然(2 分)；“如意”具有双关意,写出了家里有了“如意”这个孩子，全家都洋溢着快乐,全家顺心如意(2 分) 17.说明: 本题 4 分, 分层赋分。 得 4 分:能揭示行文结构的形式特点对表达文章主旨的作用。 示例一:文章按如意的年龄倒着写, 越往后读越能感受到如意身上的自由、天真,印象深刻。 示例二:文章

28、按照如意的年龄倒述,年纪越是小,如意身上的童真就越突出，越能凸显主旨。 示例三:这样不按年龄顺序写,更能体现童心的可贵。 得 2 分；能揭示结构形式的特点及效果,但未涉及主旨。 示例一:这篇文章倒着写,跟日常写作很不同,很有意思。 示例二:文章按照如意的年龄倒述,太有创意了。 示例三:文章从如意四岁写到三岁,写到两岁,不禁想知道如意一岁时什么样子。 得 1 分；能说明行文结构顺序,但未做任何评价。 示例一:文章先写的是如意四岁的事情,接着写她三岁的事情,最后写她两岁的事情。 示例二:文章是倒着写的。 得 0 分；答案太含糊,或答非所问。 示例一:这篇文章与众不同。 示例二:这篇文章用词生动,富有表现力。 18.作文评分标准(略)。