二年级语文上册教案123.doc
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1、 1 / 94 二年级语文教案二年级语文教案 20192020 学年度第一学期学年度第一学期 闫晓艳闫晓艳 沙土镇田沟小学沙土镇田沟小学 2 / 94 学期教学工作计划学期教学工作计划 学生情况分析 本班共有学生 26 人,男生 12 人,女生 14 人。学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的 速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。 已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。班级大多数学生基础较扎实、成绩稳定,能主动完成老师布置 的学习任务。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交 流自己的感
2、受和想法。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读 等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思 考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。 教学目标 教学目标: 1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识 450 个字,会写 250 个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。 要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望, 在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、
3、整洁。 3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。 4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。 9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式, 学习写日记。 教材的重、难点:教材的重、难
4、点: 教学重点: 1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。 教学难点: 1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 X k B 1 . c o m 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。 教学资源分析 3 / 94 1、本册教材安排了八个单元的学习,其中识字教学是一个单元(第二单元)课文学习七个单元。 2、本册教材除去一个单元的识字学习(4 课) ,共有课文
5、 25 篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语 文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固闫晓艳知识,发展闫晓艳能力。 3、识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识 450 个常用字,写会 250 个生字。 教科书集中编排了 1 个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字 能力。 教科书安排了 7 个单元的课文,共选编 25 篇课文进行学习。 (一)准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全 面、准确的落实。 (二)识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原
6、则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导 学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己 最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环 境中巩固识字。在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养,加强写字 教学的指导。在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端 正、写美观。为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的 质量。 (三)阅读教学 阅读教
7、学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多 种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感 情,进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能 自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外 书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。 (四)口语交际教学 本册课文共设计了 4 个口语交际练习:有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事 在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交
8、流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言, 注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、 大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。 (五)语文园地的教学 本册教材的语文园地安排的丰富多彩, 识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查 字典 我爱阅读。 教学方法设计 1、创设愉快的教学情境,激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。 学习方式: 1、预习教材,提出知识重点,
9、自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养的动手操作能力和发 散思维能力。 4、利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学 习数学的快乐。 4 / 94 教学评价方案 一、评价的指导思想: 小学生发展性评价,以学生发展为本的教育理念为出发点,关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。 二、评价目的: 评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,评价通过形式多样的全 面评价获得的多源反
10、馈信息而深刻地积极地改进教学,促进师生共同发展。对学生数学学习的评价,既要关注学生 技能的理解和掌握,更要关注他们情感的与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学 习过程中的变化和发展;还要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述,应采用鼓励 性语言,发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程。 三、评价的依据: 小学生发展性评价的依据是基础教育课程改革纲要 、 教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通 知和数学课程标准 。 四、评价的原则: 1评价内容多维化。 对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态
11、度与价值观三个维度进行综合评价。评价的内容更多地指 向: “学习有价值的数学”有价值的数学任务和数学活动。数学任务更多地需要有意义的“做数学”过程,更多 地暴露学生的数学思维过程。 2评价主体多元化。 既要有教师的评价,还要有学生的自我评价,家长的评价,也要有学生间的相互评价。 3评价方式多样化。 根据数学执教老师的特点,小学生数学学习的评价形式、手段和方法,可以是考试,动手操作,撰写数学小论 文或调查报告,小组实践活动等等;自我评价、面谈、提问、日常观察、成长记录袋等多种方法相结合。定量评价 与定性评价相结合,形成性评价和阶段性评价相结合,书面考试和实践应用相结合。 教教 案案 执教老师 闫
12、晓艳闫晓艳 上课日期 课时 第 1 课时 课题 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 审核领 导 教学目标 1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩:迎上去追上去游过去; 2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质 疑、想像、表达的能力; 3、情感目标:了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。 教学重难点 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程; 难点是分角色朗读和表演。 教学环节 教学过程 二次备课 5 / 94 一、谜语导入, 激发兴趣: 二、 观看图, 理 清思路: 三、配乐朗 读,初步感知: 四、结合看图, 读讲第一段: 五、布置作业 一、导入课题,解题: 同学们, 你们
13、见过小蝌蚪吗?它长得什么样? (挂图出示, 认识小蝌蚪) , 小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。 (板 书课题) 二、看图,了解图意: 1出示挂图, 学生从左至右观察, 边看边想: 这几幅图向我们讲述了 一件什么事? 2利用挂图出示,看图说说:图上画了谁在干什么? 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的? 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化? 用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图, 自由说说图意, 适当进行 想象, 教师予以指导点拨。 三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容: 1借助拼音认识生字, 标出自然段, 在文中画出生字新词
14、, 练习读并 读准字音。 2在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。 3 检查自读效果, 逐段指名读课文, 并领读生字词, 其余学生注意认真听, 读 后师生议论,予以评价, 注意指导下面几个字的读音: “塘” , “迎” “裳” 这几个字是后 鼻韵母,要读准。 群:读 qun,不要错读成 qon。 捕:声母 b,不能读成 p( 。 裳:读轻声 shang,衣裳( shang) 。 4教师范读课文,学生边听边思考:小蝌蚪是怎样找到妈妈的? 四、结合看图,读讲第一段: 1读第一段,看第一幅图,问: (1)小蝌蚪是什么样的? (2)结合课文,找出相关语句,读一读。 (3)自由读第一段
15、,说说你能够读懂那些词? 在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语: 一群:指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群, 建筑群” 。 对“甩着” 、 “快活” 、 “游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想 象。 最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思, 例如“牛甩着尾巴” 。 快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。 2指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。 3投影出示课后练习 2 的( 1)题,口头填空,齐读句子。 (1)_里有 _小蝌蚪,大 _,_的身子, _ 长长的尾巴, _地游来游去。 正确答案:池塘 一群 脑
16、袋 黑灰色 甩着 快活 五、布置作业:有感情地朗读第一段 。 6 / 94 板书设计 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短了、 不见了 青蛙 (妈妈) 教学反思 教教 案案 执教老师 闫晓艳闫晓艳 日期 课时 第 2 课时 课题 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 审核领 导 教学目标 1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩:迎上去追上去游过去; 2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质 疑、想像、表达的能力; 3、情感目标:了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。 教学重难点 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程; 难点是分角色朗读和表演。 教学过
17、程 二次备课 一、 图文对 照, 读讲第二 段 二、 理解第三 段: 一、图文对照,读讲第二段。 1出示第二幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么变化?再结合课文,说一说。 2继续观察:小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅 读, 找出有关句子,再回答。 理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及 鲤鱼妈妈讲 的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。 (1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 (2)捕食:捉取食物。 (3)迎上去:正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是 迎面而来。 3指导朗读: 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲 切、 长辈
18、式的语气。 过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈? 二、理解第三段。 1用学习第二段的方法试着说说学学第三段, 先试说图意然后图文对 照, 读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?最后小组讨论,交流 意见。 7 / 94 三、 学习理解 四、五段。 五、 布置作业 2体会: “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同, 也表现了小 蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3解决疑点: 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈介绍 的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4引申扩展:我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑 话。 5 听录
19、音, 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情, 要 读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解四、五段。 1小组讨论: 通过看图和朗读四、 五段, 你又学会了什么?小蝌蚪 怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁? 2 品析重点词语: 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同, 体 会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上, 小蝌 蚪不急着追赶, 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈, 已对妈妈的长 相有了全面了解, 相信自己不会认错了, 所以不慌不忙。 3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征 与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈
20、妈。 4说说这两段主要讲什么?(要多问多想) 5学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。 6进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?(进行保 护青蛙的教育) 五、布置作业:有感情地朗读全文。 板书设计 小蝌蚪找妈妈 长出后腿 四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短不见 绿衣裳、雪白的肚皮 教学反思 教教 案案 执教老师 闫晓艳闫晓艳 日期 课时 第 1 课时 课题 我是什么我是什么 审核领 导 8 / 94 教学目标 1.认识 11 个生字,会写 8 个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重难点 教学重点教学
21、难点 识字写字,朗读课文。 了解自然界中水的变化。 教学环节 教学过程 二次备课 一、猜谜导 入 二、初读课 文 一、猜谜导入 (一)猜谜游戏 同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。 忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗, 太阳出来它不怕,大风一吹它就走。 (云) 线儿有粗又有细,上接天来下接地, 落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。 (雨) 白色花儿无人栽,一夜北风遍地开, 无根无枝又无叶,此花原自天上来。 (雪) 小珍珠光又亮, 噼里啪啦从天降, 小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。 (雹子) 师:大家仔细观察这几样,你们发现了什么?它们有什么特点? 师:你们真聪明,这节课
22、我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友, 听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。 (老师范读,学生边听边猜“我是什 么” 。 ) (二)板书课题 学生书空,齐读课题两遍。 二、初读课文 (一) 自由读课文 要求:1 读准字音,读通句子;2 标出文章的自然段;3 课文中圈出的字要多读 几遍。 (二)齐读本课“我会认”的生字 师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家 一起叫一叫它们的名字吧。新 课 标 第 一 网 (三)指名读生字 师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝 宝的名字,谁敢挑战一下? (四)交流识字方法 师:同学们读的这么
23、准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗? 加一加:雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器 换一换:澡躁 俺淹 较难的字:浮、灌(罐,獾) 、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆, 毁,毁灭。 “庄稼”一词中“稼”读轻声。 (五)开火车检测生字 师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们 还能认识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。 (六)学生读词语 师:大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和 自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读,如果他 读对了,你们要跟读两遍。 9 / 94 三、品读课 文 三、
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