一年级语文上册表格教案.doc

1、 1 一一年级语文上册教案年级语文上册教案 20182019 学年度第一学期学年度第一学期 备课教师：备课教师：周莉周莉 沙土镇田沟小学沙土镇田沟小学 2 入学教育：我上学了入学教育：我上学了 学习目标：学习目标： 1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲 切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2.依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面 的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 学习学习重点：重点：儿歌上学歌 学习学习难点：难点：儿歌上学歌 教学准备：教学

2、准备：国旗、有关国歌上学歌的课件 课时安排：课时安排：4 课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、谈话导入。 你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同 学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多 同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起 跟着唱。然后初步地认识语文书。 (1)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封 面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。 (2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书 上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣， (3)告诉学生图文并茂的

3、语文书是将是我们的好朋友，我们要好 好的爱护它。 (4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学 生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文， (5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、 入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅 力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。 (6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书 上正确地写上自己的姓名. 二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。 学生初入学，对学校生活还不了解。五幅图画是学生了解学校生 活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。 请同学们看第一幅图： (1)

4、这是什么地方?北京天安门。 (2)画面上有什么人?学生 (3)他们在做什么?游玩 (4)他们可能在说些什么? (5)请给第一幅图起个名字-以“我是中国人”为主题。 三、教学注意事项： (1)观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。 (2)教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师 3 应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同，只要意思正 确，都要鼓励。 四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落 到实处。w W w .x K b 1.c o M (1)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次 见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共

5、同模拟练习。 五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和 生活中的学到的都展示出来。 (1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌 (2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼 儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容， 消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。 (3)推选故事大王 六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。 第二课时第二课时 一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获? 二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方 设法激发学生学习语文的兴趣。 先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第一幅图 (1)同学们你是哪

6、个国家的人? (2)我们的国家叫什么名字? (3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗? (4)你愿意把这些字教给大家吗? 三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗? 1可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五 星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。 四、教学生说说，检查学习情况 五、课堂小结：表扬表现好的同学。 第三课时第三课时 一、谈话导入新课我是小学生 同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学 习。 今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。 二、初步学习儿歌上学歌 1播放音乐，让学生欣赏音乐。 2教师泛读儿歌。 3教师领读。 4让学生自己读诗歌，分小组朗读。

7、三、了解上学歌的基本意思 1教师讲解上学歌的基本意思。 2教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。 四、课堂小结。 第四课时第四课时 4 一、复习导入新课 1.指名说说上节课你有什么收获? 二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。 1.教师表扬坐得好的同学。 2.指导观察第三幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。她 的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和 书保持一尺左右的距离。 3.请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书， 书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。 教师巡视指导。 4.请坐的好的同学做给大家看。 5.教师表扬坐的好的

8、同学。 6.来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看 到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师在孩子 们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮 助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔 姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发 现不正确的姿势要及时纠正。 7.同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一 看。 8.教师表扬做得好的同学。 9.指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学 正在写字。画面上，作业本平放，小男孩头正、肩平、背直，胸离课 桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手

9、按本，右手执笔。她用 右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧 抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍 稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。 10.请大家按以上要求做，看谁做得好?同桌互相纠正。教师巡视 指导。 11.请做得好的同学做给大家看。 12.教师表扬做得好的同学。 三、课堂总结： 同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读 书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习 惯打好基础。 四、讲故事听故事 谁能给大家讲一个故事？请听的同学一定认真听，可以讲给你的 爸爸妈妈听。 板书设计：板书设计： 课间活动儿歌

10、 下课铃响两件事 一要做好课前事 二要立即上厕所 时间足够不用跑 5 游戏玩耍不走远 团结友爱守秩序 课间安全牢记心 铃声一响进教室 进入教室请做好 静待老师来上课 课后反思：课后反思： 识字识字 1 1 天地人天地人 学习目标：学习目标： 1会认天地人你我他 6 个生字。 2正确、流利地读 6 个生字。 3知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能对号入座。 学习学习重点重点难点难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：教学准备：生字卡片，相关的课件。 课时安排：课时安排：2 课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、谈话导入一、谈话导入 从这节课开始，我们就要在

11、拼音朋友的帮助下，到识字王国去认 识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向 识字王国出发吧! 二、观察图画，揭示课题二、观察图画，揭示课题 1看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 3结合具体实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字三、图文结合，学习生字 1图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本 子上写一写。 2教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音。四、读准字音。 1学生自由读生字，同桌交流。 2全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3读一读。出示 6 个生字，指名读、开火车读，

12、全班齐读。 五、认识生字。五、认识生字。 1出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什 6 么？ 六、布置作业六、布置作业 1找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。 2学写本课生字。 第二课时第二课时 一、巩固生字一、巩固生字 1我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏。 2我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字? 四、课堂小结四、课堂小结 板书设计：板书设计： 1 天地人天地人 天天 地地 人人 你你 我我 他他 课后反思：课

13、后反思： 7 2 2 金木水火土金木水火土 学习目标：学习目标： 1认识本课生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一、丨” 。 2正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 学习学习重点：重点：认识田字格，指导书写生字。 学习学习难点：难点：辨认“金木水火土”几个字。 教学准备：教学准备：多媒体课件，字卡。 课时安排：课时安排：2 课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、复习导入一、复习导入 二、观察图画，揭示课题二、观察图画，揭示课题 1看图说话。 2揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题 一金木水火土。 3指名读课题：谁

14、能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4结合具体实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字三、自读课文，学习生字 1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。 8 变序抽取生字卡（不带拼音） ，开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟四、朗读感悟 1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读， 全班齐读。 2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、认识田字格，指导书写一五、认识田字格，指导书写一 1认识田字格。 2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

15、3拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右 上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4指导书写一。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重， 向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 六、布置作业六、布置作业http:/ww w.xkb1. com 1把课文读给爸爸妈妈听。 第二课时第二课时 一、巩固生字一、巩固生字 1我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文二、指导背诵课文 1全班齐读课文两遍。 2限时背诵课文：给 5

16、分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指三、指导书写导书写 1观察课本中田字格里的范字。 2说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化 及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3教师范写二三，边写边讲述书写要领。 4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个 别指导。 5讲评：讲评后，学生继续练写。 6.教写生字“上” 。注意笔顺，第一笔竖写在竖中线上。 9 师：拿起笔。 生：挺起胸，脚平肩，一尺一寸要做好。 7讲评：讲评后，学生继续练写。 写完生字后。 “小铅笔，快回家！ ” 四、课堂小结四、课堂小结 五、

17、作业布置五、作业布置 练习书写生字一、二、三、上。 板书设计：板书设计： 2 2 金木水火土金木水火土 课后反思：课后反思： 3 3 口耳目口耳目 学习目标：学习目标： 1认识 7 个字，学写“口、目、耳、手”4 个字。 2.认识 3 种笔画：横折、撇、弯钩。 3激发学生热爱祖国的文字。 学习学习重点：重点：认记生字，会写“口耳目手”4 个字。 学习学习难点：难点：写好笔画“横折、撇、弯钩”。 教学准备：教学准备：多媒体课件，字卡。 课时安排：课时安排：2 课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。 一、图字结合，认识口耳目手足 1看图：图上画的是什么？

18、2图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字二、认读生字 1哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 10 2认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的 可由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少 3学习新课文。 三、巩固认读三、巩固认读 1认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ 开火车认读，男女生赛读，抽读。 2指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3学生练习书写本课的新笔画。 四、背诵儿歌。四、背诵儿歌。 站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。 第二课时第二课时 一、

19、复习一、复习 1导入：上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节 课继续努力。 2听故事、找生字。 故事里藏着上节课认识的 12 个生字宝宝，请你把它们找出来。 课件、录音（小娃娃说） ：十一，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。 乡下真美呀！苗乐弯了腰，小在林中唱歌，儿在山坡上吃 草。我抱着小子坐在凳上。小兔子朵沅长长的，眼睛像红 的宝石，里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔 的光望着我，好像在说： “欢迎你！ ” 3游戏： 我大（老师大声带读） 我小（老师小声带读） 卡片出示 12 个生字。 4生字宝宝藏起来了（卡片放背后） ，等它出来时，我们要大声 叫出它的名字。 卡片逐张抽

20、出。 二、写字二、写字 1.拼字游戏（准备彩色纸条笔画） 。 2指导书写“口 目 耳 手” 这四个字怎么写才漂亮？（课件：四个字在田字格中。 ） 11 3指导写，教师巡视。 4展示作业。 三、总结三、总结 1课件录音：蓝猫鼓励大家。 2奖励大家听蓝猫之歌（点播课件） 。 四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 板书设计：板书设计： 3 口耳目 站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。 课后反思：课后反思： 4 4 日月水火日月水火 学习目标：学习目标： 1学会 4 个生字，认识 2 种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合 插图和生活实际了解生字的意

21、思。 2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 学习学习重点：重点：正确掌握 4 个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 学习学习难点：难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：教学准备：多媒体课件，字卡。 课时安排：课时安排：2 课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 12 教学过程教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新朋友， 你们看看这是什么呀？ （太阳） 喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又 有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常 喜欢太

22、阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看， （电 脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了 便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。 （出示“日” ）今 天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字 也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎 样变化来的？ 二、出示图片，认识事物 1教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2小组交流这些事物在那里离，你见过吗？ 3读一读这些事物的字音。 4指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字。三、学习生字。 1小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

23、 四、了解字义。四、了解字义。http:/ww w.xkb1. com 1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想 想，一会儿说给大家听一听。 2你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多， “日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形五、记忆生字的字形 1导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用， 真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？ 2先认识 2 种新笔画“竖钩、横折撇” ，学生跟着老师一起书空。 3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎 样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4请同学跟着老

24、师一边书空笔顺一边说笔画。 5请同学拿出铅笔，把这 4 个生字按笔顺描红，一边描一边按笔 画记忆字形。 第二课时第二课时 一、复习一、复习 1读不带拼音的生字卡片。 13 2指名读儿歌。 二、书写生字二、书写生字 1导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好 每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的 位置，这样才能把字写得更好。 2请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立 写一个。 （书上田格中的字） 3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 请同学说一说占格位置。 4学生看老师是怎样写的？ 5请学生书写田格中的第二个字。教师巡

25、视，个别辅导，纠正学 生的写字姿势和执笔方法。 6学生评议。 7出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置， 提醒学生在书写时应注意：如： “日”字和“火”字写时注意书写的 笔顺。 8学生书写“日、月、火”三个字。 9学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写 的不好。 10如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习三、巩固练习 1学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2教师教师指导学生完成课后练习 2 看拼音写字。 四、课后练习四、课后练习 1学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结五、课堂小结 板书设计：板书设计： 课后反思：课后反思

26、： 5 5 对韵歌对韵歌 学习目标：学习目标： 1学会 3 个生字，认识 3 种笔画。 2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 学习学习重点：重点：正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3 个字。 14 学习学习难点：难点：正确书写 3 个字。 教学准备：教学准备：多媒体课件，字卡。 课时安排：课时安排：2 课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4指名读儿歌，其他同学听

27、听读音是否正确？ 5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1学生读准每个生字的音。 2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读 后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励 给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。四、了解字义。 1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想， 一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形五、记忆生字的字形 第二课时第二课时 一、复习一、复习 1读不带拼音的生字卡片。 2指名读儿歌。 二

28、、书写生字二、书写生字 1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每 笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写 一个。 （书上田格中的字） 3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 4学生看老师是怎样写的？ 5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生 的写字姿势和执笔方法。 15 6学生评议。 三、巩固练习三、巩固练习 四、课堂小结。四、课堂小结。 板书设计：板书设计： 5 对韵歌 课后反思：课后反思： 口语交际口语交际 我说你做我说你做 16 学习目标：学习目标： 1.通过观察插图和

29、倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 (难点) 课前准备 提前放置在办公室 的一本书。 学习学习重点：重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 学习学习难点：难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力 教学准备：教学准备： 课时安排：课时安排：1 课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、创设情境，导入新课 师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)： 老师， 我帮你去取！ 师(故作

30、镇静)： 好吧！ ， 请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书， 那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。 生 1： (听得很仔细， 一边听一边小声重复， 然后快速跑出去。 ) 师 (故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌 的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在 练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去 做。) X|k |B| 1 . c|O |m 生 1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看 作文书， 点点头， 故作惊讶)： 他怎么找得又准又快？ 生 2(抢着回答)： 因

31、为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 生 2(低着头， 挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。 师(望向)：那你是怎么做到的呢？ 生 1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！ 我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重 要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别 人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 二、继续情境，明确要求 师：刚才在取作文书的时间里，老师要求大家做了什么 事？ 生 3：老师要求我们拿

32、出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它 们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位 置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？ 生(相互查看，摇摇头) 师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？ 生 2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚 老师的要求。 生 3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的 同学有点儿没听清楚。 17 师： 看来， 要想让别人按照你的要求去做， 必须做到两点 生 (齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。 师： 好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做语文 书放在书桌的左上角，

33、练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和 橡皮，放在练习本上。 三、游戏活动，戏中明理 1.第一轮游戏：老师说，大家做。 师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、 文具袋都放进书包里。 (生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励 学生认真听清命令。) 2.第二轮游戏：同学说，大家做。 生 1：请大家站起来，一起 拍手，再一起跺脚。 生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记 得牢、说得清。 3.第三轮游戏：我来说，你来做。 分小组活动，一人发布命令， 其他人照着做。 四、活动总结、拓展延伸 师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获 想和大家分享吗？ 生 1：玩过游

34、戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说 的话，才能知道别人要我们做什么。 生 2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知 道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。 生 3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也 要认真听，知道人家要告诉我什么。 (师指黑板，全班齐读板书。) 回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把 我们总结的活动秘诀告诉他们啊！ 设计意图：在课堂上，学生明确 了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生 的兴趣，培养学生的听说能力。 板书设计：板书设计： 口语交际： 我说你做 课后反思：课后反思： 18 语文园

35、地一语文园地一 学习目标：学习目标： 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准 确性。 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先 横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感 受汉字的形体美。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要 轻易给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识

36、字的兴趣。 学习学习重点：重点：准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十” 学习学习难点：难点：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背 诵古诗。 教学准备：教学准备：多媒体课件，字卡。 课时安排：课时安排：2 课时。X k B 1 . c o m 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一 起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起 学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动 中来。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王

37、国的城门外，看，漫天 雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么 呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四 片”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪 花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、 七、八、九、十”。 6.教师利用课件圈出 10 个数字，交流识字： (1)你认识哪

38、些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 19 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他 们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家 看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字 格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品， 师生评议： 哪一笔写得好？ 好在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 三、情境活动，对比差异 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民

39、们在欢迎我们呢！(课件 出示 6 个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们 吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 预设：“人”和“天”一个“人”伸直胳膊，头上顶着一 块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。 “口”和 “田”张开“口”， 里面没有东西。 “田”地中间有交叉的小路。 “日”和“目”太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目” 是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢 的一组居民，分别组词语或者说句子。 四、书写提示，指导规则 1.

40、课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字 “二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。 2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上 “先”“后”等表示顺序的词语来回答。 3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两 个字分别是按照什么顺序写的？ 5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。 6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则 认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请 大家一边做动作，一边说。 7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描

41、红， 最后练写。注意坐姿端正，握好笔。 8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占 位以及笔画书写的长短进行点评。 9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意 笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。 五、诵读古诗，日积月累 20 1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会 读的同学可以跟着视频一起诵读。 2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和 同学。 3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学 都会朗读为止。 4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生 的节奏和语调练习诵读。 5.想

42、象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗 的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？ 6.课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说 一说。 7.齐声诵读，背诵古诗。 设计意图：一年级学生学前基础差异 较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的 孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构 建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。 六、共同阅读，作业拓展 1.引言： 下课了， 汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放 小兔子乖乖 ， 学生一边听一边想： 儿歌里都有谁？ 它们之间发生了什么事？ 3.自由读小兔子乖乖 ，遇到不会的

43、字可以圈起来，问问老师， 再多读几次。 4.指名朗读，纠正字音。 5.思考交流： 第一次， 小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子， 你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔 子，你怎样说这段话？ 6.分角色朗读。 7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 第二课时第二课时 快乐读书吧快乐读书吧 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中 有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。新 课 标第 一 网 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给 你们带来了许多快乐！

44、正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的 享乐”。 所以， 我们要多阅读课本以外的书籍， 让我们看到更广阔的、 神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目) 二、借助插图，感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干 什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈 一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。 3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高 21 兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！ 你有过这样的读书

45、经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样 阅读的？和小组伙伴说一说。 5.全班交流： 话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？ (1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩 子读一部分，家长和孩子合作阅读。 话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？ 话题三： 爸爸、 妈妈和你一起读书， 你想对爸爸妈妈说些什么呢？ 6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个 同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写亲子 阅读卡 ，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅 读中获得更多的乐趣。 亲子阅读卡 读书时间 家长每天阅读时间：( )分钟

46、。 孩子每天阅读时间：( )分钟。 每天有效共读时间：( )分钟。 共读收获 孩子的话： 家长的话： 精彩瞬间 亲子共读相片： 写上瞬间感受的话： 三、借助插图，体验阅读成就 1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在 干什么？说什么？ 2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事 大王”。 3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认 真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个 故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。 4.全班交流，推选“故事大王”。 设计意图：通过在小组里说一 说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说 给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的 倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也 促进学生积极主动进行课文阅读。 四、借助插图，选择阅读类型 1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注 意观察她正在翻阅哪种书。 2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很 多