13.1 在劳动中创造人生价值 ppt课件 (共20张PPT)-（2024新部编）统编版七年级上册《道德与法治》.pptx

1、第十三第十三课课实现人生价值七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，初中阶段是人生观、价值观初步形成的时期。初中生比小学生具有更丰富的知识、更开阔的视野，获得的信息量更大。但他们的分辨能力、理解能力和自控能力普遍较弱，对人生价值缺乏深度的思考，此时还是以感性认识为主，对人生价值的认识比较肤浅、片面，认知能力有待提高，此时需要引导学生正确认识人生价值，提高生命质量，创造精彩人生。第第1课时课时在劳动中创造人生价值政治认同：树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。道德修养：养成良好的道德品质，形成诚实劳动的意识，有做未来合格建设者的志向。健全人格：理解劳动的作用，尊重劳动、

2、热爱劳动，培养脚踏实地、自强不息的品格。责任意识：增强责任意识，强化作为时代新人的责任担当，以实际行动发现和创造人生价值。1.视频导入看完视频，你有什么样的感受？2.材料导入你如何理解曾国藩的家训？曾国藩曾这样教导家族子弟：一个家族的兴败，看三个地方。曾国藩曾这样教导家族子弟：一个家族的兴败，看三个地方。第一，看子孙睡到几点起床，假如睡到太阳都已经升得很高的时第一，看子孙睡到几点起床，假如睡到太阳都已经升得很高的时候才起来，那代表这个家族会慢慢懈怠下来；第二，看子孙有没候才起来，那代表这个家族会慢慢懈怠下来；第二，看子孙有没有做家务，因为勤劳、劳动的习惯影响一个人一辈子；第三，看有做家务，因为

3、勤劳、劳动的习惯影响一个人一辈子；第三，看后代子孙有没有在后代子孙有没有在 读圣贤的经典，读圣贤的经典，“人不学，不知义人不学，不知义”。3.图片导入图中人物的劳动为社会带来了什么？农民农民在田里在田里忙碌忙碌 工人工人制作制作零部件零部件科研科研工作者做工作者做研究研究 交通警察交通警察执勤执勤l人生价值的含义、来源及衡量标准。人生价值的含义、来源及衡量标准。l要在劳动中创造人生价值的原因。要在劳动中创造人生价值的原因。l如何看待不同岗位的劳动者。如何看待不同岗位的劳动者。难点重点活动一活动一：名言感悟名言感悟阅读上述名言，你对人生价值有什么理解？我们应该如何实现人生价值？歌德歌德说：说：“

4、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。值。”奥斯特洛夫斯基在奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的一书中说：一书中说：“我已我已把整个的生命和全部的精力都献给了最壮丽的把整个的生命和全部的精力都献给了最壮丽的事业事业为人类的解为人类的解放而斗争。放而斗争。”爱因斯坦也告诉我们：爱因斯坦也告诉我们：“人生的价值，应当看他贡献人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。什么，而不应当看他取得什么。”活动二：活动二：观点辨析观点辨析你是否认同上述两位同学的观点？你认为人生的价值在于什么？同学甲：一个人的职位代表他所承担的责任以及他对

5、社会的贡献，同学甲：一个人的职位代表他所承担的责任以及他对社会的贡献，所以职位的高低决定人生价值的大小。所以职位的高低决定人生价值的大小。同学乙：一个人获得利益的多少（挣钱多少）在一定程度上代表他同学乙：一个人获得利益的多少（挣钱多少）在一定程度上代表他贡献的大小，所以获得利益越多他的人生价值越大。贡献的大小，所以获得利益越多他的人生价值越大。人生价值的含义、来源及衡量标准。【重点】（1 1）含义：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所）含义：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。具有的积极意义。（2 2）来源：人生价值是通过劳动创造的。）来源：人生价值是通过劳

6、动创造的。（3 3）衡量标准：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的）衡量标准：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。尺度。为什么说劳动者谱写着“换了人间”的动人篇章？活动三：活动三：劳动创造财富劳动创造财富新时代新时代是奋斗者的时代，劳动模范是最美的奋斗者。从社会主义是奋斗者的时代，劳动模范是最美的奋斗者。从社会主义建设时期的建设时期的“铁人铁人”王进喜、王进喜、“两弹元勋两弹元勋”邓稼先，到改革开放和社邓稼先，到改革开放和社会主义现代化建设新时期的会主义现代化建设新时期的“知识工人知识工人”邓建军、邓建军、“白衣圣人白衣圣人”吴登吴登云，再到新时代的在悬崖绝壁上开凿出云，再到

7、新时代的在悬崖绝壁上开凿出“生命渠生命渠”的黄大发、的黄大发、“深海深海钳工钳工”第一人管延安第一人管延安一代又一代劳动模范以创造、创新、创业的一代又一代劳动模范以创造、创新、创业的激情，谱写着激情，谱写着“换了人间换了人间”的动人篇章。的动人篇章。活动四：活动四：劳动创造和实现人生价值劳动创造和实现人生价值（1）我们的生活能离开这些劳动者的辛勤付出吗？为什么？（2）对待这些默默无闻的劳动者，我们应该怎样做？在我们的城市中，每个人都在自己岗位上默默坚守，他们可能平平在我们的城市中，每个人都在自己岗位上默默坚守，他们可能平平无奇，却温暖我们的时光。无奇，却温暖我们的时光。活动五：活动五：劳动创造

8、美好生活劳动创造美好生活为什么说劳动者支撑起了我们这个时代？劳动者，支撑起了我们这个时代。劳动者，支撑起了我们这个时代。在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，李万君专在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，李万君专研焊接，钟扬致力于研焊接，钟扬致力于种质资源种质资源研究，他们都是劳动者中杰出的代表。研究，他们都是劳动者中杰出的代表。在社会中，有无数的大国工匠在精磨手艺，有在社会中，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数无数的科研工作者在深的科研工作者在深度探索，有无数的普通劳动者在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起度探索，有无数的普通劳动者在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们了

9、我们这个时代！这个时代！1.要在劳动中创造人生价值的原因。【难点】（1 1）人生价值是通过劳动创造的。）人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦受到幸福和愉悦，体会，体会到人生的价值和美好。到人生的价值和美好。（2 2）一个人）一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人说，一个人通过劳动通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值为他人和社会作出的贡献

10、越大，他的价值就越大就越大。（3 3）人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。）人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性实劳动、创造性劳动劳动换来的。换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。劳动来实现。2.如何看待不同岗位的劳动者？（1 1）人们的职业不同、岗位有别。）人们的职业不同、岗位有别。（2 2）只要）只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了

11、价值，也就创造和实现了人生创造和实现了人生价值价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。，就应当得到社会的尊重和积极评价。义务教育义务教育劳动课程标准（劳动课程标准（20222022年版）年版）的实施让劳动课正式的实施让劳动课正式从从“综合实践活动课程综合实践活动课程”中完全独立出来，中完全独立出来，升级升级为义务教育阶段的为义务教育阶段的一门独立课程。劳动课已经列入不少学校的课表，一些中小学还在一门独立课程。劳动课已经列入不少学校的课表，一些中小学还在“开学第一课开学第一课”安排了安排了种菜种菜、收割、做饭等项目，还有一些学校直、收割、做饭等项目，还有一些学校直接将接将“开学第一课开学第一课”搬

12、到了农田里。如何让劳动教育真正落地生根？搬到了农田里。如何让劳动教育真正落地生根？某校七某校七年级年级（1 1）班的同学们进行了积极的探索）班的同学们进行了积极的探索：（1）劳动教育内容丰富、形式多样，请你推荐一个同学们喜闻乐见的劳动教育形式并说明理由。如：到学校食堂帮工既能学到烹饪知识，又可以收获帮助他人的快乐。（2）为了防止出现劳动教育变成“打卡搞式”“拍照秀姿势”“家长代劳之”等现象，请你给同学们讲述接受劳动教育的重要意义。（写出两点）（2）为了防止出现劳动教育变成“打卡搞式”“拍照秀姿势”“家长代劳之”等现象，请你给同学们讲述接受劳动教育的重要意义。（写出两点）（2 2）有利于培养劳动

13、兴趣，提高劳动意识，发扬艰苦奋斗精神，掌）有利于培养劳动兴趣，提高劳动意识，发扬艰苦奋斗精神，掌握劳动技巧，树立握劳动技巧，树立“劳动光荣劳动光荣”意识，培养社会责任感等。意识，培养社会责任感等。（1）劳动教育内容丰富、形式多样，请你推荐一个同学们喜闻乐见的劳动教育形式并说明理由。如：到学校食堂帮工既能学到烹饪知识，又可以收获帮助他人的快乐。示例：（示例：（1 1）帮妈妈做饭）帮妈妈做饭既能学习厨艺知识，也能增进亲子关系。既能学习厨艺知识，也能增进亲子关系。在劳动中创造人生价值人生价值的含义、来源及衡量标准要在劳动中创造人生价值的原因劳动创造财富劳动创造财富劳动创造劳动创造和和实现实现人生价值人生价值劳动劳动创造美好生活创造美好生活如何看待如何看待不同不同岗位岗位的劳动者的劳动者实践性作业：开展一次中学生劳动教育现状的调查。