广西陆川县中学2017-2018学年高一语文5月月考试题（有答案，word版）.doc

1、 1 广西陆川县中学 2017-2018 学年下学期高一 5 月考 语文 注意事项： 1本试卷分第 I 卷（阅读题）和第 II 卷（表达题）两部分。答卷前，考生务必将自己的班别、姓名、座位号填写在答题卡上 . 2请用黑色字迹签字笔在规定区域内核对答题题号后对应作答时，不准使用铅笔和涂改液；不按要求作答的试卷无效。 第 I 卷 阅读题 一、现代文阅读（ 35 分） （一）论述类文本阅读（ 9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1 3 题。 现代海权可界定为在国际无政府状态下一个国家在海洋领域或运用海洋所享有的实力、影响力或控制力 ，它不仅包括海上军事力量，还包括海洋经济实力和海洋科技水

2、平。海权中的海军要素并不足以保证国家经济实力的增强，它们之间存在一定的互动关系。海军的强大有利于保护国家的海外贸易，反过来，雄厚的经济实力有利于加强海军的实力。中国经济实力的提升必然要求实施海洋强国战略，这在一定程度上依赖海军实力的加强。但是中国的海权不同于西方国家的海权，这主要是由文化传统和外交战略的差异决定的。 与西方文明相比，儒家文明缺乏侵略性和扩张性，这使得中国崛起的范式和要素不同于西方大国。作为殖民主义的受害者，中国一贯反对各种形式的殖民主义 ，中国经济的强大更多取决于内在的廉价的劳动力和勤劳节俭的民族传统，而不是依赖干涉性的全球海军体系和寄生性的国际货币体系。但是只要国际法还不能完

3、全有效地制止侵略行为，中国就必须发展海军实力，以强化海权。不过中国海权的内涵与西方扩张性的传统海权有所不同，中国海军实力的提升，主要目的在于战术上的自卫和战略上的威慑，从而有效维护国家权益。在过去的几十年中，南海各国就是趁中国海军实力虚弱，事实上侵占了中国的南沙诸岛。 不干涉他国内政的外交传统也使中国的海权缺乏攻击性和扩张性，中国海军强国的目的不是干涉他国内政，而是为 了从海洋利用与世界和平中获取物质利益和安全保障。中国海军的制海权旨在有限防卫而不是无限战争，而且陆上防卫压力也使海军建设不能从战略层面向战术层面无限推进。战术意义上的海洋维权可由政府执法部门来完成，这样可以减轻国际舆论和外交的压

4、力，也符合国际法的基本原则，因为执法争端可归因于对国际法实施和解释上的分歧，而战术上的军事行动会因违背和平与发展潮流诱发 “ 中国威胁论 ” 。 2 通过经济发展和海洋战略实现和平崛起是中华民族复兴的必然选择。中国的战略目标是从海洋大国走向海洋强国，而不是与西方国家争夺世界霸权。只有成为海洋强国 ，才能有效地维护国际海洋法所赋予的基本权利，而海洋霸权国则有可能威胁他国的海洋权益。国际社会和平与发展的潮流以及儒家文化都使中国应坚持和发展海权的和平性内涵，并以国际海洋法律秩序的建构和海洋争端的解决能力等软实力来和平地维护其海洋权益。 （摘编自江河国际法框架下的现代海权与中国的海洋维权） 1下列关于

5、原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A中国的海洋强国战略是通过加强海军实力来强化海权，保证经济实力的提升。 B中国海军的主要任务是战术上的自卫和战略上的威慑，因此不会被视为威胁。 C中国海权的内涵不仅受文化传统和外交战略的影响，也受制于陆上防卫压力。 D中国目前主要依靠国际海洋法律秩序的建构等软实力来和平地维护海洋权益。 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A海权中的海军要素和国家经济实力之间的互动关系是阐述中国海权维护问题的基础。 B中国南沙诸岛被长期侵占的事实说明目前国际法还不能十分有效地制止侵略行为。 C本文先通过比较分析阐述了中国海权的特点，然后提出了中国海洋维权的

6、目标。 D中国经济强大的内在原因，是中国迫切需要壮大海军力量成为海洋强国的有力 证据。 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A只要干涉性的全球海军体系依然存在，中国和平维护海洋权益的阻力就存在。 B如果国际法能完全有效地制止侵略行为，中国就不一定要发展壮大海军实力。 C如果要驱离他国擅入中国海域捕鱼的渔船，应首选海警而非海军来执行任务。 D中国海军的制海权旨在有限防卫，这是为了顺应国际社会和平与发展的潮流。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题， 14 分） 阅读下面的文字，完成 4 6 题。 征 服 陈忠实 夜已深，天很黑，田野悄悄静静，使人透不过气来的闷热散开了。 南葫芦攥着一

7、柄钢叉，死死盯着那个贼。 那贼正蹲在菜园地里。南葫芦渐渐看分明了，那是南红卫。高中毕业生，把书念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸?南恒今年当了队长，有你好受的，等着！ 3 只见南红卫拔了一堆葱正往外转移。南葫芦突然出现在他面前，举着钢叉。南红卫一惊，接着摆出一副随便咋办的架势。 南葫芦把钢叉收回，呵斥说：“走！见队长！”倒霉透咧！南红卫边走边想。队长南恒是他的对头。看你南恒怎么揉搓我吧。“文革”中，我整了南恒二爸又怎么样呢？南恒二爸在“四清”运动 【注】 中，把我南红卫的老子整得还不惨吗？ 那年正好我高中毕业，考大学分数够了，政审通不过。 一阵急促的敲门声，队长南恒惊醒了。他披上布

8、衫，出来开门。问：“啥事？” “光彩事！”是葫芦的得意的调门。南恒明白了：南红卫偷了南葫芦承包的大葱。 黑暗中，这十二张嘴也辩不倒的南村文化最高的农民站在那里，把脸摆到另一边，任南葫芦挖损。 “哈呀！葫芦叔 ”南恒习惯地用食指顶顶鼻头，笑了，“红卫是我派去的?” “你说啥？”南葫芦打断他的话。 “我派他去拔葱的。”南恒肯定地说。 “你?”南葫芦张着嘴，合不拢了。 “我想看你到底负不负责任。”南恒仍然平静地说，简 直跟真的一样。 “噢！这?”南葫芦一下泄了气。南红卫转过脸，发出两声尴尬的笑声。 三人散后的好一会儿，南恒又听到有人敲门。南恒拉开门闩，一眼瞅见门口站着南红卫，忙问：“你还没睡？” “

9、睡不着?” “好，咱俩扯扯。”南恒热情地说。于是俩人走到街巷里。 “刚才那事，你下一步?准备咋办呢？” “没有下一步。”村巷里只有他俩的脚步声。 田野里比村巷里亮多了，清凉的带着湿漉漉的水气的夜风，吹得人心胸里好舒畅，河滩里无名水鸟单调的叫声，更显出田野的寂静。 两人在大路边坐下。 “你为啥不整我呢？”南红卫突然转过头问。 “我不想整任何人。我今年当队长，能不能把南村的事办好，是另一回事”。 “你刚一上台，把你堂哥整惨了，”南红卫说，“对我，你咋这么客气？” “我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你进队委会，把你的面皮扒光了，就不好用了。” “把我拉进你的班子？你是怯那些在“四清”运动中挨了

10、整的人，是不是？”南红卫反4 问。 “对。”南恒承认了。 南红卫得意起来：“我早就看穿了你。” “你先别得意，”南恒说，“你只说对了一半。” “那一半是啥？”南红卫问。 “你有文化，有本事，对村里有用处。”南恒说，“你当队长那几年，队里烂了 ，穷了，也有当时社会的原因。你有几件事办得好，比如办秦川牛场、办砖场?” “甭提了！”南红卫叹了口气，“一样也没成。” “不成的原因，关键就在你只依靠你的那一股势力，把另外几股势力当敌人。”南恒说。 南红卫沉吟半晌，不得不承认。 “你宁可南村继续烂下去，也不能容忍我南恒当队长！”南恒毫不回避。 既然谈开了，就索性说个明白。“痛快！我承认。”南红卫激动地站起

11、来，“我今晚来找你，就是想听你说句实话。” 南恒也站起来，“不整你，就是这原因。” “我这号人?吃软不吃硬，”南红卫表白说，“其实，真正厉害的，是你老 弟这号人！” “甭勾心斗角了！老哥！”南恒也诚恳地说，“斗了十几年了，斗得大家碗里一天比一天稀！” “南村不是没能人！”南红卫说，“却把本事花到勾心斗角上去了。” 南恒扶一下眼镜，高兴地叫起来：“这才是一句实扎扎的话。再往下说呀！” “完了。”南红卫说，“我睡不着。你包庇我，比罚我更叫人羞愧。我找你，就是想说这句话?” “好了，不说这事，”南恒说，“告诉你吧，我准备重办秦川牛繁殖场，这是独门生意。你准备一下，县里物资交流会就要开了，你去给咱物色

12、几头纯种秦川牛回来。” “那没问题！”南红卫说，“我研究过秦川 牛！” “咱俩可要共事了?”南恒说。 “要共事就共到底?”南红卫说。 繁星在不知不觉中隐匿起来了，湛蓝的天幕上，只有几颗很大的星儿，发着红蜡头似的光，晨风轻轻掠过田野，黎明了。 【注】 “四清”运动是指 1963 年至 1966 年开展的教育运动。初期在农村“清工分、清账目、清仓库和清财物”，后期在城乡“清思想、清政治和清经济”。 5 4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3 分 ) A 小说对南葫芦的语言着墨不多，但言简意赅。“走！见队长！”刻画出南葫芦的强势；“光彩事”运用反语，刻画出南葫 芦内心的得意。

13、 B 小说采用肖像描写、细节描写、语言描写和内心独白的形式，对人物的心理进行细 腻真实的描写，生动形象地表现了人物的性格特点。 C 小说一明一暗地写了两人之间的“征服”，南恒对南红卫是“软征服”，南红卫对南 恒是“暗征服”，一明一暗，体现了作者构思的巧妙。 D 小说语言朴实，通俗易懂，具有生活气息与农村特色，另外如“啥”“实扎扎”“甭” “咋”这些词语的运用，又使小说带有地域色彩。 5. 小说中三处画横线的环境描写颇显作者的匠心，请结合小说内容分别指出其作用。（ 5 分） 6小说在刻画南恒 这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。（ 6 分） （三） 实用类文本阅读 (本题共 3 小题， 12 分 ) 阅读下面的文字，完成 7 9 题。 肖培根院士：根植华夏绿药觅踪 汤国星 肖培根院士是追寻绿药不老的传奇。 1958 年那个激情燃烧的岁月，卫生部将全国第一次中药普查的任务下达给了年仅 26 岁的肖培根。“那时候，可以用四个字来讲，一无所有。图书馆的文献，就连哪些