《竹节人》(公开课)ppt课件+教学设计+教学视频（打包）-部编版六年级上册《语文》.rar

竹节人教学设计竹节人教学设计教学目标：教学目标：1.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。2.通过多种形式地朗读生动幽默的语言，感受玩竹节人的快乐，读出童真、童趣的美好。教学准备：教学准备：课件 视频 学习任务单 任务单教学过程：教学过程：一、复习阅读策略 导入新课同学们，从三年级开始，我们学习几种阅读策略，你还记得吗？课件出示三年级：预测，四年级：提问，五年级：阅读要有一定的速度。出示第三单元篇章页，这是本册第三单元的篇章页，请你快速浏览，预测这个单元我们要学习什么？根据阅读的目的选择恰当的阅读方法。板书：目的 方法。今天我们继续学习第 10 课竹节人，齐读课题。二、聚焦任务 明确分工1.任务提炼：教材编写的叔叔阿姨在课文前面给我们安排了三个任务。课件出示：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。你能用一个关键词把任务概括出来吗？写指南 乐趣 故事（教师板书）2.结合课后练习，完成学习单：阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。应该怎样有效地完成任务呢？借助别人的经验可以让我们少走弯路，学习伙伴给我们提供了一些好方法好窍门：（课件出示）为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文快速读全文，找到相关内容相关内容，再仔细读仔细读。请你默读，提取关键信息，完成任务一我们可以先再最后学生回答：快速读全文 相关内容 仔细读3.请你快速浏览课文结合课后提示完成学习单。阅读任务关注内容写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具体会传统玩具给人们带来的乐趣讲一个有关老师的故事不同的目的关注了不同的内容，那么我们需要选择不同的阅读方法，你知道哪些阅读方法？预设：联系上下文 提取关键信息 抓关键词句 展开想象 联系生活（教师随机贴板贴）4.梳理方法，明确分工哪种方法最实用，这就需要我们在阅读中进行实践检验。任务一：范锡林爷爷想为现在的小朋友介绍如何制作传统玩具-竹节人，读了这篇文章，你能帮帮他吗?任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。阅读方法准备材料制作步骤玩法介绍温馨提示1.将文中的语言转化为制作指南的语言；用上表示顺序的词语，比如：“第一步”，去掉表示叙述性的语言，比如“就成了”。2.还有哪些细节没有介绍清楚，请补充在相应栏里。任务二：回想起小时候和伙伴们玩竹节人，范锡林爷爷嘴里还念念有词：“咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”读了这篇文章，请你讲一讲小伙伴们玩竹节人的乐趣。(出示)任务二：体会传统玩具带来的乐趣阅读内容阅读方法阅读体会 温馨提示1.不写“我”，而要多写“我们”；2.不写“很”“非常”等，而要写出具体多好玩。任务三：范锡林爷爷想起玩竹节人，也想起了他的老师-那个“玩”竹节人的老师。读了这篇文章，请你讲讲这位老师的故事。（出示）起因阅读方法经过结果温馨提示1.故事生动有趣的秘诀是：关联前文，进行合理的想象。2.关注老师和“我”的变化，融入讲解之中。四、聚焦任务，展开阅读1.小组开展任务式学习。教师巡视。2.小组展示交流预设：任务一：小组分享，教师板书阅读方法。教师总结：如果这里能把制作竹节人的细节地方写明白，就更好了，比如，胳膊处应该怎么穿线？有没有受文中启发，对竹节人的制作进行创新的？小组补充。在阅读时我们也可以对内容提出质疑或进行补充，这样我们的阅读会更完整更深入。听了这个小组的介绍你学会制作竹节人和怎么玩了吗？随着时代的发展，竹节人在材料和做法上也有了改进，让我们一起到竹节人制作现场看一看（观看视频）。看完视频让我们再来一起回顾竹节人的制作方法：引读课文：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当作四肢。用一根纳鞋底的线把他们穿在一起，就成了。想玩吗？赶紧玩一玩，体会它的乐趣吧。任务二：小组分享，教师板书阅读方法。教师评价，非常精彩的场面，同学们能抓住关键词体会玩竹节人的有趣，感受孩子们对竹节人的着迷，又能用自己的语言将趣味分享给大家，真了不起！趣还体现在哪里？学生补充：给竹节人起外号，偷玩竹节人。教师总结：乐趣就体现在响亮的名号，咋咋呼呼的声音，不服输的气势。这么好玩，让我们一起玩一玩吧！教师引读第 9 段：将鞋线一松一紧，男生接读：那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦也永不会倒下。教师引读第 10 段：有时其中一个的线卡住了，女生接读：那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。教师：好玩吗？还有更好玩的呢！11 段（男生读）：竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！12 段（女生读）：找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔墩的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！13、14 自然段（一起读）：用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。教师引读 15 自然段：还有同学别出心裁，想技高一筹，（学生接读）给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意洋洋招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。16 自然段教师读：其实，竹节人的工作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松的胡乱松动而已，可看上去，却挺像那么回事。还有更热闹的呢？黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！17 自然段指名读，男生齐读。18 自然段：咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！我们加动作读：咚拍桌子锵拍手，学生加动作读。这么好玩的竹节人，难怪上课了，同学们依然意兴不减，接下来发生了什么？请选择任务三的小组进行分享。任务三：小组 4 交流，教师板书阅读方法。你看多好玩，老师也如此痴迷（板书）教师引读 26.27 自然段：只见老师在他自己的办公桌上，学生接读，玩着刚才收去的竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。教师引读：他脸上的神情，学生接读：跟我们玩得入迷时一模一样。五、课堂小结同学们，课文学完了，你有什么想法？想做一个竹节人，玩一玩竹节人，如果遇到困难怎么办？可以请选择任务一的小组帮忙。这节课你还有什么收获？学生：我知道根据阅读的目的，选择不同的阅读内容，采用不同的阅读方法，那么我们的阅读会更有针对性，更加高效。除了竹节人，我们还有很多传统玩具，你看，课件出示：这是老师小时候玩的游戏和玩具，你们认识吗？学生可介绍一个（打水漂），看来这些传统的游戏被一代又一代人传承下来了，你们可能有开发除了新玩法。六、作业布置：推荐阅读抽陀螺、王勇英的竹节人二选一。参照老师给你的阅读任务，选择合适的阅读方法完成作业。阅读抽陀螺阅读方法陀螺的做法 玩法介绍 温馨提示1.将文中的语言转化为制作指南的语言；用上表示顺序的词语，比如：“第一步”，去掉表示叙述性的语言。2.还有哪些细节没有介绍清楚，请补充在相应栏里。对比阅读：范锡林竹节人与王勇英竹节人异同阅读方法相同 不同 三上三上预测预测四上提问四上提问五上速度五上速度根据阅读目的，根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。选用恰当的阅读方法。10 10 竹节人竹节人课前导读 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读竹节人这篇文章？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。学习伙伴：为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。学习伙伴：为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。竹节人学习单竹节人学习单阅读阅读任务任务关注内容关注内容写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 体会传统玩具给人们带来的乐趣 讲一个有关老师的故事 竹节人学习单竹节人学习单阅读目的阅读目的相关段落相关段落写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 第3自然段第8-13自然段第15自然段 体会传统玩具给人们带来的乐趣第3自然段第11-13自然段第15自然段 第17-20自然段 讲一个有关老师的故事 第21-29自然段任务二：玩竹节人任务二：玩竹节人的乐趣的乐趣内容方法体会任务一：竹节人制作任务一：竹节人制作指南指南准备材料 制作步骤 玩法介绍 任务三：有关老师的任务三：有关老师的故事故事起因 经过 结果 小组任务式学习：运用合适的阅读方法，选择感兴趣的任务小组学习要求：1.在规定时间内完成任务，学习时间6分钟。2.组内成员轮流发言，确保每个人积极参与。3.明确分工，有主持人，负责调度组内交流情况；有记录员，记录梳理组内发言；有讲解员，负责 代表小组汇报。任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。阅读方法准备材料 制作步骤 玩法介绍 温馨提示1.将文中的语言转化为制作指南的语言；用上表示顺序的词语，比如：“第一步”，去掉表示叙述性的语言，比如“就成了”。2.还有哪些细节没有介绍清楚，请补充在相应栏里。把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当作四肢。用一根纳鞋底的线再锯八截短的，分别当作四肢。用一根纳鞋底的线把他们穿在一起，就成了。把他们穿在一起，就成了。任务二：体会传统玩具带来的乐趣阅读方法阅读内容阅读方法阅读体会 温馨提示1.不写“我”，而要多写“我们”；2.不写“很”“非常”等，而要写出具体多好玩。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。下。有时其中一个的线卡住了，那斗士便显出一有时其中一个的线卡住了，那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣齐天小圣”，四个字，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔墩的虎头双钩。把人手上，就成了窦尔墩的虎头双钩。把“金钩金钩大王大王”刻在竹节人的胸口，神气！刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意洋洋招呼大伙来观摩。谁知弄有机会，便得意洋洋招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。是对方大呼胜利。其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像那么回事。而已，可看上去，却挺像那么回事。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！起因(虎视眈眈)阅读方法经过(怒气冲冲)结果(忘乎所以)温馨提示 1.故事生动有趣的秘诀是：关联前文，进行合理的想象。2.关注老师和“我”的变化，融入讲解之中。只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念收去的竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。样。根据阅读的目的和任务，关注不同的内容，根据阅读的目的和任务，关注不同的内容，采用不同的阅读方法，就能读得更有针对性、更采用不同的阅读方法，就能读得更有针对性、更高效。高效。作业布置（二选一）根据不同的阅读任务，选择不同的阅读方法。阅读抽陀螺阅读方法陀螺的做法 玩法介绍 温馨提示1.将文中的语言转化为制作指南的语言；用上表示顺序的词语，比如：“第一步”，去掉表示叙述性的语言。2.还有哪些细节没有介绍清楚，请补充在相应栏里。作业布置（二选一）根据不同的阅读任务，选择不同的阅读方法。对比阅读：范锡林竹节人与王勇英竹节人异同阅读方法相同 不同