《竹节人》(公开课)ppt课件+教学设计+教学视频（打包）-部编版六年级上册《语文》.rar

聊一聊玩具聊一聊玩具读书好比串门儿隐身的串门儿。杨绛根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。写生活体验，试着表达自己的看法。威风凛凛威风凛凛 叱咤风云叱咤风云 前功尽弃前功尽弃 赫赫赫伟绩赫伟绩 鏖战犹酣鏖战犹酣 虎视眈眈虎视眈眈 技高一筹技高一筹 弄巧成拙弄巧成拙 我会读我会读1 12 23 3目的目的 内容内容 方法方法 快速浏览课文并思考：作者围绕竹节人，写了哪些内容？迷上竹节人迷上竹节人2 23 34 45 56 61 17 78 89 910101111121213131414151516161717181819192020212122222323242425252626272728282929浏览梳理浏览梳理快速浏览课文并思考：作者围绕竹节人，写了哪些内容？迷上竹节人迷上竹节人做竹节人做竹节人玩竹节人玩竹节人老师没收并老师没收并玩竹节人玩竹节人任务一：任务一：写写玩具制作玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。指南，并教别人玩这种玩具。怎么做怎么做怎么怎么玩玩子任务一：子任务一：写玩具制作指南写玩具制作指南制作步骤制作工具制作材料怎么做怎么做（3-73-7）2 23 34 45 56 61 17 78 89 9101011111212131314141515 1.细读相关内容，圈画关键信息，完成竹节人制作指南。2.完成任务单后和同桌交流一下你是怎么做的，怎么读的，有哪些思考和启发呢？小贴士 2 23 34 45 56 61 17 78 89 91010111112121313141415153 3213子任务二：子任务二：教别人玩这种玩具教别人玩这种玩具怎么玩怎么玩（8-198-19）玩法7 78 89 91010111112121313141415151616171718181919202021212222232324242525我是传承人我是传承人7 78 89 91010111112121313141415151616171718181919202021212222232324242525作业：完善竹节人制作指南。根据设计的制作指南制作竹节人，并教身边的人玩儿竹节人（选做）。全国统编小学语文教科书六年级上册10竹节人教学设计【教材分析】【教材分析】竹节人是统编教材语文六年级上册第三单元的第一篇课文。本单元属于阅读策略单元：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。文章记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，以至两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与自己一般，喜爱竹节人，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。作为阅读策略单元“有目的地阅读”第一课，竹节人在课前导读中直接给了三个阅读任务，分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。”“讲一个有关老师的故事。”【学情分析】【学情分析】六年级学生已经学习过预测、提问、提高阅读速度三种阅读策略，本单元的学习，是在阅读理解策略运用的基础上，进行“学习策略”的选择和运用根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。学生具备一定的自学及感悟能力，课前让孩子自主学习生字词，课堂上着重引导学生根据不同的阅读目的关注相关内容，并选用恰当的阅读方法完成任务。【设计理念】【设计理念】统编教材的阅读策略学习，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，让学生慢慢成为积极的阅读者。学生阅读能力的发展，更是需要策略性知识支撑。六年级上册第三单元“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”指向的是策略性知识的学习和运用，共编排三篇课文。竹节人是一篇回忆性叙事文，为单元首篇文章。这篇课文篇幅长但富有情趣，全文安排两课时，围绕教学目标分板块教学。第一课时中着重引导学生整体感知课文，梳理文章脉络；运用速读全文、提炼信息、梳理内容等方法，完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。”这个阅读任务；第二课时运用品读词句、想象场景等方法感知竹节人给作者童年带来的乐趣；利用理清顺序、对比阅读等方法，创造性地讲一个有关老师的故事。最后梳理阅读过程，总结学法，在不知不觉中进行新的阅读策略训练，提升学生语文素养，让学生的阅读和表达双线并进。整个设计由扶到放，一步步落实目标。【教学目标】【教学目标】1.知道阅读目的不同，选择的文本内容和运用的阅读方法是不同的。2.完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。”、“体会传统玩具给人们带来的乐趣”、“讲一个有关老师的故事”三个阅读任务。【课时安排】【课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.在阅读实践中初步感受“有目的的阅读”这一阅读策略。2.学习并运用速读全文、梳理内容、提炼信息等方法完成任务一。【教学重难点】【教学重难点】能根据不同的阅读目的，关注不同的阅读材料，采用不同的阅读方法。【教学准备】【教学准备】1.学生：（1）预习课文，自主学习生字词。（2）回顾学过的阅读方法。2.教师：课件、课前预习单、课堂学习任务单、竹节人玩具【教学过程】【教学过程】课前交流：聊玩具，分享玩玩具的过程课前交流：聊玩具，分享玩玩具的过程教学过程：教学过程：板块一：关注导语，明确要素，了解策略板块一：关注导语，明确要素，了解策略1.根据单元导语，回顾方法策略，了解“有目的的阅读”这一策略（设计意图：由杨绛先生读书名言引入学习。直奔单元主（设计意图：由杨绛先生读书名言引入学习。直奔单元主题，了解本单元语文要素。）题，了解本单元语文要素。）2.揭示课题，检查预习。板块二：明确任务，快速浏览,梳理内容板块二：明确任务，快速浏览,梳理内容1.关注阅读提示和课后练习，明确三个任务。2.初读浏览，梳理脉络：文章围绕竹节人写了哪些内容。(设计意图：引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。）(设计意图：引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。）3.明确任务一，分解任务：怎么做 怎么玩4.方法指引：浏览 细读板块三：筛选内容，提取信息，完成任务一板块三：筛选内容，提取信息，完成任务一（一）完成子任务 1：写玩具制作指南1.交流：结合生活经验说一说玩具制作指南需要呈现哪些内容？（工具、材料、步骤、提示等），明确阅读目的。（设计意图：学生联系生活实际思考，找到设计制作指南的（设计意图：学生联系生活实际思考，找到设计制作指南的要点，从而知道设计竹节人制作指南要注意什么。）要点，从而知道设计竹节人制作指南要注意什么。）2.细读相关内容，提取关键信息，自主完成制作指南。3.同桌交流、展示评价，分享阅读过程。回顾总结阅读方法：浏览筛选细读提取（设计意图：教师点拨方法，学生学以致用。）（设计意图：教师点拨方法，学生学以致用。）（二）迁移学法，自主完成子任务 2：教别人玩。（三）挑战任务：我是传承人（设计意图：“我是传承人”环节的设计既激发了学生阅读（设计意图：“我是传承人”环节的设计既激发了学生阅读和展示的兴趣，又降低了任务一的难度。小传承人边操纵别解说，和展示的兴趣，又降低了任务一的难度。小传承人边操纵别解说，听众评价设计和解说，内化所学内容。）听众评价设计和解说，内化所学内容。）板块四：总结收获，布置作业板块四：总结收获，布置作业1.结合交流平台请生谈收获。2.布置作业：（1）完善竹节人制作指南。（2）学做竹节人，并教身边的朋友玩儿竹节人。（选做）板书设计：板书设计：10.竹节人10.竹节人阅读任务阅读任务关注内容关注内容阅读方法阅读方法写玩具制作指南写玩具制作指南3737工具、材料、步骤等工具、材料、步骤等浏览跳读教别人玩这种玩819 玩法细读提取关键信息附：预习单10 竹节人竹节人1.预习课文，自主学习生字词。预习课文，自主学习生字词。我掌握的词：我不理解的词语：我是这样解决的：我要提醒大家注意的是：2.读文思考：课文围绕竹节人写了哪些内容？读文思考：课文围绕竹节人写了哪些内容？尝试借流线图梳理脉络。尝试借流线图梳理脉络。3.回顾学习过的阅读方法。回顾学习过的阅读方法。附：任务单竹节人制作指南竹节人制作指南制作材料制作材料制作工具制作工具第第 1 步步：制作步骤制作步骤第第 2 步：步：第第 3 步：步：温馨提示温馨提示*你也可以按照自己喜欢的方式进行创意设计哟！第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.根据“竹节人给人们带来的乐趣”“讲一个有关老师的故事”两个阅读任务，恰当运用“有目的地阅读”这一策略。2.能根据阅读目的灵活调整阅读方法。【教学重点】【教学重点】根据“竹节人给人们带来的乐趣”“讲一个有关老师的故事”两个阅读任务，恰当运用“有目的地阅读”这一策略。【教学难点】【教学难点】能根据阅读目的灵活调整阅读方法。【教学准备】【教学准备】课件、竹节人玩具【教学过程】【教学过程】一、复习方法，明确任务一、复习方法，明确任务1.回忆上节课学习内容。2.明确本节课的两个阅读任务。二、细读品味，体会乐趣二、细读品味，体会乐趣1.出示任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣，明确任务。2.方法指引：阅读课后小伙伴方法。3.体会乐趣。生快速读文，寻找自己认为最“有趣”的地方，圈画出来，仔细品读，把自己体会到的乐趣以批注的形式写在旁边。4.关注语言、集体品读。根据学生汇报，课件随机出示段落。通过取名号、想招式、品读、现场打斗等方式感受乐趣。（设计意图：让学生给竹节人取名号、想招式，学生结合自己的（设计意图：让学生给竹节人取名号、想招式，学生结合自己的积累和体验，取出很多个性化的名字及丰富的多彩的动作，从而积累和体验，取出很多个性化的名字及丰富的多彩的动作，从而体会竹节人带来的乐趣，现场打斗竹节人更是将课堂气氛推向高体会竹节人带来的乐趣，现场打斗竹节人更是将课堂气氛推向高潮。）潮。）5.师引导总结。（设计意图：根据孩子的发言，教师随即引导，竹节人这种传（设计意图：根据孩子的发言，教师随即引导，竹节人这种传统玩具的给大家带来的乐趣贯穿 3-29 自然段，板书。）统玩具的给大家带来的乐趣贯穿 3-29 自然段，板书。）6.生谈收获，总结阅读方法。三、再读探究，讲述故事。三、再读探究，讲述故事。1.师生交流完成任务三的方法。（生畅言）2.出示课后小伙伴方法。3.生读文梳理事情的起因、经过、结果4.汇报交流。5.交流讲好故事的方法。6.生讲述故事，同桌互评。7.展示：我是故事大王。四、回顾总结，提炼方法四、回顾总结，提炼方法 回顾完成阅读任务的过程，提炼有目的的阅读方法。五、布置作业，拓展延伸五、布置作业，拓展延伸1.带着自己的阅读目的再读竹节人。2.和同学或家人分享学习收获。板书设计：板书设计：1010.竹节人.竹节人阅读任务关注内容阅读方法写玩具制作指南教别人玩这种玩具3-78-19,浏览跳读细读提取关键信息体会传统玩具带给人们的乐趣3-29发挥想象细读品味联系上下文讲一个关于老师的故事20-29发挥想象加入细节任务二：任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。自主学习：快速浏览课文，细读相关段落，圈画出你认为最有情趣的句子，仔细品读。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。任务三：任务三：讲一个有关老师的故事。讲一个有关老师的故事。我我 是是 故故 事事 大大 王王课上贪玩课上贪玩玩具被收玩具被收起因起因起因起因意外发现意外发现老师也爱玩老师也爱玩 经过经过经过经过两手空空两手空空悄悄离开悄悄离开结果结果结果结果1.带着自己的阅读目的再读竹节人。2.和同学或者家人分享阅读中的收获。作业