《夏天里的成长》(公开课)ppt课件+教学设计+教学视频（打包）-部编版六年级上册《语文》.rar

六年级上册第六年级上册第 16 课夏天里的成长课夏天里的成长一、文本解读一、文本解读本文是六年级上册第五单元第 16 课。这篇小散文用短小的篇幅描画了一幅夏天万物的“生长图，展现出夏季的强大活力与万物的旺盛生命力，阐释了“赶时候、赶热天、尽量用力长的道理。文章首句“夏天是万物迅速生长的季节即全文中心句，二至四自然段围绕这一中心从三方面展开阐述。第二自然段列举了绿蔓、竹节高粱节、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小动物等事物的生长变化，意在突出夏天长得“飞快”;第三自然段意在突出夏天万物成长范围之广、威力之强:不光山变得“丰满，地变得“高起来”，河也“变宽变深，而且连铁轨、柏油路都发生明显变化。第四自然段说理意味更浓，强调人要“尽量地用力地长。本单元为习作单元，语文要素有两个:一是体会文章是怎样围绕中心来写的，二是从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。由于本文是该单元首篇精读课文，除了发挥为落实单元语文要素开好头、起好步的重要作用，还具有其他单元精读课文不同的功能定位。统编教材在习作单元的编排上大都按照“精读课文-交流平台一初试身手一习作例文一习作”的体例进行。在此格局下，精读课文的学习必须要让学生经历指向“写作”的阅读，其教学功能则以引领学生学习写作知识与表达方法为重。参照特级教师吴勇老师对习作单元的教学认知，本文的学习要让学生经历一个“发现”的过程，要能从课文到写作知识所带来的言语妙处”(吴勇语），进而为学生运用“从不同方面表达中心意思这一写作知识进行习作奠定基础。二、教学目标二、教学目标1.学习本课生字新词，读准含多音字的词语“缝隙、处暑、尽量”，理解词语“处暑、谚语”的意思。2.抓住中心句理清脉络，体会课文是如何围绕“夏天里的成长这一中心来写的;3.领会第二、三自然段是如何从不同方面表达中心意思的。三、教学重点三、教学重点能体会课文从不同方面表达“夏天里的成长”这一中心的写法。四、教学难点四、教学难点能找出第二自然那段里的具体事例，体会作者是怎样表现这一段中心意思的。五、教学准备五、教学准备PPT 课件 学习任务单一、二六、教学过程六、教学过程（一）、单元导读（一）、单元导读 明确重点明确重点1、谈话：今天我们一起进入第五单元的学习，这是一个特殊的单元习作策略单元。这一单元我们要重点学习什么习作方法呢？2、出示单元导读页，指名读南梁萧统的话“以立意为宗，不以能文为本。”初解“立意”，即主题与构思。明确这句话告诉我们，立意应该是习作之根本。3、出示单元语文要素，学生齐读，明确学习重点，师板书：围绕中心意思写。4、这节课，我们跟随梁容若先生，一起走进他的散文夏天里的成长，看看他是如何围绕中心意思来写的。齐读课题。（二）、紧扣中心，梳理文脉（二）、紧扣中心，梳理文脉1、学生自由读文，读准字音。2、学习生词。特别强调“尽量、甘蔗、处暑”的读音，借助资料图片理解“处暑”，并利用“谚语”一词集中处理文中三句谚语。3、梳理全文脉络。（1）、交流中心句。（板书；万物迅速生长）（2）抓住“万物”一词，追问：梁容若先生从哪几方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”呢？默读课文，快速梳理。提醒学生一段一段地看。（3）学生快速阅读圈画。（4）交流反馈，教师相机板书：生物、事物、人。（5）小结：课文采用开门见山地方式点明中心，通过列举生物、事物和人三个方面的生长事例，将中心句的意思表达清楚。（三）、聚焦第二自然段，学习围绕中心表达（三）、聚焦第二自然段，学习围绕中心表达1、快速浏览第二自然段，找出中心句。交流明确“生物从小到大，本来是天天长的，不过，夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”2、追问：句中哪些词语特别能让人感受到“迅速生长”？3、指导朗读，抓住关键词读出迅速生长地感觉。4、利用任务单一，引导学生体会作者怎样围绕中心有效选材。（1）、同桌合作，快速默读第二自然段，提取关键词，填写“生物成长表”，想想作者是怎样围绕中心句来写的。生物成长表生物成长表生物生物时间时间怎样长怎样长瓜藤一天长出几寸(2)反馈交流(3)梳理表格，引导学生发现作者围绕中心意思写的方法。列举了丰富的事例。作者写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、菜、小猫小狗小鸡小鸭，11 个生物在夏天快速生长的事例。抓时间，写变化。都抓住了时间短，写出了变化大，来表现生物在夏天生长迅速。进行有序地排列。对所列举的事物进行了分类，并按时间长短为序排列，显得很有条理。5、朗读，感受语言节奏。（1）学生自由朗读。（2）指两名学生分句对读，配音乐。（3）师生配乐分句读。6、小结：第二自然段在选材上紧扣住中心句，列举了丰富地动植物生长地事例，抓时间写变化，并按时间长短为序进行了有序排列，把中心意思表达的很清楚。（四）、学法迁移，合作自学第三自然段（四）、学法迁移，合作自学第三自然段1、回顾第二自然段地学习过程，总结学习方法。2、用第二自然段地学习方法，小组合作学习第三自然段，完成任务单二。出示学习提示：找出段落中心句。提取关键词，合作填写“事物生长表”。这一段又是如何围绕中心意思写地？对比任务单一，看看两个自然段在写法上有什么相同点和不同点。学生三人小组自主合作探究，师巡视指导。事物生长表事物生长表事物事物怎样长怎样长山草长，树木长，山变丰满3、反馈交流：第三自然段和第二自然段在写法上的异同。预设 1：都有明确的中心句，并围绕中心句来写。交流出示第三自然段中心句：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。预设 2：都列举了很多事例。交流哪些事物在长的事例，逐句出示。预设 3：第二自然段是通过抓时间写变化来突出中心意思生物迅速生长，而第三自然段不是这样写的。讨论：作者是怎么表现事物也在生长的呢？先引导看前三句，发现是借其他事物的长来表现“山、地、河”的长。再引导看后两句，发现是通过热胀冷缩的现象来表现“铁轨、柏油路”的长。预设 4：都对事例材料进行了有序地排列。引导发现第三自然段作者先铺叙容易观察到的自然界地大的景物地变化，再写到不易发现的人造景观的细微变化，进一步表现了全文的中心意思“夏天是万物迅速生长的季节”，做到了有序排列素材。4、关注组材，读好段落。（五）思维导图，总结写法（五）思维导图，总结写法 七、板书设计：七、板书设计：围绕中心意思写围绕中心意思写15、夏天里的成长、夏天里的成长 万物迅速生长 生物 事物 人体会文章是怎样围绕中心意思体会文章是怎样围绕中心意思体会文章是怎样围绕中心意思体会文章是怎样围绕中心意思来写的。来写的。来写的。来写的。从不同方面或选取不同事例，从不同方面或选取不同事例，从不同方面或选取不同事例，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。表达中心意思。表达中心意思。表达中心意思。以以立意立意为宗，不以能文为本。为宗，不以能文为本。（梁）萧统（梁）萧统主题主题 构思构思16 夏天里的成长统编版教材六年级语文上册第五单元苔藓 草坪 菜畦 甘蔗 缝隙 处暑 尽量 谚语t t i i x xininpngqfng xchynynzhezhj jn n不热不长，不热不大。不热不长，不热不大。六月六，看谷秀。六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。处暑不出头，割谷喂老牛。谚谚语语夏天是万物迅速生长的季节。夏天是万物迅速生长的季节。1.生物飞快地生长。2.事物也在生长。3.人要用力成长。中心意思中心意思1616自由朗读课文自由朗读课文 1.1.找出文章的中心句，画上找出文章的中心句，画上“”。2 2.思考：围绕中心意思课文写了哪几方面的内容思考：围绕中心意思课文写了哪几方面的内容？生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。半大。生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。1.1.文段写到了哪些动植物的生长，提取信息，填写文段写到了哪些动植物的生长，提取信息，填写“生物成长表生物成长表”。2.2.想想作者是怎样体现这一段的中心意思的，同桌交流讨论。想想作者是怎样体现这一段的中心意思的，同桌交流讨论。生物生长表生物生长表生物生物时间怎怎样长瓜藤瓜藤一天一天长出几寸长出几寸竹子、高粱竹子、高粱一夜一夜多出半节多出半节苞蕾苞蕾昨天昨天 今天今天 明天明天变成鲜花变成鲜花 变成小果实变成小果实苔藓苔藓几天几天长满石头长满石头草和菜草和菜几天几天由黄泥土变成草坪菜畦由黄泥土变成草坪菜畦小猫小狗小鸡小鸭小猫小狗小鸡小鸭个把月个把月有了妈妈的一半大有了妈妈的一半大丰富的事例抓时间，写变化抓时间，写变化分分类类 有有序序地地排排列列 （中心句）（中心句）生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，你在棚架上看瓜藤，一天一天可以长出几寸可以长出几寸；你到你到竹子林、高粱地竹子林、高粱地里听声音，里听声音，在叭叭的声响里，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节一夜可以多出半节。昨昨天天是是苞蕾苞蕾，今天今天是是鲜花鲜花，明天明天就就变成了变成了小果实小果实。一块白石头，一块白石头，几天不见几天不见，就，就长满了苔藓长满了苔藓；一片黄泥土，一片黄泥土，几天不见几天不见，就就变成了变成了草坪菜畦。草坪菜畦。邻家的邻家的小猫小狗小鸡小鸭小猫小狗小鸡小鸭，个把月个把月不过不过来，再见面，它来，再见面，它已经有了妈妈的一半大已经有了妈妈的一半大。生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。它已经有了妈妈的一半大。学法回顾学法回顾找出段落中心句找出段落中心句填写填写“生物成长表生物成长表”探究探究“怎样围绕中心意思写的怎样围绕中心意思写的”朗读感受朗读感受利用第二自然段的学习方法，同桌小组合作学习第三自然段利用第二自然段的学习方法，同桌小组合作学习第三自然段1.提取关键词，填写“事物生长表”。2.对比任务单一，思考讨论：这一段又是怎样围绕中心意思来写的？写法和第二自然相比有哪些异同？草长，树木长，草长，树木长，山山是一天一天地变丰满。是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，稻秧长，甘蔗长，地地是一天一天地高起来。是一天一天地高起来。水长，瀑布长，水长，瀑布长，河河也是一天一天地变宽变深。也是一天一天地变宽变深。连铁路的连铁路的铁轨铁轨也长，也长，把连接处的缝隙几乎填满把连接处的缝隙几乎填满。柏油路柏油路软绵绵的，像是高起来。软绵绵的，像是高起来。随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。借其他事物（借其他事物（现象）表象）表现“生生长”丰富的事例丰富的事例 分类 有序地 排列中心意思中心意思不同方面不同方面具体事例具体事例16 16 夏天里的成长夏天里的成长