1.5 《植物的变化》表格式教学设计-(2024新教材)教科版一年级上册《科学》.docx
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1、教科版 一年级上册 周围的植物单元 5.植物的变化 教学设计及反思单元周围的植物课题植物的变化课时1核心 概念6.生物体的稳态与调节学习内容及要求6. 1植物能制造和获取养分来维待自身的生存 12年级 说出植物的生存和生长需要水、 阳光和空气。 教学目标科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力) 态度责任(科学态度 社会责任)科学观念1.通过观察活动,发现植物生长过程中发生的变化,知道植物的生长需要水、阳光、空气等。科学思维利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化,依据观察到的现象搜集证据,体会到植物在不断地生长变
2、化。探究实践通过对植物种养经验的讨论,分析出植物生长需要水、阳光、空气等条件。态度责任愿意倾听、分享有关植物的信息,乐于表达自己的观点,激发持续研究植物的兴趣。教学 重点本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。观察和记录植物的特征及其变化,发现植物生长变化的规律。教学 难点学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?依据观察到的现象搜集证据,体会到植物是有生命的。教学 准备教师:1.教学课件;2.班级记录表;3.绿豆盆栽;4.大蒜盆栽;5.植物种植过程中的照片、图画和文字等。学生:1.学生种植的植物;2.种植过程中的观察记录单;3.每人一个放大镜。教学过程教学
3、 环节教学活动设计思路教学备注上课 仪式教师自我介绍:同学们好!课前谈话,提出要求:主要内容:从今天开始,我们将要一起探索植物的变化。一、引发关注、聚焦问题(预设3分钟)材料准备:教学课件、绿豆盆栽、大蒜盆栽1.回忆种植经历。提问:我们在家里种植了哪些植物?他们发生变化了吗?引导学生回忆并对自己的种植经历进行大致讲述。2.揭示课题。出示绿豆和大蒜盆栽,提问:和刚开始种植时的比较,它们发生变化了吗?学生回答后教师讲述:这节课让我们一起来探索植物的变化。(揭示课题)【设计意图】引导学生简单回顾自己种植植物的经历,激发学生对植物生长变化的关注。二、探索研讨、引导发现(预设30分钟)材料准备:绿豆盆栽
4、、大蒜盆栽、教学课件、放大镜、观察记录单、学生种植的植物及相关照片等1.观察植物的变化(1)观察绿豆和大蒜的变化。出示大蒜和绿豆的图片,提问:和刚开始种植时的比较,它们发生变化了吗?学生回答后教师讲述:绿豆变成了小苗,大蒜长出了叶片。(2)小组观察与交流。提问:你种植的植物与刚开始种植的时候比较,有什么明显变化吗?组织学生展示自己种植的植物,并以小组为单位开展观察活动,教师引导学生从多角度观察植物的细节变化。可以先由植物的小主人向组员说一说植物发生的变化,其他小组成员安静倾听后进行有针对性地观察。如:听到植物小主人介绍“月季长出了很多小花苞”,其他小组成员就重点观察新长出的小花苞。(3)班级交
5、流。选择带来不同植物的同学上台汇报,要求学生安静倾听,可以对感兴趣的问题进行提问。2.展示观察植物的记录(1)课件出示绿豆和大蒜种植期间的观察记录单,提问:绿豆发芽后发生了哪些变化?打算发芽后发生了哪些变化?引导学生发现:绿豆变大了、长叶了,大蒜长出了根和叶。教师引导学生发现植物生长过程中的连续性变化。(2)以小组为单位交流。每位学生展示种植期间的观察记录单,组内介绍植物的变化,重点介绍“发芽后,第一天是什么样的,第三天是什么样的”(3)班级交流。展示部分学生的记录单,提问:根据这些记录单,我们能知道这株植物发生了哪些变化吗?学生回答后,教师呈现课前收集到的学生种植植物时的相关照片、图画和文字
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