小学科学新教科版一年级上册第二单元第6课《观察与比较》教案（2024秋）.doc

1、6.观察与比较【教学目标】科学观念运用人体多个感觉器官共同参与活动，能够观察、分析、比较事物的诸多特征，可以对事物进行更全面的描述。科学思维运用多种器官进行观察比较，从单纯的感觉信息逐渐走向对事物的整体认知。探究实践1.通过给酱油水按颜色深浅排序活动，对酱油水的含量进行比较，认识事物的变化及特征。2.思考并实践配置三杯颜色深浅不同的酱油水，通过画图的方式记录配置方法。态度责任分享自己的发现和做法，列举感觉器官的功能，增强爱护感觉器官的意识。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。通过感觉器官的共同参与，配置出三杯不同颜色的酱油水。【教学难点】学生难以掌

2、握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能如实描述事物的特征和配置的方法，并将配置的方法记录下来。【教学准备】教师1.教学课件；2.酱油汤。学生1.记录单；2.每组一份酱油、矿泉水；3个杯子、滴管、一次性小勺子。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索身体的奥秘。一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：酱油汤1.小游戏：尝一尝，猜一猜。出示一杯酱油汤。引入：老师手中有一杯独特的饮品，谁来品尝一下。（一位同学品尝）2.提问：它是什么？（预设：尝出了酱油味）它就是我们今天的主角酱油，可以使菜汤更鲜美！3.出示三杯酱油水。提问：现在这

3、里有三杯酱油水，你觉得哪杯酱油水味道浓，为什么？（猜测：颜色深的味道浓，颜色浅的味道淡）4.揭示课题：观察与比较（板书）。设计意图酱油汤是学生熟悉的，以品尝导入，激发好奇心，并且适当铺垫，更好地衔接探索活动。二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）材料准备：教学课件活动一：给酱油水排序、编号1.任务：出示酱油水图片，按颜色深浅排序并编号。 2.学生观察、排序并编号。3.提问：我们根据什么排序？（预设：颜色深浅）用到哪个感觉器官判断出颜色深浅的？（预设：眼睛）又是怎么编号的呢？（预设：颜色浅的我编为序号1）4.小结：我们用眼睛观察比较，发现酱油颜色深浅不同，按深浅进行排序并标上了序号。5.提问：除

4、了眼睛看，我们还能加入别的感觉器官去观察，帮助我们了解更多的信息呢？（预设：可以用鼻子闻气味，用嘴巴尝味道）提示：老师准备的是矿泉水或凉白开，可以品尝，在生活中陌生的物品不要轻易品尝！6.小结：在排序的过程中发现，酱油滴加多，颜色深，气味浓，味道重；滴加少，颜色浅，气味淡，味道淡。设计意图通过视觉器官观察酱油水图片，按颜色深浅给图片排序。在此基础上，让学生研讨分析用鼻闻、用嘴尝也能比较酱油的多少，多感官方法的指导为后续活动做了铺垫。活动二：配置酱油水材料准备：教学课件、记录表、酱油、矿泉水、3个杯子、滴管、一次性小勺子1.谈话：刚才观察了老师配制的酱油水，现在想不想自己动手配制酱油水呢？2.出

5、示任务：配制三杯颜色深浅不同的酱油水。提问：你准备怎么配制？3.教师演示指导：滴管的使用（特别指出怎样算一滴）。4.学生实验，完成记录表。5.交流反馈：我们的配制方法与经验。6.提问：在配制过程中，我们使用了哪些感觉器官，分别有什么发现？7.让学生自由发表，并整理疑问。8.小结：在配置酱油水的过程中，我们有多个感觉器官参与，有视觉（眼睛）、嗅觉（鼻子）、味觉（舌头）、触觉（皮肤）。在很多活动中，人体感觉器官是共同参与，这使得我们获得的信息更全面，判断更准确。设计意图给酱油水的观察排序活动到配置酱油水活动，体现了活动的进阶性，在具体的配置酱油水活动中中，引导学生充分体验感受人体多个感觉器官共同参

6、与了观察与比较，从感觉走向了感知。三、整理小结，提升认识（预设3分钟）材料准备：印泥1.部分班级学生“时间胶囊”信息记录表再次投屏展示。2.教师演示印手印活动，学生在记录表的正面印上手印。3.信息补充：课后和家人一起补充完善。4.封存仪式：自选胶囊材料进行封存，自选封存方式，等六年级时再打开。设计意图将写有对自己生长期待的记录表封装起来，装在一个叫作“时间胶囊”的容器中，期待六年级时的再次打开。印手印活动也让活动更有仪式感，考虑到一年级学生信息填写存在困难，将课堂延伸到家里，和家人一起完成“时间胶囊”的制作。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）1.提问：再配制一杯酱油水，让它也能排在1 杯和3号杯之间，你准备怎么做？2.交流反馈。3.出示柠檬水。提问：老师每天要喝一杯柠檬水，你觉得我是怎么配制的呢？4.小结：回家可以自己动手配制酱油水、糖水、柠檬水，从中感受科学的味道！【教学后记】2