第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 课件 统编版（2024）历史七年级上册.pptx

1、 第四单元第四单元 三国两晋南北朝时期：三国两晋南北朝时期：政权分立与政权分立与民族交融民族交融17 西晋的短暂统一和西晋的短暂统一和北方各族的内迁北方各族的内迁学习目标学习目标1.通过研读地图，了解西晋统一的过程和北方少数民族内迁的情况。通过研读地图，了解西晋统一的过程和北方少数民族内迁的情况。（时空观念）（时空观念）2.通过分析史料，了解西晋的统治措施；通过观看视频和地图，了通过分析史料，了解西晋的统治措施；通过观看视频和地图，了解八王之乱的概况。（史料实证、历史解释）解八王之乱的概况。（史料实证、历史解释）3.通过本课的学习，了解这一时期民族交融的情况，认识到各族人通过本课的学习，了解这

2、一时期民族交融的情况，认识到各族人民在不断交往中形成的中华文明多元一体的格局。（史料实证、民在不断交往中形成的中华文明多元一体的格局。（史料实证、家国情怀）家国情怀）新课导入新课导入 在分裂再现之时，在分裂再现之时，中国人并不自安于分裂，中国人并不自安于分裂，分争各方总是力求寻得恢复统一的路径，分争各方总是力求寻得恢复统一的路径，人们人们生活的各个方面，包括思想感情、文化交流、生活的各个方面，包括思想感情、文化交流、经济联系、政治交往，也自然而然地孕育再统经济联系、政治交往，也自然而然地孕育再统一的条件，使一的条件，使统一成为全社会不可抗拒的潮流统一成为全社会不可抗拒的潮流。田余庆秦汉魏晋史探

3、微田余庆秦汉魏晋史探微三足鼎立后的形势三足鼎立后的形势黄巾起义黄巾起义官渡之战官渡之战赤壁之战赤壁之战三国鼎立三国鼎立局面形成局面形成魏灭蜀魏灭蜀 西晋建立西晋建立西晋灭吴西晋灭吴统一全国统一全国184184年年200200年年208208年年229229年年263263年年266266年年280280年年分裂分裂9696年年 分裂分裂5151年年 新课导入新课导入4听文物讲故事听文物讲故事“归义侯归义侯”金印：方寸之间见证融合时代金印：方寸之间见证融合时代新课导入新课导入5这则材料反映的社会风气与西晋的兴亡有怎样的联系？凡今之人，惟钱而已！凡今之人，惟钱而已！（钱）（钱）为世神宝。亲之如兄，

4、字曰为世神宝。亲之如兄，字曰“孔方孔方”。（西晋）鲁褒（西晋）鲁褒钱神论钱神论西晋时多用三国时所铸旧钱，西晋时多用三国时所铸旧钱，此钱为西晋时流通的东吴旧钱。此钱为西晋时流通的东吴旧钱。东吴东吴大泉五千铜钱大泉五千铜钱“孔方兄孔方兄”的来历的来历讲授新课讲授新课一、一次短暂而混乱的统一一、一次短暂而混乱的统一司马懿司马懿政权政权户数户数人口人口兵力兵力曹魏曹魏103103万万443443万万6060万万蜀汉蜀汉2828万万9494万万10.210.2万万孙吴孙吴52.352.3万万230230万万2323万万三三国国归归晋晋东汉东汉魏魏魏国魏国西晋西晋263年266年280年统一全国263年，

5、司马昭灭蜀汉，刘禅被送至洛阳，封“安乐公”。（乐不思蜀）（乐不思蜀）266年，司马炎称帝，是为晋武帝，建立晋朝，史称西晋建立晋朝，史称西晋280年，晋灭吴，三国鼎立局面结束，西晋统一。西晋统一。司马懿司马师司马昭晋武帝司马炎西晋西晋“三国尽归司马氏三国尽归司马氏”蜀蜀吴吴阅读地图及史料，思考西晋的统一的历史意义？意义：结束了三国鼎立的分裂局面意义：结束了三国鼎立的分裂局面 ，再次实现国家统一，社会安定下来，再次实现国家统一，社会安定下来，有利于经济逐渐恢复和发展。有利于经济逐渐恢复和发展。西晋的疆域西晋的疆域“是时是时（指西晋建立（指西晋建立之初）之初），天下无事天下无事，赋税平均赋税平均，人

6、咸，人咸安其安其业而乐其事业而乐其事。”晋书晋书食货志食货志“竹林七贤竹林七贤”黄巾起义黄巾起义官渡之战官渡之战赤壁之战赤壁之战三国鼎立三国鼎立局面形成局面形成魏灭蜀魏灭蜀 西晋建立西晋建立西晋灭吴西晋灭吴统一全国统一全国184184年年200200年年208208年年229229年年263263年年266266年年280280年年分裂分裂9696年年 分裂分裂5151年年 二、一场盘活南方的迁徙二、一场盘活南方的迁徙266266年（建立）年（建立）316316年（灭亡）年（灭亡）280280年（统一）年（统一）5050年年3636年年思考：西晋的统一局面仅持续思考：西晋的统一局面仅持续363

7、6年年。为何一度安居乐业的西晋王朝为何一度安居乐业的西晋王朝却是却是“短命短命”的？的？短短暂暂而而亡亡材料一 西晋时的贵族、富豪还用斗富的方式炫耀自己的财富。大臣石崇和国舅王恺斗富，王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧；王恺用紫色丝绸做成长40里的步障(古代显贵出行时，于道旁设下遮蔽风寒尘土或禁人窥视的帐幕)，石崇就用织锦做出更华丽的步障50里。部编版七年级上册历史教材材料二 钱被奉为神物，“无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼(钱能够推开富贵官宦之家的朱门和宫廷)。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝。亲之如兄，字曰孔方”。文章问世后，广为传诵，“孔方兄

8、”一词也成了“钱”的同义词。西晋鲁褒钱神论 问政西晋问政西晋材料四材料四 及天下荒乱，百姓饿死，帝（晋惠帝）曰：及天下荒乱，百姓饿死，帝（晋惠帝）曰：“何不食肉糜何不食肉糜(肉肉粥粥)？”晋书晋书惠帝纪惠帝纪材料三材料三 西晋初年，晋武帝大封同姓诸侯王，后来又陆续派遣诸王据守郡西晋初年，晋武帝大封同姓诸侯王，后来又陆续派遣诸王据守郡重镇。这些出镇的宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。重镇。这些出镇的宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。部编版七年级上册历史教材部编版七年级上册历史教材材料五材料五 （魏晋时期北方少数民族内迁）西晋统治腐朽，向内迁各族人民（魏晋时期北方少数民

9、族内迁）西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。部编版七年级上册历史教材部编版七年级上册历史教材西晋统治阶层竞相奢侈，生活腐化。社会风气败坏，唯利是图，享乐之风盛行。分封诸侯导致诸侯势力强大威胁中央统治。晋惠帝昏庸无能。统治腐朽、民族矛盾突出。问政西晋问政西晋1、严重削弱了西晋国力，成为西晋由盛而衰的转折点。2、中原人口锐减，大量人口逃往南方，形成中国古代历史上第一次大规模人口迁徙高潮。3.南方出现成汉政权，成为统一王朝分裂的开始。山山西西羌(qing)氐(d)羯（ji)匈奴鲜卑辽辽宁宁成汉成汉316316年，

10、西晋灭亡。年，西晋灭亡。三、一曲民族交融的先声三、一曲民族交融的先声观察墓壁画、结合诗歌，说说北方民族的生活方式。观察墓壁画、结合诗歌，说说北方民族的生活方式。敕勒川狩猎图 “敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”敕勒歌甘肃嘉峪关魏晋墓壁画逐水草而居的游牧生活逐水草而居的游牧生活 阅读教材，简述北方民族内迁的基本史实：阅读教材，简述北方民族内迁的基本史实：时间、主要的民族、内迁的方向和大体过程。时间、主要的民族、内迁的方向和大体过程。观察图片、小组合作，指出内迁后各族的生产生活的变化及作用。观察图片、小组合作，指出内迁后各族的生产生活的变化及作用。少数民族采桑图

11、（魏晋墓砖画）少数民族从事农耕汉族贵族享用具有少数民族饮食特色的“肉串”（魏晋墓砖画）西晋洛阳贵族使用的家具变化：少数民族学习汉族生产生活方式；变化：少数民族学习汉族生产生活方式；汉族学习少数民族生活文化；汉族学习少数民族生活文化；作用：促进了民族交融作用：促进了民族交融材料材料1 1：据西晋的史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，：据西晋的史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。思考：思考：1 1、材料材料1 1中这些少数民族认为自己与汉族同祖

12、同宗说明了中这些少数民族认为自己与汉族同祖同宗说明了什么？什么？2 2、各民族该如何相处？、各民族该如何相处？材料材料2 2：我们中华民族是一个水乳交融，唇齿相依，荣辱与共的命运共同体，我：我们中华民族是一个水乳交融，唇齿相依，荣辱与共的命运共同体，我们会像石榴籽一样紧紧拥抱在一起，为实现们会像石榴籽一样紧紧拥抱在一起，为实现“中华民族一家亲，同心共筑中国梦中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的总目标而奋斗！的总目标而奋斗！-习近平习近平坚持民族平等，加强民族团结坚持民族平等，加强民族团结说明他们为了证明统治地位的正统性和合法性，说明他们为了证明统治地位的正统性和合法性，便于加强对中原地区进行有效

13、统治。便于加强对中原地区进行有效统治。北北方方各各族族内内迁迁课堂小结课堂小结一、西晋的建立与统一一、西晋的建立与统一二、八王之乱与西晋灭亡二、八王之乱与西晋灭亡三、北方各族的内迁三、北方各族的内迁短暂统一短暂统一随堂检验随堂检验1.晋书记载晋武帝泰始四年晋书记载晋武帝泰始四年“立常平仓，族协之，丰则籴，俭立常平仓，族协之，丰则籴，俭则粜，以利百姓。则粜，以利百姓。”政府设常平仓有利于（政府设常平仓有利于（）A保障民生需求保障民生需求B维护宗族团结维护宗族团结C提高粮食产量提高粮食产量D带动人口南迁带动人口南迁A2.我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮出现的主要原因是我国古代历史上第一次大

14、规模的人口迁徙高潮出现的主要原因是（）A“七国之乱七国之乱”B“楚汉之争楚汉之争”C“八王之乱八王之乱”D“国人暴动国人暴动”C3.成书于西晋的博物志有云：成书于西晋的博物志有云：“张骞使西域还，乃得胡桃种。张骞使西域还，乃得胡桃种。”司马睿在建康称帝后不久，便下令改胡瓜为黄瓜，改胡麻为芝司马睿在建康称帝后不久，便下令改胡瓜为黄瓜，改胡麻为芝麻，改胡桃为核桃或羌桃。这种名称的变化折射出（麻，改胡桃为核桃或羌桃。这种名称的变化折射出（）A陆上丝绸之路的中断陆上丝绸之路的中断B经济文化交融不断加强经济文化交融不断加强C经济作物种植的推广经济作物种植的推广D门阀政治改变日常生活门阀政治改变日常生活B4.据西晋史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文据西晋史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑说自己是黄帝的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后化，如鲜卑说自己是黄帝的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。其根本目的是（代。其根本目的是（）A证明统治地位的正统性证明统治地位的正统性 B发展经济提升经济实力发展经济提升经济实力C宣扬中原地区历史文化宣扬中原地区历史文化 D加强中央对地方的控制加强中央对地方的控制A