第5课算法的执行（教案）-2024新浙教版六年级上册《信息科技》.docx

1、【课标内容要求】第 5 课算法的执行教学设计 中小学信息科技课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生理解和掌握信息技术基本知识和技能。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适合信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。【教学内容分析】算法的执行是浙教版信息科技课程，六年级上册的第五课。六年级的小学生对于信息科技课程已经有了良好的基础，本课是在以往已学习过的有关 Python 算法概念，抽象建模的前提下进行的。通过这一内容的教学进一步丰富学生对算法的认知和理解。【教学目标】1、知识目标：了解 Python 算法执行的知识，掌握 Python 的运行程

2、序、调试程序，能够使用计算机来解决身边的问题。2、能力目标：能够利用 Python 进行调试，完善程序。3、情感目标：通过对 Python 算法执行的学习，培养学生的编程兴趣。教学重点：掌握 Python 的运行程序、调试程序，培养学生调试完善程序的能力。教学难点：能够通过自主探究，学会用计算机程序解决身边的问题。【核心素养指向】2022 年版义务教育信息科技课程标准对第三学段（5-6 级）的课程内容中明确指出，算法是计算的核心要素之一。要求学生“能基于对算法的理解，设置和调整参数，观察相应程序的执行。”本教学设计 基于新课标的要求，寄望通过教学从身边的算法入手，培养学生的计算思维和学习技术运

3、用方向的核心素养：学生能够熟练使用信息技术工具进行操作与创造。【学情分析】六年级是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习一个中转站，对学生一生具有重要意义。学生们已经上过几个学期的信息技术课,具有计算机的基本操作技能。虽然对信息技术课的探究热情很 高，但是更多的是出于好奇。因此，知识学习并不扎实，应用于生活的能力不强。教学当中就需要重点为关注学习方式的引导,用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识,提倡他们运用信息技术于其他学科学习中,均衡地发展学生的信息技术素养。【设计构想】1、整体设想首先，通过动画片和生活场景，创设情境，调动兴趣导入课程。再从复习入手，引导学生探究新知。最

4、后，以任务驱动的方法配合小组合作，巩固课堂学习的知识内容。通过教学评价和课堂小结完成教学内容。2、教法学法采用情景创设、小组合作和任务驱动的方法来完成教学。3情境与任务立足新课标提倡的“身边的算法”从日常生活情景创设入手，由身边的信息技术应用包饺子讲解算法的概念，再由已往知识的复习导入新教学内容的学习。在理论知识讲解的同时，通过小组合作与任务驱动由理论转为实践，让课堂教学内容有理论有实践。4学生活动学生活动以自主探究为主，在理论知识学习之后，通过动手操作和实践完成教学目标。【教学环境及资源准备】教学课件，电子教材，电脑【教学活动设计】学习任务（各环节）学习过程设计意图用时（单位 ： 分钟）教师

5、活动学生活动1、谈话：同学们，前几节课我们学习了Python的很多1、复习1、通过谈话，引3分钟知识，知道了算法的概念，设计等等。今天我们继续已学知导学生复习已学学习新知识。识的知识。激趣导入2、视频导入：播放鸡兔同笼的数学题动画片。3、提问：同学们能够快速算出这道题的答案吗？2、看动画片思2、通过观看动画片，思考并回答问4、教师：用数学的方法自然可以得出答案，但是知道考并回题，激发学生对接吗？用Python程序也一样可以。答问题.下来课程内容的5、引出题目：算法的执行（板书）兴趣。1、教师：我们的生活离不开信息技术，比如看视频会 有兴趣推荐的算法，每天使用手机也有手机解锁的算法。想想学过的知

6、识，计算机编程里常说的算法是什么意思呢？1、换种思维，学生们想一想，生活中的信息技术还有哪些算法。2、学生发言回答包饺子的步骤。3、学生实际操 作电脑， 按教师 教的方 法能够 正确找 到相应 的菜单 栏，并能打开相 应的程 序。1、通过概念的解释培养学生的信息技术思维，明白生活中很多事项都与信息技术相关。引导学生发现生活中的信息技术。2、通过实际操作知道运行程序的方法。能够按步骤找对菜单栏，正确打开程序。8分钟2、教师：其实算法就是执行任务时遵循的步骤列表。 同学们知不知道包饺子的步骤。我们日常生活中很多活动都是算法的外在物理表现形式，同学们回答了饺子要经过和面拌馅擀皮包饺子等系列步骤，这些

7、步骤就可以称为包饺子的算法， 只有按步骤完成了，才能够上桌吃饭。3、那么算法的步骤是怎样执行的？（展示电子教材）探究新知4、认识Python的操作符，学习如何运行程序。通 过 IDLE Shell 运 行 程 序。实践操作1、问：程序出结果了吗？猜一猜程序为什么没有出结 果？有什么解决方法？学生讨论小结：教师总结因为程序出错，导致没有结果产生。通过单步调试可找出程序中出错的位置。根据导学单，对程序执行单步调试，并找出程序中出错的地方。可以的话试着改正程序。2、讲解程序不能正常运行的原因。 录入错误、语法错误、逻辑错误会导致程序出错。 Python语言的变量需要严格区分大小写。通过小 组合作，

8、互相讨 论，学生利用教 师讲解 的知识 找出程 序出错 的位置 和原因。并能够 完成程 度的调 试。通过失败的程序， 让学生自学运用 单步调试找出错 误语法，并进行改正。从发现问题到解决问题，提高学生的计算思维，让学生掌握调试程 序的方法。知道如何进行程序调试。12分钟 程序中的标点都要使用英文半角状态举例说明：利用Python计算以下两个程序，同桌看一 看结果是否一样。3、单步调试：计算机的计算速度很快，为了能够观察、 跟踪、分析程序每一步运行的结果，去验证算法的正确性，可以通过单步调试，呈现程序逐步运行的过程。 在 IDLE Shell 窗口的主菜单上单击“Debug”菜单， 选择“Deb

9、ugger”，将打开 Debug Control 对话框， 进入调试状态。5、小组合作，动手操作，观察程序运行的过程。单步 调试是否能顺利进行。1、学生观看教师操作，已经修正程序了，为什么 程序还是不输出任何结果？学生讨论小结：在无解的情况下，程序也是不输出结果， 2、为了让该算法与程序能适用于多数“鸡兔同笼”问题，让用户明确得知题目是否有解，我们可以做哪些调整呢？学生讨论小结：在程序中加入有解、无解的提示。讨论：如何判定有解、无解？学生讨通过结果的导向，12论程序让学生发现程序有解无的不足，讨论完成解情况，流程图的过程中，深入理解完善流程图进行计算思维的培养，提高学生的信息意识学生讨论教师提

10、示：用变量“jie”记录此题是否有解。并 完善流程图。学生讨论、交流。【小结】【活动】根据流程图在 python 中加入合适的代码，完善提示程序。学生操作，学生讨论、交流。教师小结。【问题】“鸡兔同笼”的程序还有哪些可完善的地学生通过小组交流合作，能够尝试编制程序、调试程序并解决程序中的问题，最终完善程序。方？学生讨论发现的问题解决问题的创想拓展1、试着输入一下程序代码，先预判程序结果，在运行 验证判断。a=“我”b=“爱看”c=“电视” print(a+b+c) print(c+b+a) 2、课堂评价对任务的完成情况进行点评。通过小组的交流合作，引导学生进行编程，并能结合课堂知识完善算法与程序，培养学生的自主学习的能力。3课堂小结今天我们学习了算法的执行，大家在解决问题时 大胆设想，小心求证，调试过程中程序越来越完善， 完美的解决了数学中的难题。希望同学们在课后能够 更多的关注学习生活中的难题，并运用学到的信息科 技知识解决它们。回顾本节课的知识点2