8 生活中的材料 第2课时 教学设计-2024新湘科版一年级上册《科学》.docx
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1、生活中的材料教学设计(第2课时)课程科学类型新授课一、教学目标在第一课时的基础上,本课将进一步深化学生对生活中常见材料的理解。通过实际操作和观察,学生能够:1. 熟练掌握辨认和描述生活中常见材料(如塑料、金属、纸、玻璃、木头、布等)的特性。2. 认识到同种材料可以制成不同的物品,而同类物品也可能由不同的材料制成。3. 通过小组合作和讨论,培养观察、比较、归纳和分类的能力。4. 激发对材料科学的兴趣,理解材料科学在我们生活中的重要性。二、教学重难点重点:能够准确辨认和描述生活中常见材料的特性。难点:通过观察和比较,理解同种材料可以制成不同物品,以及同类物品可能由不同材料制成的原理。三、教学准备1
2、. 教师准备:各种由单一材料制成的物品(如塑料杯、金属勺、纸张、玻璃瓶、木块、布料等),以及多媒体教学资源。2. 学生准备:每人准备几种由不同材料制成的物品,用于课堂分享和讨论。四、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课学习的内容,引导学生思考:我们生活中还有哪些物品是由这些常见材料制成的?它们各自有哪些特点?从而引出本节课的学习主题。老师:同学们,大家早上好!在开始今天的新课之前,我们先来回顾一下上节课的内容。上节课我们学习了哪些常见的材料呢?学生A:老师,我们学习了金属、塑料、木材和玻璃这几种常见材料。老师:非常好,A同学记得很清楚。那么,大家能不能想一想,我们日常生活中有哪些物品是由这些材
3、料制成的呢?学生B:我知道,家里的锅碗瓢盆很多都是金属做的,因为金属很坚固,而且导热性好。学生C:我的书包和笔盒是塑料做的,塑料轻便又防水,很适合用来装东西。学生D:桌子和椅子很多都是木头做的,因为木头结实又环保。学生E:窗户上的玻璃也是常见的材料,它透明又坚硬,能让我们看到外面的风景。老师:同学们说得都非常好,看来大家平时都有认真观察生活。那么,除了我们刚才提到的这些特点,这些材料还有哪些独特的性质或者用途呢?比如,塑料除了轻便防水,还有哪些其他的用途?学生F:老师,我知道有些特殊的塑料可以用来做电线外面的绝缘层,因为它不会导电。老师:非常好,F同学的知识面很广。那么,金属除了坚固和导热,还
4、有哪些特点呢?学生G:金属可以导电,所以我们家里的电线里面都有金属。而且,金属还可以用来打造各种装饰品,因为它有光泽,很漂亮。老师:没错,金属确实有很多独特的性质。那么,木材和玻璃呢?它们除了我们刚才提到的特点,还有哪些用途或者特性?学生H:木材除了结实环保,还可以用来制作家具,因为它有很好的纹理和色泽。而且,木材还可以吸收声音,所以有些音乐厅的墙壁会用木材来做装饰。学生I:玻璃除了透明坚硬,还可以用来制作各种艺术品,比如玻璃雕塑和玻璃画。而且,玻璃还可以隔绝紫外线,保护我们的皮肤。老师:大家说得太棒了!通过今天的回顾和讨论,我们不仅巩固了上节课学习的内容,还发现了生活中更多由这些常见材料制成
5、的物品以及它们的独特性质和用途。那么,接下来我们就来深入学习这些材料在各个领域的应用和发展趋势,引出本节课的学习主题现代材料科技与生活。希望大家能够继续保持这种积极思考和探索的精神,一起探索更多未知的世界!2. 深化认识(1)教师展示各种由单一材料制成的物品,引导学生观察并说出它们的材料名称。(2)小组合作:学生分组,每组选择一种材料进行深入研究。通过触摸、观察、比较等方法,探讨该材料的物理特性(如光滑度、软硬度、透明度等)和用途。(3)小组汇报:每组派代表分享他们的研究成果,其他学生可以提问和补充。教师:(出示一个塑料杯)同学们,大家看这是什么?学生:塑料杯!教师:没错,它是由什么材料制成的
6、呢?学生:塑料!教师:很好,那大家再来看这个,(展示一个木块)这个呢?学生:木块,是木头做的!教师:非常棒!那接下来,我会展示更多由单一材料制成的物品,大家要仔细观察,并尽量说出它们的材料名称哦。(展示,如玻璃瓶、金属勺)教师:现在,我们要进行小组合作。每组将会分到一种材料,你们需要通过触摸、观察、比较等方法,来深入探讨这种材料的物理特性和用途。大家准备好了吗?学生:准备好了!教师:你们发现金属有什么特别的物理特性吗?学生A:金属很硬,而且很重。学生B:还有,金属能反光,看起来亮闪闪的。教师:非常好,那你们能想到金属有什么常见的用途吗?学生C:可以用来做锅碗瓢盆,因为金属能传热。学生D:还可以
7、做电线,因为金属能导电。教师:时间到,现在请每组派一名代表来分享你们的研究成果。学生E:我们组研究的是塑料。我们发现塑料很轻便,有的透明有的不透明,而且可以塑形成各种形状。它的用途很广,比如做水杯、玩具、包装袋等。教师:很好,其他同学有什么补充或问题吗?学生F:我想知道塑料是不是对环境有害?学生E:是的,有些塑料难以降解,会对环境造成污染。所以我们要尽量使用可降解的塑料或者减少使用塑料。3. 拓展延伸(1)教师引导学生思考:同种材料是否可以制成不同的物品?同类物品是否也可以用不同的材料制成?(2)学生举例说明,如塑料可以制成杯子、瓶子等不同物品;而杯子这一同类物品,既可以用陶瓷制成,也可以用玻
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