2.1 认识自己 教案-（2024新部编）统编版七年级上册《道德与法治》.docx

1、第一单元 少年有梦第二课 正确认识自我2.1 认识自己1.课程标准依据义务教育道德与法治课程标准（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是:正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是:客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。2.课时教材分析本课为七年级上册第一单元第二课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性

2、的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己、认识自己，理性对待他人评价。3.学情分析七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。同时，难以正确对待别人的评价。这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。4.教学重难

3、点： （1）教学重点：认识自己的重要性（2）教学难点：如何正确认识自己5.核心素养目标：1.政治认同通过自画像游戏，认识自己，促进自我发展，在与他人互动的过程中践行社会主义核心价值观。2.道德修养通过大风吹活动，客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力，自强自律。3.健全人格通过分析案例，正确认识自己，能更好地理解、宽容和善待他人，更好的服务社会、奉献社会。4.责任意识通过分析素材，不断认识自我，努力做到完善自我，开发自身潜能，履行社会责任。6.设计思路本课结合MBTI性格测试，让学生对自己的性格有更深入的了解。回家之后，学生可以具体查查自己所对应的性格报告。MBTI是认识自己

4、的重要参考，但不可否认，任何测试都是有局限性的。通过MBTI测试，我们可以更充分地认识自己，促进自我发展，也能够促进与他人的交往。除了从性格方面外，我们还可以用什么来形容和介绍自己？在此通过我眼中的“我”和寻人启事两个活动来切入知识点认识自己的内容和途径。不同的人对我们的评价各不相同，你怎么看待这些评价？从而引导学生正确对待他人对自己的评价。寓教于乐，在游戏中教会学生认识自己的方法，为做更好的自己打下坚实的基础。 7.教学过程：（一）导入“你是i人，还是e人？”如今在年轻人的社交圈里，要想交友“破冰”需先对上“暗号”。i人和e人源自当下在社交网络爆火的MBTI测试。大家觉得这种性格测试的结果是

5、否准确？我们是否真的了解自己呢？下面让我们一起来学习2.1认识自己。设计意图：播放视频，引入MBTI的话题，调动学生的积极性，为后面的知识讲授做了铺垫。（二）新课讲授1. 正确认识自己的重要性（1）介绍什么是MBTI测试（2）当堂进行MBTI测试（3）学生组合自己的MBTI测试结果（4）教师提醒：性格测试的局限性（6）教师提问：我们做这个MBTI测试有什么用呢？（7）学生回答和教师呈现文字材料（8）教师总结：正确认识自己的重要性设计意图：通过性格测试和分析材料，引导学生领会“认识自己”的重要性。过渡语：认识自己很重要，杨绛先生也说过这样一句话，人生一世，无非是认识自己，洗练自己，自觉自愿地改造

6、自己。有时候你自以为很了解自己，其实是雾里看花，那么怎样才能拨云见雾呢？让我们一起来看看！2.议学活动：制作名片，自我介绍请同学们花3-5分钟的时间制作自己的“名片”，可以从性别、身高、相貌、性格、角色等方面介绍自己，还可以着重介绍自己的“特别”之处。教师：除了从性格方面外，我们还可以用什么来形容和介绍自己？3.议学活动：交换名片，寻人启事第一步：请同学们把自己手上的名片交给老师，老师打乱后重新发给大家，猜猜你拿到的名片是哪位同学的？并按照自己的猜测在名片背面写下你对该同学的评价。(名字+优缺点)。第二步：老师采访学生看到评价后的感受，你认可他的评价吗？为什么？4.议学任务：怎么验证对自己的认

7、识是否是准确的？学生：要在日常的学习、生活、实践中认识自己。议学活动：请你为“正确对待他人评价”出谋划策！学生：用心聆听、勇于面对、注重沟通、理性应对5.议学活动：MBTI之不同人格的切换议学任务：不同人格的切换说明了什么？教师总结：认识自己是一个过程，随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入，在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。设计意图：通过创设问题情境，设置问题链，引导学生一步一步分析认识自己的途径。（三）板书设计 认识自己怎么做？为什么？（四）课堂小结同学们，认识自己是所有人一生的必修课。在这个世界上，你是独一无二的。如果说，你的出生，是世界给你的礼物！那么，你将成为什么样的人，则是你给世界的礼物！愿你们从认识自己开始，作出努力，成长为更好的自己！（五）教学反思与改进本节课以学生发展为本，贴近学生生活实际，遵循学生成长的规律，充分运用学生已有经验展开情境活动，精心搭建学生情感体验的平台，设计与学生贴近并喜爱的活动，较好地突破教学重难点，达成教学目标。学生在活动中体验、感悟，最终达成共识，深化思想认识，不断成长。