9 纸第2课时 教学设计-2024新湘科版一年级上册《科学》.docx

1、纸教学设计（第2课时）课程科学类型新授课一、教学目标在本节课中，我们旨在引导学生深入了解不同纸的物理特性，培养他们的观察、比较和描述能力。通过一系列的活动，学生将能够认识到纸的多样性，并初步理解科学研究的基本方法。同时，我们也将引导学生树立节约用纸、保护环境的意识。二、教学重难点教学重点：引导学生对纸这种常见材料进行深入了解，包括其种类、特性、制作过程以及在生活中的应用。教学难点：帮助学生理解纸张制作过程的复杂性和技术含量，以及纸张性能与其结构、原料等因素之间的关系。三、教学准备1. 教师准备：各种纸制品（如牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸等），放大镜，铁架台，水槽，彩色墨水，胶条或夹子。2.

2、学生准备：在生活中搜集不同的纸制品，并带到课堂上进行展示。四、教学过程（一）导入新课1. 展示师生收集的纸制品，引导学生观察并讨论纸的多样性和多种用途。2. 引导学生提出关于纸的问题，如纸是用什么做成的？纸为什么有不同的颜色、厚薄和软硬度？等。老师：同学们，今天我们的课堂非常特别，因为我看到大家都带来了自己收集的纸制品。我们先来展示一下，好吗？学生A：老师，我带来了一本旧书，它是用纸做的！老师：非常好，书是我们最常见的纸制品之一。那么，除了书，还有哪位同学想分享一下自己的纸制品呢？学生B：（举起一个纸盒）我带来的是一个纸盒，它用来装糖果的，很结实。老师：纸盒确实是一种非常实用的纸制品，它保护了

3、里面的物品。大家看，我们收集的纸制品真是多种多样，有的厚，有的薄，有的硬，有的软，还有不同的颜色。现在，让我们仔细观察这些纸制品，并讨论一下，纸为什么会有这样的多样性和多种用途呢？学生C：老师，我想知道纸是用什么做成的？老师：这是一个很好的问题！纸主要是由木材、竹子、废纸等纤维材料经过一系列复杂的工艺制成的。不同的纤维材料和处理方法，会影响纸的质量和特性。学生D：那纸为什么有不同的颜色、厚薄和软硬度呢？老师：问得好！纸的颜色通常是通过添加染料或颜料来实现的。而纸的厚薄和软硬度则与纤维的长度、密度以及加工过程中的压力、温度等因素有关。比如，我们刚才看到的纸盒，为了增加其承重能力，通常会被制作得比

4、较厚实。老师：现在，我想请大家分组讨论一下，你们还能想到哪些关于纸的问题或者有趣的纸制品？讨论结束后，每组派一个代表来分享你们的想法。（学生始讨论，分享各自的想法和发现）学生E：我们组发现，除了常见的书写纸和包装纸外，还有一些特殊的纸制品，比如防水纸、防火纸和可降解纸。这些纸制品都有特殊的用途和性能。老师：非常棒的观察和发现！这些特殊纸制品确实展示了纸在科技和环保领域的广泛应用。通过今天的观察和讨论，希望大家能够更深入地了解纸的多样性和多种用途，同时也能够激发你们对环保和可持续发展的思考。（二）新课学习1. 比较不同的纸（1）依次出示四种纸（牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸），让学生观察它们的外

5、观特征。（2）指导学生使用看、摸、揉、拉等方法，比较这些纸在颜色、厚薄、光滑度、软硬度、韧性等方面的不同。老师：接下来，我们要一起来探索一个有趣的话题不同的纸。看看我们面前的这四种纸，你们知道它们分别是什么吗？学生A：我知道，这是牛皮纸，那个白色的是复印纸，还有新闻纸和餐巾纸。老师：非常好，A同学观察得很仔细。现在，我们先来仔细观察一下这些纸的外观特征。谁能告诉我，这四种纸在颜色上有什么不同？学生B：牛皮纸是棕色的，复印纸是白色的，新闻纸的颜色有点黄黄的，餐巾纸有时候也是白色的，但有时候会有其他颜色。老师：B同学描述得很准确。那么，接下来我们要用看、摸、揉、拉等方法，来进一步感受这些纸在厚薄、

6、光滑度、软硬度、韧性等方面的不同。大家可以先从看开始，你们觉得哪种纸看起来最厚？学生C：我觉得牛皮纸看起来最厚，餐巾纸看起来最薄。老师：C同学的观察很有道理。那我们现在来摸摸看，感受一下它们的厚薄和光滑度。（学生动手触摸，并交流感受）学生D：我摸了之后觉得，牛皮纸确实很厚，而且有点粗糙；复印纸很薄，摸起来很光滑；新闻纸也比较薄，但没有复印纸那么光滑；餐巾纸摸起来最软。老师：D同学的感受很细致。接下来，我们试着揉揉这些纸，看看它们会有什么变化。（学生开始揉纸，观察变化）学生E：我发现牛皮纸揉了之后还是保持了一定的形状，而餐巾纸一揉就成一团了，很难恢复原来的样子。老师：E同学的观察非常仔细。这其实

7、就是纸的韧性的不同。牛皮纸由于纤维较长且交织紧密，所以韧性较好；而餐巾纸为了吸水性好，纤维较短且松散，所以韧性较差。老师：通过今天的活动，我们不仅认识了四种常见的纸，还学会了如何通过看、摸、揉、拉等方法来比较它们的不同。希望大家以后在生活中也能多观察、多思考，发现更多有趣的知识。2. 研究纸的吸水性（1）引导学生猜想：不同种类的纸吸水性是否相同？（2）指导学生制定实验计划，注意控制变量（如纸的宽窄、长度、入水深度、入水时间等）的相同性。（3）分组进行实验，观察并记录水在不同纸中上升的快慢。（4）实验结束后，各组汇报实验结果，并讨论为什么不同种类的纸吸水性不同。老师：不同种类的纸，它们的吸水性是

8、否相同呢？大家可以先根据自己的经验，猜猜看。学生A：我觉得可能不一样吧，因为我看过纸巾很快就把水吸干了，但是作业本上的纸就没那么快。老师：很好，A同学提出了一个很有价值的猜想。那么，为了验证这个猜想，我们需要怎么做呢？学生B：我们需要做实验！我们可以找几种不同的纸，然后把它们同时放进水里，看看哪种纸吸水最快。老师：B同学的想法很对，但为了确保实验结果的准确性，我们还需要注意一些细节。比如，我们要确保每种纸的宽窄、长度、入水深度以及入水时间都是相同的，这样才能排除其他因素的干扰。现在，请大家分组讨论，制定一个详细的实验计划。（学生们分组讨论，制定实验计划）老师：时间到，哪个小组愿意分享一下你们的

9、实验计划？学生C：我们小组计划选择三种纸，分别是纸巾、作业本纸和报纸。我们会用剪刀把它们剪成同样的大小，然后同时放入装有相同水量的水槽中，确保入水深度也相同。我们会用秒表记录水在不同纸中上升的时间，并观察上升的速度。老师：非常好，C小组的计划非常周全。接下来，请大家按照计划进行实验，注意观察和记录实验现象。（学生分组进行实验，观察并记录实验结果）老师：实验结束，现在请各组汇报你们的实验结果。学生D：我们小组发现，纸巾的吸水性最强，水上升得最快；作业本纸的吸水性次之；而报纸的吸水性相对较弱，水上升得最慢。老师：很好，D小组的汇报很清晰。那么，我们一起来讨论一下，为什么不同种类的纸吸水性会不同呢？

10、学生E：我觉得可能是因为不同种类的纸，它们的纤维结构不一样。纸巾的纤维很细很密，所以吸水性强；而报纸的纤维可能比较粗糙，所以吸水性就差一些。老师：E同学的解释很有道理。确实，纸的吸水性与其纤维结构、孔隙大小以及表面处理等因素有关。通过今天的实验，我们不仅验证了不同种类的纸吸水性不同的猜想，还学到了很多关于纸张特性的知识。希望大家今后能继续保持这种好奇心和探索精神，去发现更多有趣的科学现象。3. 选择合适的纸做贺卡（1）鼓励学生选择自己喜欢的贺卡主题，并思考如何选择合适的纸和制作工具。（2）学生自由创作，教师巡视指导。（3）展示学生作品，并请学生分享创作过程和心得。教师：如果制作一张特别的贺卡，

11、来表达我们对家人、朋友或者老师的祝福。你希望你的贺卡有一个什么样的主题呢？学生A：老师，我想做一张关于春天的贺卡，因为春天是万物复苏的季节，我希望给大家带来生机和希望。教师：非常好的想法，春天确实是一个充满生机的季节。那么，接下来我们就要思考如何为这个主题选择合适的纸了。你们觉得什么样的纸最能体现春天的气息呢？学生B：我觉得可以选择颜色鲜艳、质地柔软的纸，比如粉色或者绿色的，这样看起来就像春天的花朵和草地一样。教师：没错，颜色鲜艳、质地柔软的纸确实能很好地体现春天的氛围。不过，我们还需要考虑纸张的厚薄和韧性，因为贺卡需要折叠和装饰，太薄的纸可能容易破损。那么，你们现在有没有心仪的纸张类型呢？学

12、生C：我想用带有花纹的彩纸，这样贺卡看起来会更漂亮，也更符合春天的主题。教师：很好，带有花纹的彩纸确实是个不错的选择。不过，记得在选择纸张的时候，也要考虑一下制作工具，比如剪刀、胶水、彩笔等，这些都会影响到你的创作效果。（学生开始自由创作）教师：你的贺卡做得真不错，这些小花是用什么做的呢？学生D：谢谢老师，这些小花是我用剪刀剪出来的，然后在上面涂上了颜色。教师：非常棒！你的创意和手工能力都很强。不过，在使用剪刀的时候要注意安全，不要伤到自己。教师：好了，现在大家都已经完成了自己的贺卡。我们来看看这些作品吧！首先，请学生A来分享一下你的创作过程和心得。学生A：我选择了绿色的彩纸作为底纸，然后用剪

13、刀剪出了很多小草和花朵的形状，还用彩笔在上面画了一些蝴蝶和蜜蜂。我觉得这样的贺卡能很好地表达春天的气息和生机。在制作过程中，我也学到了很多关于色彩搭配和手工制作的技巧。教师：非常棒！你的贺卡真的很漂亮，而且你的分享也很详细。其他同学呢？你们有没有什么想分享的？（学生分享自己的创作过程和心得）教师：看到大家这么认真地制作贺卡，我真的很开心。通过今天的活动，我们不仅学会了如何选择合适的纸和制作工具来制作贺卡，还锻炼了自己的动手能力和创造力。希望大家以后能继续保持这种热情和创造力，做出更多更好的作品来。（三）总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调不同纸的物理特性和科学研究的基本方法。2. 引导学

14、生思考：根据纸的吸水性不同，我们可以将纸用于哪些不同的场合？如何更好地利用纸资源？老师：同学们，这节课我们主要探讨了纸的多样性和它们各自的物理特性。谁能来总结一下，我们今天都学习了哪些纸的特性呢？学生A：老师，我们学习了不同种类的纸，比如普通白纸、宣纸、牛皮纸和纸巾等，它们有的吸水性强，有的则相对较弱；有的质地柔软，有的则比较坚韧。老师：非常好，A同学总结得很全面。确实，纸的吸水性、质地、厚度等都是它们的重要物理特性。那么，我们在科学研究中，是如何发现和了解这些特性的呢？学生B：通过观察和实验。我们可以做吸水实验，看看哪种纸吸水最快；也可以比较它们的厚度和韧性，用这些数据来分析和理解。老师：B

15、同学说得很对，观察和实验是科学研究的基本方法。通过这些方法，我们能够更深入地了解事物的本质和特性。那么，现在我们来思考一个问题：根据纸的吸水性不同，我们可以将纸用于哪些不同的场合呢？学生C：我觉得吸水性强的纸，比如纸巾，可以用来擦汗、擦手，或者作为厨房用纸来吸油。而吸水性较弱的纸，比如复印纸，则更适合用来打印文件，因为它不容易渗透墨水。学生D：我还想到，在艺术创作中，不同吸水性的纸也有不同的用途。比如，宣纸吸水性很强，适合水墨画；而素描纸则相对吸水性较弱，适合铅笔或炭笔作画。老师：两位同学的回答都非常精彩。看来大家已经能够很好地将纸的吸水性与其应用场合联系起来了。那么，我们再进一步思考：如何更

16、好地利用纸资源呢？学生E：我们应该节约用纸，避免浪费。比如，双面打印、使用电子文档代替纸质文件等。学生F：还可以回收利用废纸，通过再生技术将其变成新的纸张。这样既能减少垃圾，又能节约资源。老师：非常好！节约用纸和废纸回收都是非常重要的环保措施。我们每个人都应该从自身做起，努力保护我们的环境资源。同时，也希望同学们能够继续保持这种勤于思考、勇于探索的精神，在未来的学习和生活中不断发现新的知识和灵感。（四）布置课后作业：让学生在家中继续观察并收集不同种类的纸制品，并尝试用简单的实验探究它们的特性。五、教学反思本节课通过实物展示、实验探究和创作实践等多种方式，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在实验过程中缺乏耐心和细致观察的习惯。因此，在未来的教学中，我们需要更加注重培养学生的观察力和实验操作技能，同时加强对学生科学态度的培养。