4 让我们发现更多 第2考试（教学设计）-2024新湘科版一年级上册《科学》.docx

1、让我们发现更多教学设计（第2课时）一、教学目标1. 科学知识：进一步理解积木的形状、结构对其稳度的影响，学会识别哪些积木更容易搭建出稳定且高耸的结构。2. 科学探究：通过动手搭建，观察、比较不同形状积木的搭建效果，培养学生的观察力和实验能力。同时，巩固分类方法，提高动手能力，学会初步归纳概括容易搭建的物体的共同特征。3. 科学态度：鼓励学生分工合作，耐心细致地完成任务，勇于挑战自我，尝试用不同形状的积木搭建出既高又新颖的作品。同时，激发学生对科学活动的兴趣，初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。二、教学准备三、教学准备1. 分组材料：学生自带各种形状的积木，确保每组都有足够的积木种类和数量。2

2、. 教师准备：建筑图片、积木搭建作品图片，用于展示和启发学生。同时，准备实验记录单，供学生记录实验过程和结果。3. 教学环境：确保教室宽敞明亮，便于学生分组活动和展示作品。四、教学过程（一）复习导入：回顾上节课学习的内容，如积木的形状、稳度与搭建效果的关系等。然后，提出新的问题：“我们已经知道四四方方、表面平平的积木更容易搭建，那么如何将这些积木组合起来，搭建出既高又稳定的结构呢？”以此激发学生的探究兴趣。老师：同学们，大家好！在开始新课之前，我们先来回顾一下上节课的内容。有谁能告诉我，我们上节课学习了哪些关于积木的知识？学生A：我们学习了积木的形状，还有它们的稳度和搭建效果之间的关系。老师：

3、非常好，A同学记得很清楚。确实，我们了解到四四方方、表面平平的积木更容易搭建出稳定的结构。那么，今天我们要进一步挑战自己，思考一个问题：“如果我们想利用这些积木搭建出既高又稳定的结构，应该怎么做呢？”学生B：是不是可以用更多的积木来堆叠，就像搭积木塔一样？老师：B同学的思路很直接，确实堆叠是一种方法，但我们要注意的是，仅仅是堆叠可能还不够稳定。大家想想，有没有其他技巧或者原则可以帮助我们提高结构的稳定性呢？学生C：我觉得可以在底部用大块的积木做基础，这样上面放再多的积木也不容易倒。老师：C同学提出了一个很好的建议稳固的基础是关键！确实，一个坚固的底部可以大大增加整个结构的稳定性。还有其他想法吗

4、？学生D：我还想到，可以把积木交错着放，这样它们之间就有更多的支撑点了。老师：D同学的想法非常棒！交错搭建确实是一种增加稳定性的有效方法。通过交错，我们可以让积木之间形成更多的相互支撑，从而构建出既高又稳定的结构。老师：好了，同学们，现在我们已经有了一些初步的想法。接下来，就请大家分组合作，动手尝试搭建出既高又稳定的积木结构吧！记得在搭建的过程中，要相互讨论、分享你们的想法和技巧哦！（二）新课学习1. 探索如何搭得更高（1）明确任务：要求学生分组合作，尝试用各种形状的积木搭建出尽可能高的结构。（2）讨论策略：引导学生讨论如何选择合适的积木、如何组合积木等策略，确保结构的稳定性和高度。（3）动手

5、实践：学生分组进行搭建实践，教师巡回指导，关注学生的搭建过程和遇到的问题。（4）分享交流：搭建完成后，各组展示自己的作品，并分享搭建过程中的经验和教训。教师：接下来，用这些形状各异的积木搭建出尽可能高的结构。大家有信心完成这个挑战吗？学生A：当然，老师！我们组一定会搭得特别高！学生B：但是，老师，要搭得高还要稳，这个有点难啊。教师：没错，学生B提出了一个很好的问题。所以我们要先讨论一下策略，怎么选择合适的积木，怎么组合它们，才能让我们的结构既高又稳。学生C：我觉得我们应该先用大的积木做底座，这样上面就可以搭更多了。学生D：对，而且我们还要选那些形状能互相卡住的积木，这样就不会那么容易倒了。教师

6、：非常好，你们已经想到了很多关键点。记住，团队合作也很重要，大家要分工明确，互相帮助。现在，开始你们的搭建实践吧，我会在旁边巡回指导，看看你们有什么需要帮助的。（学生分组开始搭建，教师巡回指导）教师：你们这组的结构看起来很不错，但是要注意，那块积木放上去可能会有点不稳，你们可以试试换个位置或者加些支撑。学生E：好的，老师，我们试试。（经过一段时间的搭建，各组都完成了自己的作品）教师：好了，时间到。现在，请大家来分享一下你们的作品和搭建过程中的经验和教训吧。学生F：我们组用了很多三角形的积木做底座，因为三角形很稳定。然后我们在上面一层层地搭，还加了一些长条形的积木来连接，这样结构就更稳固了。学生

7、G：我们组一开始搭得很高，但是后来不小心碰了一下就倒了。我们发现是因为中间的部分没有支撑好，所以后来我们就加了一些小积木做支撑，效果好多了。教师：大家都做得非常好，不仅完成了任务，还从中学到了很多。记住，搭建不仅仅是搭得高，更重要的是搭得稳。而且，团队合作和互相学习也是非常重要的。希望大家以后能继续保持这种积极的学习态度。2. 总结归纳（1）引导学生总结：通过观察和比较不同组的作品，引导学生总结哪些形状的积木、哪些组合方式更容易搭建出既高又稳定的结构。（2）教师补充：教师根据学生的总结进行补充和完善，强调底部选择上小下大、上轻下重的积木更容易搭得更高；同时，使用更多的平面积木可以增加接触面积，

8、提高稳定性。学生A：老师，我觉得圆形的积木好像不太容易搭高，它们总是滚来滚去的。老师：很好，你观察得很仔细。确实，圆形积木因为表面光滑，很难堆叠得很高。那么，大家有没有发现哪些形状的积木更容易搭建出既高又稳定的结构呢？学生B：我觉得方形的积木很好搭，它们可以稳稳地叠在一起。学生C：还有那种长条形的积木，可以互相交错着放，也很稳定。老师：非常好，你们都发现了关键点。通过观察和比较，我们可以总结出，方形和长条形的积木因为形状规则，接触面积大，所以更容易搭建出既高又稳定的结构。那么，在组合方式上，大家有什么发现吗？学生D：我发现如果把重的积木放在下面，轻的积木放在上面，这样搭出来的结构更稳。学生E：

9、我还试过让底部积木的面积比上面的大，这样好像也更不容易倒。老师：你们真是太棒了！总结得非常到位。正如大家所说，底部选择上小下大、上轻下重的积木组合方式，确实更容易搭得更高更稳。同时，使用更多的平面积木可以增加接触面积，这样结构就更加稳固了。（三）拓展延伸1. 挑战任务：提出更高的挑战任务，如要求学生用有限的积木数量搭建出指定形状或功能的结构（如桥梁、城堡等）。2. 创意搭建：鼓励学生发挥想象力，尝试用不同形状的积木搭建出具有创意和个性的作品。老师：现在，我们要迎来一个全新的挑战！大家准备好了吗？学生（齐声）：准备好了！老师：非常好！首先，我要给大家提出一个更高的挑战任务。你们手中只有这些有限数

10、量的积木，但我要你们尝试搭建出一座稳固而美观的桥梁模型。这座桥不仅要能跨越一定的距离，还要能承受一定的重量。你们有信心完成吗？学生A：哇，听起来好有趣！但是，老师，这么少的积木能搭出那么复杂的桥梁吗？老师：这正是挑战的乐趣所在，同学们。记住，创意和团队合作是关键。你们可以尝试不同的搭建方法，看看哪种结构最稳固。同时，也要学会利用每一块积木的特点，让它们发挥最大的作用。学生B：那我们可以开始了吗？我已经迫不及待想试试了！老师：当然可以，不过在此之前，我还想提醒大家一句。在完成这个挑战任务的同时，也请不要忘记我们的另一个重要环节创意搭建。在搭建桥梁的过程中，你们也可以尝试加入自己的想法和创意，让作

11、品更加独特和个性化。学生C：老师，我明白了！我们不仅要搭出稳固的桥梁，还要让它看起来与众不同！老师：正是如此！那么，现在大家可以开始动手了。记得，遇到困难时不要气馁，可以相互讨论和帮助。我期待看到你们精彩的作品！（四）课堂小结1. 回顾知识点：回顾本节课学习的知识点，强调积木形状、结构与稳度之间的关系以及搭建策略。2. 表扬鼓励：对学生在课堂上的表现给予肯定和表扬，特别是那些勇于尝试、积极合作的学生。老师：现在我们一起来回顾一下本节课学习的知识点。大家还记得我们讨论了积木的形状、结构与稳度之间的关系吗？学生A：我记得，老师说三角形的积木因为三个角稳固，所以更不容易倒塌。老师：非常棒，A同学记得

12、很清楚。那大家再想一想，我们在搭建积木时，有哪些策略可以帮助我们搭得更稳呢？学生B：老师，我觉得我们可以把重的积木放在下面，轻的积木放在上面，这样就不容易倒了。老师：对，B同学提出了一个很好的策略，这就是“下重上轻”的原则。除此之外，大家还有什么想法吗？学生C：老师，我还觉得我们在搭建的时候，可以多用一些三角形的积木，因为三角形更稳定。老师：非常好，C同学也观察得很仔细。确实，三角形的积木在结构中起到了非常重要的作用。那么，最后我要表扬一下大家，今天在课堂上，大家都表现得非常积极，勇于尝试，还积极和同学们合作。特别是那些主动举手回答问题、提出自己想法的同学，你们真的很棒！希望大家以后也能继续保持这种积极的学习态度。（五）布置作业：要求学生回家后继续探索积木的搭建方法，尝试搭建出更高、更稳定、更有创意的作品，并准备在下节课上进行展示和交流。五、教学反思通过这样的教学设计，旨在让学生在动手实践中深化对科学知识的理解，培养科学探究能力和科学态度，同时激发学生的创造力和想象力。