2.6观察与对比 教学设计 -2024新教科版一年级上册《科学》.docx
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1、观察与对比教学设计(第1课时)课程科学类型新授课一、教材分析观察与对比是教科版一年级科学上册的一个重要内容,它作为第二单元的第6课,旨在在上一单元观察植物的基础上,进一步引导学生学习如何通过观察后进行对比。本课通过学生喜爱的恐龙观察活动入手,引出对比大小的方法,并通过小组活动让学生在实际操作中认识到对比需要公平,以及根据不同标准进行的对比会产生不同的结果。此外,本课还教会学生用排序的方式描述对比结果,并学会从物体的不同方面进行对比。二、学情分析本课的教学对象是一年级的新生,他们的注意力不稳定、不持久,且与兴趣密切相关。当兴趣被调动起来时,他们对事物充满好奇心。虽然学生已经具备了一定的对比生活积
2、累和判断能力,如比较身高体重等,但他们在对比多个物体时,通常会集中在物体外观的相似与不同之处上,如颜色、形状等,对多个物体间对比结果的描述存在困难。因此,在教学中需要采取引领帮扶的教学策略,帮助学生理解对比方法、确定对比标准、记录对比结果,并组织好研讨发言。三、教学目标(一)科学概念目标:1. 理解观察物体的相同之处和不同之处就是在进行对比。2. 认识到不同的观察和对比方法可能会有不同的结果。3. 明白对比需要公平,并根据不同标准进行的对比会产生不同的结果。(二)科学探究目标:1. 能从多种角度观察和对比物体。2. 尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。3. 具有对探究过
3、程与方法进行反思的意识。(三)科学态度目标:1. 愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。2. 乐于进行小组合作学习。四、教学重难点教学重点:引导学生从多种角度观察和对比物体,尝试用排序的方式描述和记录观察的结果。教学难点:引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。五、教学准备教师准备:课件、视频、演示用恐龙模型;大拇指糖果、汇报图片若干;两根长短差异很小的吸管;手机电脑同步软件学生准备:每组四只恐龙模型(要求:长短、高矮、胖瘦等不同);塑料水槽、粘贴标号六、教学过程(一)情景导入1. 复习:前几课我们是怎样观察植物的?引导学生复习观察的方法(用眼、耳、口、鼻、手
4、去看、听、闻、摸、尝)。2. 引出新课:今天我们要在观察中进行对比(板书“对比”二字)。提问学生什么是“对比”,并总结对比的定义:对比是指对比几种同类事物的异同、高下。老师:同学们,大家好!还记得我们前几课是怎么观察植物的吗?谁能来给我们复习一下观察的方法?学生A:老师,我记得我们是用眼睛去看植物的颜色和形状,用耳朵去听它有没有声音,用鼻子去闻它的气味,用手去摸它的质感,有时候还会用嘴巴去尝一尝它的味道,但是要注意安全哦!老师:非常好,学生A记得非常清楚!我们确实是通过这些感官来全面观察植物的。那么,今天我们要在观察的基础上增加一个非常重要的步骤,那就是“对比”。(板书“对比”二字)老师:现在
5、,我想问问大家,你们知道什么是“对比”吗?有谁能来试着解释一下?学生B:老师,我觉得对比就是比较两个或者多个东西之间的不同和相同的地方。老师:说得很好,学生B抓住了对比的核心。对比,确实是指对比几种同类事物的异同、高下。比如,我们可以对比两种不同植物的叶子,看看它们的形状、颜色、大小有什么不同;也可以对比同一植物在不同生长阶段的变化,比如从种子到发芽,再到长大成熟的过程。老师:通过对比,我们可以更加深入地了解事物的特点,发现它们之间的细微差别和共同之处。这对于我们的学习和研究都是非常有帮助的。老师:那么,接下来我们就来尝试一下用对比的方法来观察一些植物吧。大家可以先分组,每组选择两种或多种相似
6、的植物进行观察,然后记录下它们的异同点。记得要运用我们之前学过的观察方法哦!学生:(齐声)好的,老师!(二)聚焦问题1. 展示恐龙模型:出示恐龙模型,激发学生兴趣。2. 认识恐龙:教师边出示图片边介绍恐龙名称,引导学生观察并认识书中出现的恐龙。3. 提出问题:观察教科书中的图片,数一数图中有几只恐龙?哪只大、哪只小?能不能按从大到小的顺序给他们排排队?教师:(出示恐龙模型)同学们,大家看,老师手里拿的是什么?学生:恐龙!教师:对,是恐龙!今天,我们将一起走进恐龙的世界,探索这些远古巨兽的奥秘。首先,请大家仔细观察这个恐龙模型,看看它的样子,想象一下它生活在怎样的环境中。教师:好,现在让我们通过
7、图片来更深入地认识几种恐龙。请大家看大屏幕。(播放幻灯片,边展示图片边介绍恐龙名称。)这是霸王龙,是恐龙中的霸主;这是三角龙,它有三只强壮的角作为防御;这是剑龙,背上有一排巨大的骨质板。同学们,你们能记住这些恐龙的名字吗?学生:(齐声回答)能!教师:非常好!接下来,请大家打开课本,翻到我们今天要学的这一页。这里有几幅关于恐龙的图片,我们要一起完成几个任务。首先,请大家数一数图中有几只恐龙?(学生翻开课本,开始认真数起来。)学生A:老师,图中有五只恐龙!教师:很好,A同学观察得很仔细。那么,接下来谁能告诉老师,哪只恐龙看起来最大,哪只最小呢?学生B:那只霸王龙看起来最大,而那只小恐龙(指着图片一
8、角)看起来最小。教师:B同学说得完全正确!现在,我们能不能按照从大到小的顺序,给这些恐龙排排队呢?请大家在小组内讨论一下,然后派代表来分享你们的答案。(学生讨论)学生C:我们小组认为,从大到小应该是这样的:霸王龙、长颈龙、三角龙、剑龙,最后是小恐龙。教师:C同学的小组给出了非常清晰的排序。教师:非常好,通过今天的学习,我们不仅认识了多种恐龙,还学会了观察和比较的方法。希望大家能在今后的学习中,继续保持这种好奇心和探索精神。(三)探索比较1. 明确观察任务:比一比四只恐龙模型的大小,并给它们排序。2. 探究要求:四人小组,分工合作,将比较结果记录在学生活动手册中。3. 比较过程:学生进行观察对比
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