班主任基本功大赛带班育人方略：拓展生命长宽高培育向阳好班级.docx

1、班主任基本功大赛带班育人方略：拓展生命长宽高，培育向阳好班级大家好，欢迎跟随我走进我的向阳班。今年，是我带班的第6个年头，在陪伴孩子们成长的过程中，我也渐渐形成了自己的带班方略。我的向阳班育人方略是拓展生命长宽高，涵育向阳好班级。中国学生发展核心素养和中小学德育工作指南都体现了鲜明的生命关怀，因此，我的带班育人理念是：以生命教育唤醒儿童内生力。我所带的班级有42人，家长文化程度较高，家庭结构较复杂。这导致家庭教育存在着一定越位和缺位。学生主动意识不强、个人主义突出、畏难情绪严重，班级整体缺乏韧劲和动力。基于以上剖析，我立足生命教育视域，以自然生命之长、社会生命之宽为底座，以精神生命之高为支柱，

2、构建班级立体生长模型。低段：认识生命独特，学习交往边界；中段：主动承担责任，保持健康心态；高段：积极迎接挑战，追求更好自我。围绕班级育人目标，以班级文化打造、班本课程建设、班级活动开展为途径，着力于生命教育长宽高三维度，建设具有蓬勃生命力的向阳班级，培养适应新时代发展要求的社会公民。首先，从文化场域出发，延展生命之长。物质文化营造生命育人空间。我打造了以“葵花向阳”为主题的班级环境。从物理空间上形成珍视生命、崇尚生命的文化场域。精神文化丰厚生命育人内蕴。在班级中开展“向阳生长故事会”，把生命教育注入儿童兴趣点；开展“向阳生长家庭会”，引导学生形成正确的自然生命观。行为文化内化生命育人样态。了解

3、身体构造，解码生命；认识生命过程，理解生命；学会健康管理，呵护生命。其次，从课程视域出发，拓展生命之宽。开展生命关怀系列班会课程。在主题班会中培养积极的生命态度，建构和谐的生命关系。开展情绪管理系列团辅课程。让学生正确认识情绪、合理表达情绪、主动调节情绪，为社会生命的可续发展提供了不竭动力。开展生存技能劳动课程。“美食小行家”课程中，“整理小能手”课程，学生在劳动中提升自我发展能力，带动生命自理，自立，自为。再次，从活动群域出发，提升生命之高。组建向阳少年宣讲团。学生在线上、线下讲述革命先烈的峥嵘岁月、抗疫斗争的时代楷模、熠熠生辉的身边榜样，形成了“人人传先锋，人人当先锋”的良好风尚。成立向阳

4、班级“云咖荟”。班级联动家庭、社会资源，邀请各行各业精英人士走进班级，讲述自己的生命成长故事，实现精神生命的共生共长。开展“葵花向阳”主题活动。以生态文明教育为依托，在大自然中感受生命律动；以中国传统节日为依托，在优秀传统文化中汲取精神养料。以重庆本土文化为载体，扎下生命生长的根系。最后，从评价制度出发，促生班级立体生长。我建立了“过程跟进+重点追踪+示范引领”的评价机制。通过“我的云校”智慧平台，实时评价学生表现。全员、全程、全方位的数据搭建，形成个性化“成长手册”。立足生命教育三维度，孩子们以正向的生命认知，走向丰盈的生命场域，实现了积极的生命价值。这样蓬勃的生命力也为班级和个人带来了诸多荣誉。我班学生获国家级荣誉39人次，市级荣誉151人次。此外，班级还荣获区级优秀少先队中队，我也获得“最美班主任”荣誉称号。向阳少年在“拓展生命长宽高，涵育向阳好班级”的带班方略下不断探索追求、精进素养，绽放出属于自己的生命之花。