河北省衡水中学滁州分校2017-2018学年高一语文下学期第二次月考试题(有答案,word版).doc
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1、 - 1 - 滁州分校 2017-2018 学年下学期第二次月考卷 高一语文 注意事 项: 1你现在拿到的这份试卷是满分 150 分,作答时间为 150 分钟 2答题前请在答题卷上填写好自己的姓名、班级、考号等信息 3请将答案正确填写在答题卡上 第 I 卷(选择题 70 分) 一、 现代文阅读 ( 35 分) (一) 论述类文本阅读 阅读下面的文字,完成小题。 当代文艺审美中的 “ 粉丝 ” 与 “ 知音 ” 周兴杰 “ 知音 ” 一词源于钟子期与俞伯牙的故事。子期因为能听出琴音寓意,被伯牙引为 “ 知音 ” 。后来,子期辞世,伯牙毁琴不操,以示痛悼。由此可知, “ 知音 ” 的内 涵至少涉及
2、两个方面:一是接受者能准确把握、解读出作品的主旨,从而经由作品,接受者与创作者在精神层面产生深度契合;二是以作品理解为基础,创作者与接受者形成相互依赖、相互需要乃至相互尊重的关系。在高雅艺术的欣赏中,接受者以能成 “ 知音 ” 为荣,创作者以能有 “ 知音 ” 为幸。说一部文学史或艺术史,是作为 “ 知音 ” 的批评家为他们心仪的文学家、艺术家树碑立传的历史,并不为过。因此, “ 知音 ” 有意 无意地被默认为高雅文艺的欣赏者。 而 “ 粉丝 ” 这一名称则有些不伦不类,它是大众对 “fans” 一词自发的、戏仿式的音译。在最直接的意义上 , “ 粉 ” 或 “ 粉丝 ” 就是对某些事物的 “
3、 爱好者 ” 。如果仅在 “ 爱好者 ”的意义上来使用的话,那么说 “ 我是莎士比亚的粉 ” 也是没有问题的。但由于社会成见和媒体引导,当作对某些大众文化产品不加辨别的、缺乏抵抗力的消费者而受到非议。尽管现在人们能以一种理解的眼 光来看待 “ 粉丝 ” ,但其被限定特指大众文化的欣赏者却是事实。 知音精于深度耕犁文本,其文本辨识力自不待言。那粉丝有没有文本辨识力呢?通过深入粉丝的文化实践,研究者发现,粉丝对于特定文本是存在敏锐的辨识力的。 20 世纪 80 年代,有人用 “ 全庸 ” 之名仿作金庸小说,以图鱼目混 珠。结果读者去芜存菁,终使各式 “ 全庸 ”尽数淘汰。由此可知,粉丝像知音一样,
4、都具有敏锐的文本辨识力,并忠于自己的文本感受。- 2 - 但粉丝文本辨识的有趣一面在于,他们会因为极度关注某些文本的细节,而选择性地忽略其他细节。这种 “ 专攻一点、不计其余 ” 的辨别方式,主观随意性不言自明,与知音式文艺批评的理性、客观旨趣相去甚远。 粉丝欣赏要求突破高雅文艺欣赏所规定的 “ 距离 ” ,使欣赏化为广场式的狂欢。粉丝欣赏的参与性更突出的表现是,他们不会仅仅停留在对小说、影视作品、歌曲等原作本身的欣赏上,还会进一步消费许多衍生产品,如印有明星 头像的 T 恤、玩偶等等。如此,粉丝将文化工业提供的资源 带入其日常生活实践,并在使用中完成文本意义的重新组装。与此不同, “ 知音
5、” 则更尊重作家的创作意图或作品主题,他们更像 “ 采矿者 ” ,努力掘开文本的岩层,炼出深藏其下的金子般的创作主旨。 伴随积极的参与,粉丝的生产力也释放出来了:他们不会停留在文本的消费上,而是以文化工业产品为资源,创造出数量庞大的、五花八门的新文本,如网络同人小说、模仿秀及流行音乐粉丝们的翻录、翻唱和 MTV 翻拍等等。这种新文本有时会达到与原作不相上下的地步。而 “ 知音 ” 呢,他们的生产力主要表现 在分析精辟的批评文本上,此外很难看到其他类型的新文本。由此可见, “ 知音 ” 和 “ 粉丝 ” 不能相互替代。 (选自 2017 年 3 月 6 日中国社会科学报,有删节) 1.下列对于
6、“ 知音 ” 和 “ 粉丝 ” 的理解,不正确的一项是( ) A.“ 知音 ” 尊重作家的创作意图或作品主题,精于深度耕犁文本,努力挖掘文本内涵,提炼出创作主旨。 B.“ 粉丝 ” 对特定文本具有敏锐的辨识力,并忠于自己的文本感受,他们的辨别方式具有主观随意 C.“ 知音 ” 都是高雅文艺的欣赏者,他们的文本辨识力也很敏锐,知音式文艺批评的旨趣更理性、客观。 D.“ 粉丝 ” 具有强 大的生产力,他们能以文化工业产品为资源,创造出的新文本有的能与原作相媲美 2.下列对文章的理解和分析,不准确的一项是( ) A.文章开篇引用钟子期与俞伯牙的 “ 知音 ” 故事,叙述详细生动,意在引发读者兴趣,增
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