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1、世界农业经济学世界农业经济学 世界农业经济学 世界农业经济全册世界农业经济全册 精品完整课件精品完整课件 世界农业经济学 下面简要介绍一下这门课程的基本教学思想和教学要求：下面简要介绍一下这门课程的基本教学思想和教学要求： 1 基本教学思路与教学目标基本教学思路与教学目标 可以有两种选择：一种是可以有两种选择：一种是世界农业经济现状评述世界农业经济现状评述，介绍当前介绍当前 世界上有哪些国家世界上有哪些国家，有多少人口有多少人口，有多少农民有多少农民，土地和耕地面土地和耕地面 积有多大积有多大，生产哪些农产品生产哪些农产品，自然气候等条件如何自然气候等条件如何，采取何种采取何种 生产技术生产技

2、术，实行何种经营管理方式实行何种经营管理方式，政府采取了哪些政策措施政府采取了哪些政策措施， 取得了何种经济效果取得了何种经济效果，如农产品产量多少如农产品产量多少，农民收入多高农民收入多高 等等等等，目的是为当前中国农业的发展提供一些可资借鉴的经验目的是为当前中国农业的发展提供一些可资借鉴的经验 教训教训。目前所能见到的世界农业经济教科书和专著目前所能见到的世界农业经济教科书和专著，基本上都基本上都 是这个思路是这个思路。 世界农业经济学 1 基本教学思路与教学目标基本教学思路与教学目标 另一种是另一种是世界农业经济学理论研讨世界农业经济学理论研讨，即把世界农业经济看成即把世界农业经济看成

3、一个完整的历史存在一个完整的历史存在，从理论上对整个世界农业经济的历史与从理论上对整个世界农业经济的历史与 现状现状，从头到尾全过程从头到尾全过程，进行全面系统的深入研究进行全面系统的深入研究，探讨农业探讨农业 经济的本质及其发展规律经济的本质及其发展规律，推断世界农业发展的基本趋势推断世界农业发展的基本趋势，以以 求对当前世界农业经济实践提供理论上的指导求对当前世界农业经济实践提供理论上的指导。 世界农业经济学 1 基本教学思路与教学目标基本教学思路与教学目标 对于以上两种做法对于以上两种做法，我的考虑是：我的考虑是： （1）世界农业经济动态随时随地都在变化世界农业经济动态随时随地都在变化，

4、今天在课堂上今天在课堂上 了解到的现状数据资料了解到的现状数据资料，过几年毕业后就过时了过几年毕业后就过时了。学了白学学了白学。 （2）现代信息网络非常发达现代信息网络非常发达，有关世界农业经济现状的动有关世界农业经济现状的动 态资料态资料，随时都可以上网查询随时都可以上网查询。课堂上学课堂上学，不如自学不如自学。 （3）大学教学的核心在于培养学生的理论能力大学教学的核心在于培养学生的理论能力，而不是具而不是具 体的知识和技能体的知识和技能。授人以鱼授人以鱼，不如授人以渔；而授人以渔不如授人以渔；而授人以渔，则则 不如授人以自授不如授人以自授。 基于上述考虑基于上述考虑，我决定采取世界农业经济

5、学理论研讨我决定采取世界农业经济学理论研讨。 世界农业经济学 1 基本教学思路与教学目标基本教学思路与教学目标 采取这种理论研讨的做法采取这种理论研讨的做法，为了揭示农业经济的本质和规律为了揭示农业经济的本质和规律， 不但要研究农业本身不但要研究农业本身，而且还必须突破农业经济的局限而且还必须突破农业经济的局限，把整把整 个人类社会与农业经济联系在一起进行研究个人类社会与农业经济联系在一起进行研究，透过农业看世界透过农业看世界， 置身世界看农业置身世界看农业。最终结果最终结果，不但阐明农业的本质与发展规律不但阐明农业的本质与发展规律， 而且还将一起阐明整个人类社会的本质与发展规律而且还将一起阐

6、明整个人类社会的本质与发展规律。 注意：一万年以来的人类社会史主要就是一部农业发展史注意：一万年以来的人类社会史主要就是一部农业发展史， 不了解农业不了解农业，就不可能真正科学地了解人类社会就不可能真正科学地了解人类社会。作为农大人作为农大人， 应该庆幸自己进入农大应该庆幸自己进入农大，才能有这样的机会才能有这样的机会，来了解农业来了解农业，了了 解人类解人类，了解世界了解世界，这是农大人的幸运和福气这是农大人的幸运和福气！ 世界农业经济学 1 基本教学思路与教学目标基本教学思路与教学目标 概括起来概括起来，本课程的教学目标是：通过学习和研讨本课程的教学目标是：通过学习和研讨，初步掌初步掌 握

7、世界农业经济学的基本原理握世界农业经济学的基本原理，了解世界农业以及整个人类社了解世界农业以及整个人类社 会发展的基本规律和基本趋势会发展的基本规律和基本趋势，并借以培养和提高自己的理论并借以培养和提高自己的理论 研究能力研究能力。 特别要强调一下特别要强调一下，就是希望通过本课程的教学就是希望通过本课程的教学，使大家能有使大家能有 一个基本的一个基本的历史战略观念历史战略观念，一事当前一事当前，要联系长远的历史发展要联系长远的历史发展 背景背景，从战略上进行思考从战略上进行思考。 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 还在很久很久以前还在很久很久以前，人们就对人们就对满堂灌满堂灌式的课堂教学

8、表示不式的课堂教学表示不 满满，并开始起劲嚷嚷着要求并开始起劲嚷嚷着要求启发式启发式、讨论式讨论式、互动式互动式等等等等， 这听起来相当不错这听起来相当不错。大家以为大家以为，这样一来这样一来，就能激发学生的学就能激发学生的学 习兴趣习兴趣，提高学习的自觉性提高学习的自觉性，提高学习效率提高学习效率，就能轻轻松松就能轻轻松松， 高高兴兴当博士了高高兴兴当博士了。 然而然而，说起来悦耳动听的事说起来悦耳动听的事，做起来就不那么美妙了做起来就不那么美妙了。 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 可以用可以用自由恋爱自由恋爱来打个比方来打个比方。大约一百年以前大约一百年以前，中国普遍中国普遍 实行父

9、母之命实行父母之命，媒妁之言的做法媒妁之言的做法，这当然造成了许多婚姻悲剧这当然造成了许多婚姻悲剧， 如一些文艺作品中表现的梁山伯与祝英台如一些文艺作品中表现的梁山伯与祝英台，贾宝玉与林黛玉等贾宝玉与林黛玉等 人的悲剧人的悲剧。于是于是，在极度的悲愤与压抑中在极度的悲愤与压抑中，终于有人率先喊出终于有人率先喊出 了自由恋爱的呼声了自由恋爱的呼声，起先还只是一个人起先还只是一个人，两个人两个人，极微弱的呻极微弱的呻 咽咽，但终于一而二但终于一而二，二而三二而三，逐渐变成了千千万万人们共同的逐渐变成了千千万万人们共同的 吼声吼声，成为一时代振聋发聩的最强音成为一时代振聋发聩的最强音。那时候那时候，

10、大家都在想大家都在想， 只要自由恋爱只要自由恋爱，就可以得到幸福的爱情和家庭就可以得到幸福的爱情和家庭，就可以万事大就可以万事大 吉吉，事事如意了事事如意了。 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 冯德英所著表现抗战时期胶东斗争生活的小说冯德英所著表现抗战时期胶东斗争生活的小说苦菜花苦菜花 第十四章有一段情节第十四章有一段情节，描写剧团在王官庄演了一出歌剧描写剧团在王官庄演了一出歌剧，述说述说 一个童养媳受公婆打骂一个童养媳受公婆打骂，受丈夫虐待受丈夫虐待，自杀不成自杀不成。后来八路军后来八路军 来了来了，参加了妇救会参加了妇救会，终于在组织的帮助下终于在组织的帮助下，与公婆和丈夫斗与公婆和丈

11、夫斗 争争，获得了胜利获得了胜利，过上了男女平等的生活过上了男女平等的生活。 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 小说中的主人公小说中的主人公母亲母亲，在看戏时有一段评论在看戏时有一段评论，很能代很能代 表那时人们对自由恋爱的向往：表那时人们对自由恋爱的向往：“过去那些老古板规矩可真把过去那些老古板规矩可真把 女孩子害苦了女孩子害苦了。媒人两片嘴说得父母心动媒人两片嘴说得父母心动，就把个闺女推进了就把个闺女推进了 火炕火炕。我那姐妹几个还不都是这末出嫁的我那姐妹几个还不都是这末出嫁的！现如今可好了现如今可好了，共共 产党想得可真周到哇产党想得可真周到哇！闺女大了省得做爹妈的操心闺女大了省得做

12、爹妈的操心，自己找的自己找的 又是相中的又是相中的。为这事少使多少人吃苦流泪为这事少使多少人吃苦流泪，少死多少人啊少死多少人啊！” 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 经过大约一个世纪的抗争经过大约一个世纪的抗争，发展到现在发展到现在，托赖改革开放政托赖改革开放政 策之洪福策之洪福，自由恋爱早已是普遍发生在光天华日之下的阳光事自由恋爱早已是普遍发生在光天华日之下的阳光事 业了业了。然而然而，不幸的是不幸的是，自由离婚自由离婚、自由独身自由独身、自由乱爱自由乱爱等等等等 也一起与日俱增了也一起与日俱增了。普天之下普天之下，男男女女成群结队男男女女成群结队，但就是找但就是找 不到一个合适的他不到

13、一个合适的他（她她），勉强找了一个勉强找了一个，彼此合不来彼此合不来，只好只好 又分手又分手，心实的便认命心实的便认命，心野的便胡来心野的便胡来。这不是眼下人们正在这不是眼下人们正在 议论纷纷的事实吗议论纷纷的事实吗？恋爱是自由了恋爱是自由了，而爱情和幸福又在哪里呢而爱情和幸福又在哪里呢？ 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 这有点象这有点象计划经济计划经济向向市场经济市场经济的演变的演变。在计划经济时代在计划经济时代， 几乎所有生活用品都由计划凭票供应几乎所有生活用品都由计划凭票供应，个人无选择余地个人无选择余地，大家大家 对此不满意对此不满意，认为计划经济不能满足个人的个性化需求认为计划

14、经济不能满足个人的个性化需求。大家大家 觉得只有实行市场经济觉得只有实行市场经济，由个人自由购买自己需要的产品由个人自由购买自己需要的产品，才才 能真正满足个性化的需求能真正满足个性化的需求。 经过经过30年的改革年的改革，现在我们已经基本上处于市场经济中了现在我们已经基本上处于市场经济中了。 天天拿着钱在自由市场上购买自己需要的产品天天拿着钱在自由市场上购买自己需要的产品。但是但是，令人困令人困 惑的是惑的是，面对种类繁多面对种类繁多、五花八门五花八门、鱼目混珠鱼目混珠、良莠不分的种良莠不分的种 种产品种产品，我们常常挑花了眼睛我们常常挑花了眼睛，不知该作何选择不知该作何选择，假冒伪劣产假冒

15、伪劣产 品经常蒙骗我们的眼睛误导我们作出错误的选择品经常蒙骗我们的眼睛误导我们作出错误的选择。 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 再回到教学方法再回到教学方法。传统满堂灌式教学方法的确存在许多缺传统满堂灌式教学方法的确存在许多缺 点点，但这并不是导致教学失败的主要原因但这并不是导致教学失败的主要原因，也不是这种教学方也不是这种教学方 法普遍遭受反对的主要原因法普遍遭受反对的主要原因。最主要的原因在于边际效应递减最主要的原因在于边际效应递减。 任何一种教学方法只要普遍地长期地应用任何一种教学方法只要普遍地长期地应用，就会存在这个问题就会存在这个问题。 现在有人主张启发式现在有人主张启发式、讨

16、论式讨论式、互动式教学法互动式教学法，并以个别并以个别 成功案例为论据成功案例为论据。其实这里的成功主要在于稀奇和新鲜；只要其实这里的成功主要在于稀奇和新鲜；只要 稍稍推广一下稍稍推广一下，多来几次多来几次，人们感觉那种新鲜劲一过人们感觉那种新鲜劲一过，就会发就会发 现这种教学方法其实也很扯淡现这种教学方法其实也很扯淡，不过如此罢了不过如此罢了。 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 我们应该认识到我们应该认识到，学习本质上就不是玩乐学习本质上就不是玩乐。一个人注定要一个人注定要 下许多死工夫下许多死工夫，吃许多苦头吃许多苦头，才能学到真本事才能学到真本事。孔夫子讲孔夫子讲，学学 而时习之而时

17、习之，不亦说乎不亦说乎？正恰好说明正恰好说明，学而时习之学而时习之，实在不很说实在不很说 乎乎！因此因此，试图通过一种什么神奇的教学方法试图通过一种什么神奇的教学方法，使人轻轻松松使人轻轻松松 获得真才实学获得真才实学，这如果不是欺人之谈这如果不是欺人之谈，那就一定是痴人说梦那就一定是痴人说梦！ 尤其值得警惕的是尤其值得警惕的是，许多寓教于乐的做法许多寓教于乐的做法，实际应用中往实际应用中往 往流于戏嬉娱乐往流于戏嬉娱乐，而失其教益之本旨而失其教益之本旨。一本通俗的科普读物一本通俗的科普读物， 人们往往只注意阅读那些有趣的故事人们往往只注意阅读那些有趣的故事，而根本忽略了其中蕴含而根本忽略了其

18、中蕴含 的科学道理的科学道理。实践证明实践证明，用娱乐的态度对待科学是失败的用娱乐的态度对待科学是失败的。 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 那么学习没有乐趣吗那么学习没有乐趣吗？啊啊，不不，学习有的是无穷无尽的乐学习有的是无穷无尽的乐 趣：那就是经过一番艰苦努力之后趣：那就是经过一番艰苦努力之后，终于学到了真才实学终于学到了真才实学，终终 于有所成就于有所成就，那一刻的确是非常使人兴奋那一刻的确是非常使人兴奋，非常使人快乐非常使人快乐！正正 当学习时当学习时，只有艰苦；学习成功之后只有艰苦；学习成功之后，回味起来回味起来，才会感觉甜才会感觉甜 蜜蜜！这就好比爬山这就好比爬山，正当爬的过程

19、中正当爬的过程中，只会感到劳累艰苦只会感到劳累艰苦，待待 爬到山顶上爬到山顶上，才会感到说不出畅快和自豪才会感到说不出畅快和自豪！正是在这个意义上正是在这个意义上， 我们也提倡快乐学习我们也提倡快乐学习，享受学习享受学习。但这种快乐学习但这种快乐学习，享受学习享受学习， 不是轻轻松松不是轻轻松松，坐享其成的快乐坐享其成的快乐，而是艰苦奋斗的中的快乐而是艰苦奋斗的中的快乐！ 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 现在来具体比较一下满堂灌和互动式教学方法：现在来具体比较一下满堂灌和互动式教学方法： 满堂灌满堂灌，顾名思义顾名思义，一堂课从头到尾一堂课从头到尾，教师一人在那里侃教师一人在那里侃 侃而

20、谈侃而谈。这种做法这种做法，缺了师生之间的互动缺了师生之间的互动，现场气氛当然比较现场气氛当然比较 沉闷沉闷、枯燥枯燥，特别对于活泼好动的年轻学生来讲特别对于活泼好动的年轻学生来讲，确实有些不确实有些不 好受好受。但其实但其实，这实在恰恰正是学问之正道这实在恰恰正是学问之正道。做学问做学问，首先就首先就 是要学会坐下来是要学会坐下来，苦思冥想苦思冥想。当然当然，时不时地与人争论一下时不时地与人争论一下， 有所启发也好有所启发也好，但这只能是偶尔为之但这只能是偶尔为之，不能设想天天与人争论不能设想天天与人争论， 时时与人争论时时与人争论。做学问主要的做学问主要的、经常性的事情就是一个人沉思经常性

21、的事情就是一个人沉思 默想默想。所以所以，在课堂上在课堂上，老师认真讲老师认真讲，学生认真听学生认真听，认真想认真想， 于无味之中回味无穷于无味之中回味无穷，这实在是最基本的教学方法这实在是最基本的教学方法。 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 反过来反过来，再看所谓启发式再看所谓启发式、互动式教学互动式教学。在这种教学方法在这种教学方法 下下，按理想情况来看按理想情况来看，课堂上大部分时间都在言来语去课堂上大部分时间都在言来语去，唇枪唇枪 舌剑舌剑，间或插入一些有趣的段子间或插入一些有趣的段子，气氛紧张气氛紧张、热烈热烈、活跃活跃，大大 家都很兴奋家都很兴奋。但表面上的热闹但表面上的热闹，

22、到底掩盖不住内中的空虚到底掩盖不住内中的空虚。我我 曾经有幸旁听过一节小学课堂教学曾经有幸旁听过一节小学课堂教学，老师在台上讲一句老师在台上讲一句，几十几十 个学生在下面齐声应一句个学生在下面齐声应一句，场面真是壮观的很场面真是壮观的很！然而然而，若要问若要问 学生到底学了些什么学生到底学了些什么？不知道不知道！这就很象鹦哥学舌一样这就很象鹦哥学舌一样，言不言不 知义知义。类似地大学生也一样类似地大学生也一样，如从近年来曝光的一些传销案例如从近年来曝光的一些传销案例 来看来看，任何一个传销组织的培训讲座任何一个传销组织的培训讲座，都比大学课堂讲授更生都比大学课堂讲授更生 动引人动引人，但其所传

23、授的不过是骗人东西罢了但其所传授的不过是骗人东西罢了。问题在哪里呢问题在哪里呢？ 问题就在于问题就在于过分生动逼人的讲授过分生动逼人的讲授，几乎完全剥夺了受众独立思几乎完全剥夺了受众独立思 考的权利考的权利。 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 再举一个例子再举一个例子，课堂教学与产品推销类似课堂教学与产品推销类似，都是一方想方都是一方想方 设法让对方接受自己的东西设法让对方接受自己的东西。推销员为了尽快地将产品推销出推销员为了尽快地将产品推销出 去去，往往会主动地接近潜在的顾客往往会主动地接近潜在的顾客，过分热情地向顾客介绍产过分热情地向顾客介绍产 品品，生动形象地展示产品的各种功能生动形

24、象地展示产品的各种功能，耐心地解答顾客的每一耐心地解答顾客的每一 个疑问个疑问，可谓花言巧语可谓花言巧语，天花乱坠天花乱坠，不由人不信不由人不信。然而然而，顾客顾客 往往并不买账往往并不买账，为什么呢为什么呢？因为稍具理性的顾客知道因为稍具理性的顾客知道，这是王这是王 婆卖瓜婆卖瓜，自卖自夸自卖自夸，信不得信不得。你越是起劲地宣传你越是起劲地宣传，顾客越是怀顾客越是怀 疑疑，越不肯轻易上钩越不肯轻易上钩。还不如老老实实简单介绍几句还不如老老实实简单介绍几句，然后让然后让 顾客自作决定为好顾客自作决定为好。 管理学界现在有个说法：管理学界现在有个说法：最好的推销就是不推销最好的推销就是不推销。

25、世界农业经济学 2 教学方法教学方法 此外此外，还有一些技术性的问题还有一些技术性的问题。如如（1）课堂教学效率问题课堂教学效率问题， 采用启发式采用启发式、讨论式讨论式，一节课围绕一个问题一节课围绕一个问题，争来争取争来争取，太费太费 时间时间，一节课下来一节课下来，学到的东西十分有限；学到的东西十分有限；（2）文化传统问文化传统问 题题。中国历史上春秋战国时期曾有过百家争鸣中国历史上春秋战国时期曾有过百家争鸣，但自秦汉以后但自秦汉以后， 在大一统的封建君主专政之下在大一统的封建君主专政之下，国人就慢慢变得含蓄起来国人就慢慢变得含蓄起来，大大 家都知道家都知道“烦恼皆因强出头烦恼皆因强出头，

26、是非只为多开口是非只为多开口”。前些年崔永前些年崔永 元主办元主办“实话实说实话实说”节目节目，本来想让大家坦率地争论些问题本来想让大家坦率地争论些问题， 但结果几年下来但结果几年下来，完全不是那么回事完全不是那么回事，于是找了个借口退出了于是找了个借口退出了。 （3）学生精神紧张问题学生精神紧张问题，采用互动式采用互动式，讨论式讨论式，只要老师一只要老师一 提问提问，学生精神就会紧张起来学生精神就会紧张起来。为了避免当众出丑为了避免当众出丑，学生会一学生会一 直保持高度紧张状态直保持高度紧张状态。 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 （4）顾全大局与深入讨论的矛盾顾全大局与深入讨论的矛盾。

27、假定两个人在课堂上就假定两个人在课堂上就 某个问题发生了争论某个问题发生了争论，或者言来语去或者言来语去，唇枪舌尖唇枪舌尖，一争到底一争到底， 这样一来其他人就只能当观众了；或者大家都参与进来这样一来其他人就只能当观众了；或者大家都参与进来，乱纷乱纷 纷纷，你未说罢我开口你未说罢我开口。要解决这一矛盾要解决这一矛盾，就只能限定每人只说就只能限定每人只说 一句两句一句两句，但那样一来但那样一来，给人的感觉就是隔靴搔痒给人的感觉就是隔靴搔痒。 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 总之总之，基于各种考虑基于各种考虑，全面权衡全面权衡，我认为目前课堂教学中我认为目前课堂教学中 唯一可行的最佳的教学方

28、法就是满堂灌唯一可行的最佳的教学方法就是满堂灌。其好处在于：其好处在于：（1） 不强人所难不强人所难，让你有自由思考和选择的余地；让你有自由思考和选择的余地；（2）教学效率教学效率 高高，一节课下来一节课下来，可以学到很多内容；可以学到很多内容；（3）有助于培养正确有助于培养正确 的学习观的学习观，一个有志学问的人一个有志学问的人，必须老老实实坐下来必须老老实实坐下来，经得住经得住 寂寞和枯燥的考验寂寞和枯燥的考验。 在这里在这里，人们通常认为最糟糕的教学方法事实上反倒成了人们通常认为最糟糕的教学方法事实上反倒成了 最佳的教学方法最佳的教学方法。也正因为如此也正因为如此，时至今日时至今日，满堂

29、灌式教学方满堂灌式教学方 法才能在世人口诛笔伐之下法才能在世人口诛笔伐之下，依然在课堂上占据绝对优势地位依然在课堂上占据绝对优势地位。 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 这种这种最佳与最糟适得其反最佳与最糟适得其反的现象的现象，也可以拿相对论原理来也可以拿相对论原理来 解释解释。按广义相对论观点按广义相对论观点，在太阳等大质量物体的巨大引力作在太阳等大质量物体的巨大引力作 用下用下，空间会发生弯曲空间会发生弯曲，导致光线弯曲导致光线弯曲。这看起来好象光线拐这看起来好象光线拐 了弯了弯，多走了路多走了路，但实际上却是沿四维时空中最短的捷径前进但实际上却是沿四维时空中最短的捷径前进。 类似现象

30、在生活中很多类似现象在生活中很多，如成语大智若愚如成语大智若愚，大巧若拙大巧若拙，呆呆 若木鸡等等就是若木鸡等等就是。 世界农业经济学 2 教学方法教学方法 总之总之，基于目前的现实基于目前的现实，我们的我们的最佳选择就是满堂灌最佳选择就是满堂灌了了。 希望同学们能比较科学地认识这一问题希望同学们能比较科学地认识这一问题，不要再说三道四不要再说三道四，端端 着自己的碗着自己的碗，想着他人的饭想着他人的饭。 现在现在，我们所能做的我们所能做的，作为我来讲作为我来讲，就是尽量把道理讲清就是尽量把道理讲清 楚楚，作为同学来讲作为同学来讲，就是尽量把课堂内容听明白就是尽量把课堂内容听明白。让我们大家让

31、我们大家 一起努力吧一起努力吧。 当然当然，课下大家还是可以尽量找机会课下大家还是可以尽量找机会，做一些自由讨论做一些自由讨论， 作为课堂教学不足的一种补充作为课堂教学不足的一种补充。这也是值得提倡的这也是值得提倡的。 世界农业经济学 3 学习方法建议学习方法建议 根据上述教学思想根据上述教学思想，学习方法方面建议同学们摒弃传统学学习方法方面建议同学们摒弃传统学 习观念习观念，即以考核知识点为中心即以考核知识点为中心，死记硬背死记硬背。提倡研究式学习提倡研究式学习， 也就是通过学习知识也就是通过学习知识，着重培养自己的理论研究能力和科学研着重培养自己的理论研究能力和科学研 究精神究精神。一般地

32、一般地，我们把这种学习理念概括为一句话：我们把这种学习理念概括为一句话：“入门入门 即深造即深造”。就是一开始学习一门课程的时候就是一开始学习一门课程的时候，就要把这门课程就要把这门课程 作为一个研究课题作为一个研究课题，仔细深入地研究它仔细深入地研究它。不是单纯的接受老师不是单纯的接受老师 的讲解的讲解，而是在听取老师讲解的基础上而是在听取老师讲解的基础上，进行独立的研究与思进行独立的研究与思 考考，有所发现有所发现。这是这是高效快速学习方法的精髓所在高效快速学习方法的精髓所在，只有研究只有研究 式学习式学习，才能对所学内容产生强烈而持久的兴趣才能对所学内容产生强烈而持久的兴趣，才能具有强才

33、能具有强 烈而持久的动机烈而持久的动机，真正主动地真正主动地、自觉地学习自觉地学习，才能真正快速高才能真正快速高 效地精通所学内容效地精通所学内容。 世界农业经济学 3 学习方法建议学习方法建议 在这里在这里，提醒同学们注意克服幼稚的矮人一等的学生心理提醒同学们注意克服幼稚的矮人一等的学生心理。 不要总觉得自己现在还只是一个学生不要总觉得自己现在还只是一个学生，这也不懂这也不懂，那也不懂那也不懂， 只能接受老师的讲授只能接受老师的讲授，等将来学好了等将来学好了，再去研究和创新再去研究和创新。这种这种 观点是不对的观点是不对的，大学生完全有能力进行最前沿的理论创新和科大学生完全有能力进行最前沿的

34、理论创新和科 技发明技发明。须知：须知：大学生是学者大学生是学者，不是学生不是学生。 事实上事实上，历史上许多重大理论创新和科技发明历史上许多重大理论创新和科技发明，都是二三都是二三 十岁的年轻人完成的十岁的年轻人完成的。许多著名的科学家都是在年轻的时候进许多著名的科学家都是在年轻的时候进 行重大科学创新行重大科学创新，而这些创新一旦完成而这些创新一旦完成，为世人捧为权威之后为世人捧为权威之后， 就基本上无所作为了；非但无所作为就基本上无所作为了；非但无所作为，反而成为科学进步的绊反而成为科学进步的绊 脚石脚石。所以所以，应该认识到年轻时期应该认识到年轻时期、大学时期是一个人一生中大学时期是一

35、个人一生中 最富有创新精神的和创新能力的黄金时期最富有创新精神的和创新能力的黄金时期。 世界农业经济学 3 学习方法建议学习方法建议 关于具体的学习方法关于具体的学习方法，我的博客上有一篇长文我的博客上有一篇长文，题目是题目是 “高效快速学习方法探讨高效快速学习方法探讨”，建议同学们点击参看建议同学们点击参看。 网址：网址：（百度百度“山西农大张建华山西农大张建华”可以搜到可以搜到） 或或 学习掌握一种快速高效学习方法学习掌握一种快速高效学习方法，是大学阶段学习的核心是大学阶段学习的核心 内容之一内容之一。这比具体的知识和技能的学习这比具体的知识和技能的学习，还要重要得多还要重要得多。坦坦 率

36、地讲率地讲，大学课堂上所学知识和技能大学课堂上所学知识和技能99%在将来的实际工作中在将来的实际工作中 毫无用处毫无用处，而一种适合自己的高效快速学习方法而一种适合自己的高效快速学习方法，将使你时时将使你时时 处处终生受益处处终生受益，它是人生事业有所成就的必备技能它是人生事业有所成就的必备技能。 世界农业经济学 4 教学内容教学内容 世界农业经济学作为一门学科世界农业经济学作为一门学科，原则上应包括以下题目原则上应包括以下题目 第第1章章 导导 论论（本章属入门导引本章属入门导引） 第第2章章 采集经济时代采集经济时代 第第3章章 狩猎经济时代狩猎经济时代 第第4章章 农业的起源农业的起源

37、第第5章章 原始农业原始农业 第第6章章 奴隶农业奴隶农业 第第7章章 封建农业封建农业 第第8章章 现代资本主义现代资本主义农业农业 世界农业经济学 4 教学内容教学内容 第第9章章 未来农业发展的历史趋势未来农业发展的历史趋势 第第10章章 世界农业发展的基本规律世界农业发展的基本规律 第第11章章 世界农业的本质世界农业的本质（以上属理论探讨以上属理论探讨，核心所在核心所在） 第第12章章 当前世界农业经济现状总论当前世界农业经济现状总论 第第13章章 当前世界农业生产概况当前世界农业生产概况 第第14章章 当前世界农业生产力概述当前世界农业生产力概述 第第15章章 当前世界农业经济制度

38、概述当前世界农业经济制度概述 第第16章章 当前世界农业经济政策概述当前世界农业经济政策概述（以上属现状考察以上属现状考察，相相 当于一般的世界农业经济概论当于一般的世界农业经济概论） 世界农业经济学 4 教学内容教学内容 第第17章章 美国农业经济美国农业经济 第第18章章 法国农业经济法国农业经济 第第19章章 日本农业经济日本农业经济 第第20章章 印度农业经济印度农业经济 第第21章章 巴西农业经济巴西农业经济 第第22章章 苏联农业经济苏联农业经济 第第23章章 中国农业经济中国农业经济（以上属个别深入探讨以上属个别深入探讨，相当于外国相当于外国 农业经济农业经济） 由于课时限制由于

39、课时限制，本学期本学期只讲前只讲前16章章。 世界农业经济学 5 关于考试关于考试 本课程采用本课程采用“当场开卷命题考试当场开卷命题考试”，试题类型包括简答题试题类型包括简答题 与论述题与论述题，大概简答题出大概简答题出5道道，每道题每道题10分分，论述题论述题3选选1，50 分分。 总的指导思想是着重考察对本课程知识深入理解和灵活运总的指导思想是着重考察对本课程知识深入理解和灵活运 用的能力以及写作能力用的能力以及写作能力。 具体答题要求具体答题要求，可点击我的博客可点击我的博客“考试辅导考试辅导”栏目中的相栏目中的相 关辅导材料关辅导材料，其中有复习思考题和答题示例其中有复习思考题和答题

40、示例。 今年因为课时少今年因为课时少，可能很多内容讲不到可能很多内容讲不到，复习范围压缩一复习范围压缩一 下下，暂时按暂时按2009秋学期的要求进行秋学期的要求进行。 世界农业经济学 主要参考资料：主要参考资料： （1）世界农业世界农业杂志杂志 （2）FAO网站网站（联合国粮农组织联合国粮农组织） （3）中国农业信息网中国农业信息网（农业部主办农业部主办） （4）美国农业部网站美国农业部网站 我的我的QQ号：号：547062324 如有疑问如有疑问，请给我留言请给我留言。 世界农业经济学 33 世界农业经济学 34 学习的第一要义在总揽全局学习的第一要义在总揽全局，心中有数心中有数。因此作为导

41、论因此作为导论，首首 先总括介绍本课程的基本内容先总括介绍本课程的基本内容，具体讲以下三大问题：具体讲以下三大问题： 一一、为什么要学习和研究世界农业经济学为什么要学习和研究世界农业经济学？ 二二、什么是世界农业经济学什么是世界农业经济学？ 三三、如何学习世界农业经济学如何学习世界农业经济学？ 世界农业经济学 35 问题的含义（拿到题目，先弄清含义，问题的含义（拿到题目，先弄清含义， 再回答再回答） 作为中国人，学习和研究中国农业经济，作为中国人，学习和研究中国农业经济， 理所当然，天经地义。而学习和研究世理所当然，天经地义。而学习和研究世 界农业经济，则近乎多管闲事，有此必界农业经济，则近乎

42、多管闲事，有此必 要吗？要吗？ 一、为什么要学习和研究世界农业经济学？ 世界农业经济学 36 问题的原因：问题的原因： 中国长期小农经济历史传统在人们思想观念上的反映中国长期小农经济历史传统在人们思想观念上的反映， 至今仍未根除至今仍未根除。 在小农经济状态下在小农经济状态下，一家一户自成一体一家一户自成一体，相对封闭相对封闭， 与世隔绝与世隔绝，恰似井底之蛙恰似井底之蛙。“各人自扫门前雪各人自扫门前雪，不管不管 他人瓦上霜他人瓦上霜。”影响到我国现行的外交政策倡导和平影响到我国现行的外交政策倡导和平 共处五项原则中还有一条叫共处五项原则中还有一条叫“互不干涉内政互不干涉内政”，别国别国 的事

43、我们不管的事我们不管，我们国内自己的事别人也不要来管我们国内自己的事别人也不要来管。 一、为什么要学习和研究世界农业经济学？ 世界农业经济学 37 为了回答问题为了回答问题，先看几个例子：先看几个例子： 中国古代寓言：井底之蛙中国古代寓言：井底之蛙 印度古代故事：六个盲人摸象印度古代故事：六个盲人摸象 大地的形状：局部看来略有起伏的平地大地的形状：局部看来略有起伏的平地，整整 体来看是球形体来看是球形。 宋代诗人苏轼宋代诗人苏轼题西林壁题西林壁：“横看成岭侧横看成岭侧 成峰成峰，远近高低各不同远近高低各不同，不识庐山真面目不识庐山真面目， 只缘身在此山中只缘身在此山中”。 一、为什么要学习和研

44、究世界农业经济学？ 世界农业经济学 38 引出一条科学的真理：引出一条科学的真理： 只有联系整体背景只有联系整体背景，才能真正科学地认识才能真正科学地认识 事物及其每一个局部的本质事物及其每一个局部的本质。 同理同理，也只有通过研究整个世界农业经济也只有通过研究整个世界农业经济， 才能真正科学地认识农业经济的本质和发才能真正科学地认识农业经济的本质和发 展规律展规律，也才能真正科学地认清中国农业也才能真正科学地认清中国农业 经济的局部本质和规律经济的局部本质和规律，更好地为中国农更好地为中国农 业经济的发展服务业经济的发展服务。 一、为什么要学习和研究世界农业经济学？ 世界农业经济学 39 1

45、 中国农业经济改革开放实践的需要中国农业经济改革开放实践的需要 (1)借鉴其它各国农业现代化的经验借鉴其它各国农业现代化的经验 (2)开拓国际农业市场开拓国际农业市场 2 理论研究的需要理论研究的需要 (1)研究农业经济的本质和规律研究农业经济的本质和规律 (2)研究整个人类社会的本质和发展规律研究整个人类社会的本质和发展规律 学习和研究世界农业经济学的基本意义 一、为什么要学习和研究世界农业经济学？ 世界农业经济学 40 从四个方面进行介绍：从四个方面进行介绍： (一一) 定义定义 (二二) 研究内容研究内容 (三三) 研究方法研究方法 (四四) 学科简史学科简史 注意：要全面理解什么是世界

46、农业经济学注意：要全面理解什么是世界农业经济学， 不要简单地记住定义词句了事不要简单地记住定义词句了事。 二、什么是世界农业经济学？ 世界农业经济学 41 1 学术界一般看法学术界一般看法 世界农业经济外国农业经济中国农业世界农业经济外国农业经济中国农业 经济综合性农业经济专题经济综合性农业经济专题 评论：评论： 与先前的外国农业经济相比有所进步与先前的外国农业经济相比有所进步，但但 仍存在两大缺陷仍存在两大缺陷，一是条块分割一是条块分割，不成系不成系 统；二是囿于现状统；二是囿于现状，鼠目寸光鼠目寸光。结果结果，仍仍 然只能是一大堆十分芜杂的资料的简单堆然只能是一大堆十分芜杂的资料的简单堆

47、积积，只能是只能是“半成品半成品”。 二、什么是世界农业经济学？ (一)定义 世界农业经济学 42 个人看法个人看法 所谓所谓“世界农业经济学世界农业经济学”，是将世界农业是将世界农业 经济作为一个完整的历史存在来研究其发经济作为一个完整的历史存在来研究其发 生生、发展直至衰亡的全部过程发展直至衰亡的全部过程，以探讨世以探讨世 界农业经济发展的基本规律界农业经济发展的基本规律，阐明农业经阐明农业经 济的核心本质济的核心本质，为当前世界农业经济发展为当前世界农业经济发展 服务的一门综合性服务的一门综合性、边缘性社会经济学科边缘性社会经济学科。 二、什么是世界农业经济学？ (一)定义 世界农业经济学 43 (一)定义 要点：