第六单元第17课《书湖阴先生壁》(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版六年级上册《语文》.rar

17 17 古诗三首古诗三首书书 湖湖 阴阴 先先 生生 壁壁 六安市金安区毛坦厂镇中心学校六安市金安区毛坦厂镇中心学校 许高存许高存小故事小故事王安石小时候，住在临川城内的盐埠岭，离家不远的街口有一家面王安石小时候，住在临川城内的盐埠岭，离家不远的街口有一家面馆。每天上学他都在这家面馆吃早点，和面馆的老板伙计都相识了。馆。每天上学他都在这家面馆吃早点，和面馆的老板伙计都相识了。有一天，王安石又到这家面馆吃面。老板、伙计有心考考他，故意有一天，王安石又到这家面馆吃面。老板、伙计有心考考他，故意不给他端面。王安石等了好久，便问跑堂的伙计：不给他端面。王安石等了好久，便问跑堂的伙计：“师傅，我的面做好师傅，我的面做好了么？了么？”伙计答道：伙计答道：“伢仔，你的那碗面做好了，大师傅说要自己去端。伢仔，你的那碗面做好了，大师傅说要自己去端。”王安石也不计效，径直来到厨房，只见灶墩上放着一碗热气腾腾的肉王安石也不计效，径直来到厨房，只见灶墩上放着一碗热气腾腾的肉丝面，滚烫的面汤快要溢流碗外，大师傅笑眯眯地对王安石说：丝面，滚烫的面汤快要溢流碗外，大师傅笑眯眯地对王安石说：“伢仔，伢仔，这碗面是我特意为你做的，味道格外好，肉也特别多，你能把它端到堂这碗面是我特意为你做的，味道格外好，肉也特别多，你能把它端到堂前去，不泼了一滴汤，算你白吃，不要钱。前去，不泼了一滴汤，算你白吃，不要钱。”王安石问：王安石问：“此话当真？此话当真？”大师傅说：大师傅说：“偌大的一个面馆，还出不起一碗面么？偌大的一个面馆，还出不起一碗面么？”猜猜看，王安猜猜看，王安石会怎么做？石会怎么做？小故事小故事好一个王安石，主意还真不少，只见他用筷子轻轻地往碗里一伸，好一个王安石，主意还真不少，只见他用筷子轻轻地往碗里一伸，把面条挑了起来，碗内自然只剩一半碗汤了。就这样，王安石左手端起把面条挑了起来，碗内自然只剩一半碗汤了。就这样，王安石左手端起汤碗，右手拿着筷子挑起面，顺顺当当地把一碗满满的热面条端到店堂汤碗，右手拿着筷子挑起面，顺顺当当地把一碗满满的热面条端到店堂前，便津津有味地吃了起来。面馆里的人都翘起大拇指称赞道：王安石前，便津津有味地吃了起来。面馆里的人都翘起大拇指称赞道：王安石真神童啊！真神童啊！王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一，著有临川先生文集。王安石晚年闲居在今南京紫金山麓的半山园，常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境十分欣赏，便吟成一首绝句，应主人请求写在了墙壁上。17 17 古诗三首古诗三首书书 湖湖 阴阴 先先 生生 壁壁 （宋）王安石 茅檐长扫净无苔，q 花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，t 两山排闼送青来。畦畦 qq菜畦菜畦 畦陌畦陌 闼闼 tt门闼门闼 房闼房闼 书书 湖湖 阴阴 先先 生生 壁壁 （宋）王安石 茅 檐长 扫净 无 苔，花 木成 畦手 自 栽。一 水护 田将 绿 绕，两 山排 闼送 青 来。书书 湖湖 阴阴 先先 生生 壁壁 （宋）王安石 茅 檐长 扫净 无 苔，花 木成 畦手 自 栽。一 水护 田将 绿 绕，两 山排 闼送 青 来。1 1、默读古诗，借、默读古诗，借助注释理解诗意。助注释理解诗意。2 2、同桌合作，试、同桌合作，试着用自己的话说一说着用自己的话说一说诗句的意思。诗句的意思。院内院内院外院外 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。春雨过后，地上长满了苔藓，湖阴先生在；夏风卷起漫天柳絮，湖阴先生在；秋叶散落，如群蝶纷飞，湖阴先生仍在；冬雪皑皑，花木凋零，湖阴先生依然在青苔青苔无无苔苔净净无苔无苔 茅檐长扫净无苔，花木茅檐长扫净无苔，花木成畦成畦手自栽。手自栽。像这样字数相等，结构相同，词性相当的两个诗句，像这样字数相等，结构相同，词性相当的两个诗句，叫叫对偶对偶，也叫，也叫对仗对仗。你能想起其他你能想起其他古诗里这样的诗古诗里这样的诗句吗？句吗？两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。默读诗句，发挥想象，说默读诗句，发挥想象，说说你的眼前出现了一幅什么样说你的眼前出现了一幅什么样的画面。的画面。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，像一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，像；两座青山像是；两座青山像是，迫不及待的推开门，给我们送来这满眼的青翠。，迫不及待的推开门，给我们送来这满眼的青翠。一水一水护田护田将绿绕，两山将绿绕，两山排闼排闼送青来。送青来。“护田护田”和和“排闼排闼”历史典故，出自历史典故，出自汉书汉书。根据。根据汉书汉书记载，汉朝时，朝廷为了维护西域的安宁和发展，特意在那里记载，汉朝时，朝廷为了维护西域的安宁和发展，特意在那里开垦田地，并派军队保护，称为开垦田地，并派军队保护，称为“护田护田”。“排闼排闼”一词则是指汉高祖刘邦病重的时候，不想见下面的群臣。一词则是指汉高祖刘邦病重的时候，不想见下面的群臣。爽直豪迈的大将军樊哙，探病心切，竟不顾禁令爽直豪迈的大将军樊哙，探病心切，竟不顾禁令“排闼直入排闼直入”，也就是推门闯入寝宫前去问候。也就是推门闯入寝宫前去问候。典故典故.mp4 书书 湖湖 阴阴 先先 生生 壁壁 （宋）王安石（宋）王安石 茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。炊烟袅袅，流水潺潺。低矮的茅草屋，干净得连青苔都见不着的小院，生机勃勃的花木，整齐的排列着 你若是王安石,此时此刻,你最想在这里做点什么?庆历二年（庆历二年（10421042年），王安石进士年），王安石进士及第。历任扬州签判、鄞县知县、舒州及第。历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年（通判等职，政绩显著。熙宁二年（10691069年），任参知政事，次年拜相，主持变年），任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（法。因守旧派反对，熙宁七年（10741074年）年）罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年（罢相，退居江宁。元祐元年（10861086年），年），保守派得势，新法皆废，郁然隐于钟山。保守派得势，新法皆废，郁然隐于钟山。书书 湖湖 阴阴 先先 生生 壁壁 （宋）王安石（宋）王安石 茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。登登 飞飞 来来 峰峰 王安石 飞 来 山 上 千 寻 塔，闻 说 鸡 鸣 见 日 升。不 畏 浮 云 遮 望 眼，自 缘 身 在 最 高 层。注：注：飞来峰：即浙江绍兴城外的宝灵山，唐宋时山上 有应天塔，又叫“塔山”，古代传说此山自琅琊 郡东武（今山东诸城）飞来，故名“飞来峰”。寻：古代长度单位，八尺（一说七尺）为一寻。缘：因为。最高层：最高处。我登上飞来峰顶高高的塔，听说每天鸡鸣时分在这可以看到旭日升起。不怕层层浮云遮挡我远望的视线，是因为自己站在飞来峰的最高层。诗的前两句写景，后两句议论抒情，既有生动的形象又有深刻的哲理，表现了一个政治改革家拨云见日，高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概。童年，我们讲英雄故事给你听，并不是一定要你成为英雄，而是希望你具有纯正的品格。少年，我们让你接触诗歌，是为了让你的心灵填满高尚的情趣。这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芬芳。作业：作业：1、背诵古诗，并默写。2、我用文字描写“湖阴先生”的草堂。一个闲暇的周末，约上好友，我们来到了“湖阴先生草堂，书湖阴先生壁教学设书湖阴先生壁教学设计 计毛坦厂镇中心学校 许高存教学目标教学目标1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。2、借助注释理解古诗，用自己的话说说古诗的意思。3、通过想象感受古诗描绘的画面。体会诗词之美。4、了解古诗中所运用的修辞手法，以及所起到的作用。通过补充资料，了解诗中相关传统文化知识，激发学生学习古诗词的兴趣。教学过程教学过程一、故事导入一、故事导入1、介绍作者王安石。同学们，上课之前老师给大家带来一个有趣的小故事。请大家快速默读故事内容，看看你能不能解决故事里的问题。快开始吧！看完的同学请举手。有没有哪位同学猜到王安石是怎么做的？2、明诗题、了解背景。王安石自幼就很聪明，他的一生取得了许多成就，（出示课件，学生默读）看了这段介绍你了解到哪些重要的信息？（王安石、湖阴先生）二、初读古诗，指导朗读，感受韵律美。二、初读古诗，指导朗读，感受韵律美。下面我们就来看看王安石写湖阴先生壁家墙壁上的这首诗。（课件出示）1、学生自读，读准字音。2、指名读，指导生字、生词。（畦、闼）3、读好停顿，并学习平仄格律，吟诵古诗。三、学习方法，理解古诗三、学习方法，理解古诗1、借助注释理解诗意。通过朗读同学们对这首诗有了大概的了解，下面请同学们再读古诗，结合注释，想一想诗句的意思。2、用自己的话说说诗句的意思。（1）这首诗共四句，给我们呈现了两幅画面。院内、院外各是一幅怎样的画面呢？谁来说说？（2）同学们已经把这首诗的大意概括出来了。现在，让我们跟着作者思路先去院内瞧瞧！湖阴先生的院内干净吗？从哪里知道？（净）干净到什么程度呢？诗中用了一个词来形容。（无苔）再看院内的花木有什么特点？用一个词来形容。（整齐）自然成长的花木会是这样吗？它可能是这样的（课件出示图片）而湖阴先生的院子内的花木却是这样的（课件出示图片）这整齐的花木都是出自谁之手？那是一双怎样的手?（质朴勤劳的手）（3）院内色景，给我们深刻的印象。院外又是一番怎样的景致呢？（出示对偶句）观察一下这两个句子有什么相同之处。像这样字数相等，结构相同，词性相当的两个诗句，叫对偶，也叫对仗。想一想我们有没有学过类似的诗句，快速的写在练习纸上。看看你们写是不是跟老师的一样。（课件出示）这样诗句两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口。（师生合作读诗句）从修辞手法上来讲，作者运用了什么修辞手法？（拟人）无情的山水，变得有情；孤立的山水，变得与人亲近，显得如此亲切！这种拟人的写法让这一水、两山不仅具有景色美，还赋予了它们浓浓的人情味。（4）了解典故中国的古诗词饱含着诗人丰富的思想、情感以及深厚的修养和情怀，是我们中华文化的瑰宝，现代有越来越多的人热爱学习和研究它。有一档名叫中华好诗词 的节目里就出过一道题，与我们今天学的这首诗有关，我们来看一看。（课件出示，让学生了解“护田”、“排闼”的典故。）3、整体感知，把握特点。（1）此时书湖阴先生壁这首诗在同学们的脑海里已经不仅仅是一首诗，更是一幅幅生动的画面。我们一起读一读想象画面。（2）学生汇报，点评。（3）你若是王安石，此时此刻，你最想做什么？（4）他们恬淡安逸的生活看起开是多么让人羡慕！其实,此时的王安石经历了很多，我们来看一份资料吧！（课件出示）此时的王安石经历了两次“罢相”的打击，“郁然隐于钟山”。他放下了心中的理想与抱负，醉心于山水之间，寻一份恬淡安逸。两位经历各不相同的隐士，心意相通。他们忘却过往的不愉快，眼中只有净无苔的屋檐、只有手自栽的花木，只有一水和两山这种心境叫（豁达）（5）闭上眼睛试着背诵古诗，此时你脑海里的画面一定更加丰富！四、比较阅读，拓展实践四、比较阅读，拓展实践 1、读诗，便是读人。每一首诗，背后都有一段故事。王安石一生作诗 1500 多首，我们再看看他的中年时期写的一首诗。（课件出示登飞来峰）2、比较阅读，体会作者表达的思想感情。五、总结五、总结余光中在写给未来的你一文中写到：童年，我们讲英雄故事给你听，并不是一定要你成为英雄，而是希望你具有纯正的品格。少年，我们让你接触诗歌，是为了让你的心灵填满高尚的情趣。这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芬芳。希望今天的每一位同学未来都能具有这种高尚的情趣！六、布置作业：六、布置作业：1、背诵古诗，并默写。2、我用文字描写“湖阴先生”的草堂。一个闲暇的周末，约上好友，我们来到了“湖阴先生草堂”板书：板书：书湖阴先生壁 湖阴先生 勤劳质朴 对偶 （杨德逢）志趣高雅 拟人