统编版（2019）高中历史选择性必修3《文化交流与传播》第六单元文化的传承与保护 测试卷（含答案）.docx

1、统编版（2019）高中历史选择性必修3文化交流与传播第六单元 文化的传承与保护 测试卷一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分)1.礼记学记指出,“古之王者,建国君民,教学为先”“君子如欲化民成俗,其必由学乎”;论语也说,“仕而优则学,学而优则仕”。上述教育理念在先秦时期()A.有较明显的实用主义倾向B.指导了基层教育的实践C.具有丰富的人文主义精神D.体现儒家思想主流地位2.先秦诸子中引用诗经者颇多,孟子、荀子、墨子、庄子、韩非等人在说理论证时,多引述诗经。左传亦多引诗经为据。汉武帝时期,诗经成为儒家“五经”之一。这表明()A.文化经典得以传承弘扬B.诗经具有较高的史料价值C.先秦

2、诸子思想兼容并蓄D.春秋战国时期文化实现转型3.清代学校,前期集唐宋学校体制之大成,育才教化,所重在于养成做人之道和御人之人;后期学堂,虽有普通学校和国民教育取向,总体上贵专不贵通,使人人各得其所。这反映出当时()A.摒弃了传统教书育人的原则B.呈现向新型教育体制转型特征C.行新政、办学堂成为大势所趋D.实现由培养奴才到人才的跨越4.有学者指出,16世纪,随着欧洲逐渐被划分成一些中央集权的政治单位和宗教单位,大学丧失了它们一贯具有的国际性。它们变成了地区性的中心,为它们坐落在其版图内的国家服务。这反映了当时欧洲()A.宗教改革使大学丧失学术自由B.文艺复兴推动地方教育兴起C.民族国家崛起推动大

3、学世俗化D.人文主义冲击教会学校教育5.明代前期官府刻书占据主导地位,官府对私家和书坊出版业严格控制,规定只准“刊定经史有益之书”;明中叶出版和发行逐渐转向民间,商业性的书坊大量兴起,竞相刊印通俗文化作品。这反映了明代()A.政府对社会控制减弱B.儒学地位的动摇C.商品经济的发展D.基础教育的普及6.1902年,面向孺童群体的启蒙画报于北京创刊,其宗旨为“欲合我中国千五百州县后进英才之群力,辟世界新机”,参考中西教育课程,设有格致、舆地、算术、动植物等栏目。据此可知,该画报()A.取代传统报刊成为主流B.兼具启蒙与救亡双重变奏C.得益于新政废除科举制D.基于新闻救国的现实考量7.公共图书馆在1

4、8世纪尚不多见,19世纪中期,法国、美国、普鲁士和奥地利则各有上百个公共图书馆,剧院、音乐厅、博物馆已在城市普遍出现。这一现象()A.推动了文化的大众化发展B.反映了社会矛盾日益缓和C.加速了科技向生产力的转化D.促进了工业革命的兴起8.下表为中华人民共和国成立以来我国公共图书馆发展情况统计,据此可知我国公共图书馆建设()年代(年)194919571962196519782008我国公共图书馆个数(个)554005415771 2182 819A.率先实现服务职能的拓展B.有利于文化的传承与传播C.坚持服务于科教兴国战略D.旨在保护自然与文化遗产9.自2018年国家博物馆启动“智慧国博”工程以

5、来,国家博物馆累计完成藏品三维数据采集近6 000件,藏品二维影像采集70余万件、展览数据近百个,初步建成馆藏文物大数据平台。“智慧国博”的建设()A.开创了建设数据博物馆的先河B.得益于信息革命的成果C.表明我国博物馆建设领先世界D.有效避免了文物的损坏10.前联合国教科文组织总干事伊琳娜博科娃曾在世界遗产大全一书的前言中说:“每个遗产既存在于本国独特的文化和自然环境中,又融入了人类和世界历史的大背景,就像一块传统海绵上的各种不可替代的装饰图案。”这段话强调的是()A.文化的多样性B.文化的全球性C.文化的时代性D.文化的区域性11.法国将国家及公共机构所有的历史古迹低价对外开放;对个人所拥

6、有的历史古迹,通过税收优惠政策鼓励其对外开放;设立免费参观日、文化遗产日、25岁以下的公民以及教师可免费参观文化遗产等。这些做法()A.体现了国家福利制度的优势B.开发利用了历史文化遗产C.开创国家创办博物馆的先河D.提升了全体公民文化素养12.1960年,联合国教科文组织为保护埃及阿布辛拜勒神庙和菲莱神殿等古迹,发起努比亚行动计划。这个保护行动共耗资8 000万美元,其中有4 000万美元是由50多个国家集资而来的。这反映出文化遗产的保护()A.需要加强国际合作和协调B.得到世界遗产公约的法律支持C.应核算保护所需经济成本D.应坚持文化与自然相协调的原则13.19世纪末20世纪初,康有为强调

7、国人应重视文物搜集,“以考进化之据”“以证吾国之文明”。20世纪20年代以后,学术界进行了一系列考古发掘,推翻了西方学者“中国文化西来说”的谬论。这深刻反映了近代我国文物观念()A.强调文物的搜集研究与保护B.注重文化自信关注国家命运C.促进国人民主意识开始觉醒D.倡导民众与文物近距离接触14.清政府于1906年颁布保存古物推广办法,1909年拟定保存古迹推广办法章程,提出针对古迹的六条调查事项以及五条保存事项。1930年南京国民政府设立中央古物保管委员会。这些措施产生的影响是()A.培养了专业化文物保护人才B.遏制了破坏文物的行为C.文物保护手段逐渐走向法制化D.文物保护工作实现规范化15.

8、阅读下表,这表明我国在21世纪()年份举办地名称2004年苏州第28届世界遗产大会2005年西安第15届国际古迹遗址理事会2006年绍兴第二届文化遗产保护与可持续利用国际会议2007年北京东亚地区文物建筑保护理念与实践国际研讨会2010年上海国际博物馆协会第22届大会暨第25次全体会议A.主动守护全人类的共同财富B.主导以联合国为中心的文化活动C.文化遗产保护的形势较严峻D.依靠国际力量推动国内遗产保护16.下表是20112016年安徽省各级部门开展“非遗”活动的具体举措,这些举措旨在()年份举措2011年安徽省非物质文化遗产网正式上线,开发了非物质文化项目信息检索系统2016年阜阳市非物质文

9、化遗产网正式开通,并开发了网上展厅功能2016年安徽三联学院剪纸艺术研究中心省级“非遗”传习基地获得省文化厅立项,成为安徽省首家高校成立的民俗文化研究机构A.弘扬人类命运共同体理念B.致力于普及科学知识C.提升文化遗产的经济效益D.助推文化传承与保护二、非选择题(共52分)17.阅读材料,回答问题。(20分)官学与私学材料一西周官学分为国学和乡学。国学设在周天子所在的王城和各诸侯国的国都,分小学与大学两级。小学在城内宫廷中,大学在南郊。高级贵族子弟入学较早,中低级贵族子弟入学较迟。乡学是地方学校的总称,又分为庠、序、校、塾等。国学的教学内容包括德、行、艺、仪四个方面,基本为礼仪、乐舞、射箭、驾

10、车、书法、计算六艺教育。西周的教育制度是政教不分、官师合一的。教师都由官吏兼任,官即是师,师即是官。师者必为官或退仕。国之重臣太师、太保、太傅,也即是帝王之师。西周末年,官学日趋衰废。周平王迁都洛邑时,王宫里的一些文化官吏流落到各地,他们中有些人逐渐带徒授业,转化为私学的教师。到了春秋末期,各家学派各自创办私学,儒、墨两家的私学,成为当时的“显学”,中国古代学校教育史上便出现了两种学校教育制度,一是官学,一是私学。嗣后,中国古代私人讲学之风延绵不绝。摘编自郭齐家中国古代学校材料二孔子私学的学生主要是由平民组成,真正来自贵族的只有少数几人。史书中记载当时私学的规模“孔子弟子盖三千焉”,只要略为著

11、名的士,差不多都“率其群徒,辨其谈说”。孔子要培养的是维护奴隶制的卫道士君子,韩非需要的是懂得和坚决实行“法制”路线的“智术能法之士”。儒家“子以四教:文、行、忠、信”,重视政治思想和道德规范教育。墨家学派主张“凡天下群百工,轮、车陶、冶、梓、匠,使各从事其所能”。法家“以法为教”“以吏为师”,提出“富国以农”“禁游宦之民而显耕战之士”。摘编自春秋战国时期的私学(1)根据材料一,概括西周官学的特点。(8分)(2)根据上述材料,指出春秋战国时期私学的创办给教育带来的新变化。结合所学知识,分析这些变化产生的影响。(12分)18.阅读材料,回答问题。(18分)材料人们很早就形成了收藏并欣赏前人遗物的

12、思想。或出于对先人成就的崇拜,或出于强烈的宗教热情。18世纪下半叶,欧洲人考古的兴趣逐渐由挖宝转到了对历史和文化的研究,包括对建筑遗址的研究。人们逐渐认识到文物所具有的科学价值。法国大革命之后,人们开始把祖先留下的具有重要历史文化价值的公共财物,尤其是那些具有历史意义的建筑物视作文化遗产。雨果在向文物的破坏者宣战中强烈呼吁国家将历史建筑等视为公共利益的一部分,并立法保护。1830年,法国任命了第一位历史建筑监察官,1837年成立全国性历史文物委员会,1840年开始对历史建筑进行登记与保护。此后,英、德、意等国都通过了相关法律并公布了国家古迹。1972年通过的世界遗产公约第一次明确提出了“文化遗

13、产”的概念。对缔约国在文化遗产保护和利用方面的责任和义务作了清晰的界定,要求每个缔约国都应该竭尽全力、最大限度地保护好本国的文化遗产,必要时可以利用所能获得的国际援助和合作,特别是财政、艺术、科学及技术方面的援助和合作。摘编自王新文等回到原点的追问试论人类文化遗产保护思想的发展演变(1)根据材料,概括世界近现代文化遗产保护的主要变化。(8分)(2)根据材料并结合所学知识,分析文化遗产保护变化的原因。(10分)19.阅读材料,回答问题。(14分)材料中华人民共和国成立初期博物馆的改造:“人民观”的树立1950年,中华人民共和国文物工作的负责人访苏归国后,认为中国博物馆界应该学习苏联博物馆,要“主

14、动的、千方百计的担负起这个教育人民的任务”。同年,郑振铎在一年来“文物工作”纲要中首次明确政府设定的博物馆工作目标。“要具体地表现新民主主义的,即民族的、科学的、大众的、文化的最高成就”,并介绍了改造具体的情况:“全国解放后,博物馆事业也立即成为人民大众的事业,把内容大加改造。对于北京历史博物馆则将其古董摊式的布置,改造成有历史观点的陈列,且布置了一个新型的按照社会发展规律而陈列着的中国社会发展史展览南京博物院进行了西南少数民族文物展览社会发展史展览等。沈阳、上海的博物馆,也积极的走上了新的道路,渐能把握住阶级观点与历史观点,劳动观点与群众观点。他们一般地都能开始做到面向群众,面向工、农、兵”

15、中华人民共和国成立初期,许多博物馆还在展览中设置独立单元展示“人民”的历史创造,如1951年由南京市文物保管委员会举办“伟大的祖国”展览,就专门设置了“五千年来劳动人民的文化创造”单元,陈列展示了古代科技发明、工业品、艺术品等八类物品。摘编自徐玲论新中国初期博物馆的“人民观”提取材料信息,结合所学知识,以“博物馆的人民观”为题写一则历史短文。(要求:表述成文,叙述完整;立论正确,史论结合;逻辑严密,条理清晰)参考答案1.A材料强调教育为现实服务,具有明显的实用主义倾向,A项正确;礼记学记只能指导“学在官府”,不能指导基层教育,排除B项;材料未体现人的重要作用,无法说明具有丰富的人文主义精神,排

16、除C项;汉武帝时才确立儒家思想主流地位,排除D项。2.A根据材料及所学知识可知,作为文化经典的诗经被春秋战国时期的许多学派引述,并且到汉武帝时期成为儒家“五经”之一,这有利于诗经的传承与弘扬,所以材料表明了文化经典的传承弘扬,A项正确;孟子等思想家引用诗经是为了“说理论证”,并非因为其有较高的史料价值,排除B项;材料只是说先秦诸子在说理论证的时候引用了诗经,据此不能说明诸子思想互相吸收,兼容并蓄,排除C项;材料没有涉及春秋战国时期思想家的具体思想,无法得出春秋战国时期的文化是否实现转型,排除D项。3.B根据材料可知,清朝学校前期“重在于养成做人之道和御人之人”,后期在教学内容上“贵专不贵通”,

17、前后相比进行了重大调整,反映出教育向新型体制转型的特点,B项正确;“摒弃”一词过于绝对,且教育并没有放弃育人原则,排除A项;C项是对材料的片面理解,排除;材料没有提及培养奴才,排除D项。4.C根据材料及所学知识可知,宗教改革推动了民族国家的形成和民族教会的建立,民族国家的建立推动欧洲传统大学在指导思想、课程设置、组织结构等方面向世俗化、民族化、人文化、科学化等方向发展,欧洲传统大学逐步演变为近代高等教育机构,C项正确;材料没有涉及宗教改革对大学学术自由的影响,排除A项;材料反映的是宗教改革的影响,不是文艺复兴运动的影响,排除B项;材料信息主要强调大学的世俗化,不是人文主义冲击教会学校教育,排除

18、D项。5.C结合所学知识可知,明清时期的通俗文化是市民阶层价值观的反映,其兴盛反映的是商品经济的发展,商业性的书坊大量兴起也反映了商品经济的发展,C项正确;从材料看,国家并未放弃对出版业的管制,政府对社会控制没有减弱,排除A项;从材料无法看出儒学的主体地位是否动摇,排除B项;材料未涉及基础教育,排除D项。6.B从启蒙画报的宗旨和所设的栏目看,该画报兼具启蒙与救亡双重变奏,B项正确;材料并未说明启蒙画报是否取代了传统报刊并成为主流,排除A项;1905年废除科举制,排除C项;启蒙画报的内容并非新闻,排除D项。7.A公共图书馆、剧院、音乐厅和博物馆都属于文化机构,这些机构的普及说明文化的大众化得到发

19、展,A项正确;文化机构的推广普及不代表社会矛盾日益缓和,排除B项;文化机构的普及和科技向生产力的转化没有必然联系,排除C项;材料内容与工业革命兴起无直接联系,排除D项。8.B根据材料可知,中华人民共和国成立以来,我国公共图书馆数量不断增加,这有利于文化的传承与传播,B项正确;材料只提到图书馆的数量,并未涉及服务职能的拓展,排除A项;1995年,我国提出实施科教兴国战略,排除C项;公共图书馆的建设并不能保护自然遗产,排除D项。9.B根据材料可知,“智慧国博”是利用信息技术对藏品进行扫描、处理,和信息技术相关,是得益于信息革命的成果,B项正确;根据材料无法判定“智慧国博”是首创的数据博物馆,排除A

20、项;材料中无其他国家信息,无法体现我国博物馆的建设领先世界,排除C项;文物的损坏是多种因素导致的,“有效避免了”的说法过于绝对,排除D项。10.A根据材料可知,每个遗产都是独特的、不可替代的,这体现了文化的多样性,A项正确;材料只强调了文化的独特性和不可替代性,没有提到分布范围,排除B项;材料没有提及文化的时代性和文化的区域性,排除C、D两项。11.B法国通过各种政策向公众开放历史古迹,体现了法国充分开发利用历史文化遗产来教育影响广大民众,B项正确;材料主旨不是国家福利制度的优势,排除A项;材料没有涉及国家创办博物馆的信息,排除C项;材料没有涉及这些做法的影响,且“全体”说法过于绝对,排除D项

21、。12.A根据材料可知,文化遗产的保护需要多国参与,材料强调了国际合作在遗产保护中的作用,A项正确;材料未体现对这些文化遗产的保护是否得到了世界遗产公约的法律支持,排除B项;材料重点不是强调文物保护的成本问题,排除C项;材料未提到文化与自然的协调一致,排除D项。13.B材料说明我国近代在文物观念上注重文化自信,并关注国家命运,B项正确;强调文物的搜集研究与保护只是表象,非深层反映,排除A项;我国近代文物观念与民主意识觉醒关系不大,排除C项;材料描述的是学术界推翻了西方学者的谬论,没有倡导民众与文物近距离接触,排除D项。14.C根据材料信息可知,政府通过立法等措施对文物进行保护,即文物保护手段逐

22、渐走向法制化,C项正确;材料未涉及培养专业化文物保护人才,排除A项;材料只涉及保护措施,未涉及效果如何,排除B项;材料只体现了文物保护手段逐渐走向法制化,未体现文物保护工作实现了“规范化”,排除D项。15.A根据表格信息可知,21世纪以来,我国在全国不同地区举办了与遗产保护相关的会议,且涉及范围都比较广,体现了我国成为推动世界遗产保护的重要力量,主动守护全人类的共同财富,A项正确;“主导”说法绝对化,排除B项;材料没有表明文化遗产保护的形势较严峻,排除C项;材料中的会议都是国际会议,不是只针对国内遗产保护,排除D项。16.D根据表格信息可知,这些举措都属于文化传承及保护的措施,D项正确;在材料

23、中没有描述人类命运共同体理念,排除A项;材料描述的是对文化的保护,没有提及普及知识、提高经济效益的信息,排除B、C两项。17.参考答案 (1)特点:分级设置;面向贵族;具有等级色彩;教学内容较为全面;教师由政府的职官兼任,“官师合一”。(2)新变化:教育对象向平民转变;教师与官员分离;教学内容体现各学派特色;教学目的是培养体现阶级意志的人才。影响:打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面;推动了百家争鸣局面的形成;为各国的变法运动提供了人才;对后世产生了深远影响。18.参考答案 (1)变化:从重视物质价值逐渐转变为重视历史价值;强调文物的公共利益价值及人类共同价值;从个人行为到国家乃至国际社会主体

24、;从国内立法到国际法(国际公约)。(2)原因:近代民族国家的形成和发展;对战争破坏的反思;全球化的日益发展;对人类文明成就认同感增强;文明传承与发展的需要。19.参考答案 【评分标准】(一)信息提取信息举例:时空信息:1950年、1951年,中华人民共和国成立初期;访问苏联,学习苏联的信息;文物管理者的认识。层次要求:层次1:提取信息不够完备,只能从材料中获取部分零散的有效信息;层次2:提取材料信息比较全面,并能对信息进行合理的分类归纳。(二)历史阐述阐述角度:(1)结合时空信息从历史背景角度,国内与国际两个角度作答。如:中华人民共和国成立,国家性质与社会性质等;中国“一边倒”的外交政策,中国加入社会主义阵营,向苏联学习等。(2)结合中国文物管理者的信息从认识理念和具体措施的角度作答,如人民观、国家政策、博物馆展览内容与形式的变化等。(3)结合中国博物馆的设置,从对影响中国博物馆发展的角度作答。如:有利于中华人民共和国的博物馆设置规范,有利于文化传承、传播和进行国民教育等,但也带有时代的特色。层次要求:层次1:能在历史信息和相关历史现象之间建立起简单联系,并加以简要说明;层次2:能结合时代背景,在历史信息和相关历史现象之间建立起密切联系,并在概括归纳的基础上,进行完整充分的阐释说明。第 10 页 共 10 页