2024新人教PEP版三年级上册《英语》Unit 1 Making friends Part A let's talk&let's learn 大单元整体教学设计(表格式）.docx

1、Unit1 Making friends第 1 课时 Greeting new friendsA lets talk&lets learn本单元的话题定为 : How do we make good friends? 在本话题下 ,将本单元分为五个课时 。 本课 为 课 程 整 合 的 第 1 课 时 , 学 习 内 容 为 : A lets talk&lets learn。 本 课 时 的 话 题 定 为 : Greeting new friends。类 别单课时文本内容体 习 本 主 学 文助 习 本 辅 学 文预设 输出 语言1. Hello! /Hi!2. Im Mike Black.

2、3. My name is Wu Binbin.4. Nice to meet you (too) .5. Bye!6. Wave your hand. Hello!7. Look into my eyes. Hi!8. Wave your arm. Bye!9. Point to your ear. Listen!10. Point to your mouth. Smile! Unit1 Making friends课 题Unit1 Making friends A lets talk&lets learn课标与 教材分析课标分析根据课标一级目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语

3、或录音 材料 ,能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意。课程标准要求学生能在教师帮助和图片提示下进行简短对话。教材分析本课时主要学习三年级上册第一单元 A lets talk&lets learn部分。学情 分析本课时的主题是Greeting new friends,是学生从汉语母语向英语学习的过渡 阶段 ,是学生接触和学习英语的开始 ,面对新学年、新学期、新学科,学生一定对学习英语充满了期待。三年级大部分属于零起点,小学低年级的学习风格表现为外向型, 乐于沟通,表现欲强。最重要的是在已有的认知经验的基础上,培养学生乐于模仿,善于表达,勤于动手的能力。三年级的学生已经具备初步的人际交往能力,

4、能够看到同伴的闪光点并善于 模仿。初步具备分析问题的能力,能够对某一主题进行思考,但思考问题的角度单 一,且自我反思的能力还不是很成熟。所以在教学中要逐步引导学生们辩证地思 考问题,并针对自己是否具备好朋友的品质进行反思, 以此修正自己的行为,从而 结交更多志同道合的朋友。许多学生在书写和发音上容易将英语字母和汉语拼音混淆,尤其在笔顺的书 写上,教师要进行强调和巩固,力求在起步阶段打好基础,为学生将来的学习铺好 路。同时,教师要尽量营造英语语境,和同学们一起摆脱对母语的依赖。教学 目标1.在看、听、说、做的活动中,获取、梳理对话中介绍自己以及与别人打招呼的 常用语。(学习理解)2.在教师的帮助

5、下,分角色表演对话。(应用实践)3.在小组内用姓名卡片交流个人信息,并向全班汇报。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下 :【核心词汇】Mike Black, Wu Binbin, Chen Jie, Sarah Miller, ear, eye, mouth, hand, arm【核心句型】 Hello! /Hi!Im/My name is. . .Nice to meet you (too)教学 重难点教学重点让学生熟练掌握句型“Hello! Im . . . ”的用法。学生能够了解初次见到新同学时打招呼的句型“Nice to meet you (too). ”。初步感知字母 Aa,

6、 Bb, Cc, Dd在单词中的发音规则 ,并能尝试朗读含有字母Aa, Bb, Cc, Dd的单词。教学难点学生能够将所学的自我介绍用语运用到具体的场景中 ,调动多种感官参与 ,并 与他人互致问候。(上)续表课 题Unit1 Making friends A lets talk&lets learn自我介绍用语 “Im . . . ”中Im 的发音不容易到位 ,学习起来较难。Im的发音应为am ,不能读成em或a ,发音对于学生来说较困难 ,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。能通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。教学 准备1.教师准备歌曲以及动画视频、音频。2.教师准备书中

7、人物头像的头饰、小奖品。评价 设计1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。2.能准确、流利地朗读对话、并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动 作表演对话。3.能在情境中运用所学句型“Hello!/Hi! Im/My name is . . . ”进行简单的问答。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step 1Warm-up1. Sing a songCan you find English names from this song?Ss: 初步尝试说出

8、 John 和Sarah。T:lets shake hands. Hello! 2. Greetings& Free talkT: Whats your name?Ss:学生尝试利用已有知识回答“My name is . . . ”或 “Im . . . ”。3. Lead inBoys and girls, we have four new friends today.T: Who are they? Can you guess?1.学生学唱歌曲, 并感知歌曲内容。1.学唱Sing and role-play中的歌曲为接下来的学习做铺垫。2.用一段流 利的英文进行自 我介绍,激发学生 对教师

9、的好奇心,拉近与学生的距 离,给学生留下深 刻的印象,从而激 发学生学习英语 的兴趣。2.学生与老师进行简 短的对话交流。教师进行 简短的自我介绍。3.学生了解单元语用 任务,知道本单元的重点 内容和主题。3.帮助学生 进入情境,激发 学生学习兴趣。 Unit1 Making friends 续表Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Ss:学生尝试读出 Wu Binbin, 少部分同学能够读出 Mike Black。教师实时引导Mike Black和 Sarah Miller的发音

10、,并引导同学 们说:“Hello!/Hi!”。Step2Presentation1. Watch and answer 引出新知 。Q1: What do Mike Black and Wu Binbin say?Hello! Im Mike Black.Hi! My name is Wu Binbin.In pairs: Role-play教师拿出事先准备的各种各 样的头饰, 选取几组学生上台扮演书中的角色,并进行自我介绍。注意 :Im的发音 。1.学生在与教师的互动下进行简单的对话交流,观看视频,初步感知新知。1.创设情境,帮助学生进入情境,给学生布置任务,让学生们 带着任务看视频。续表P

11、rocedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)2. Listen and answerT: How do they greet each other?通过 学 生 猜 测 、听 音 频引 出 “Nice to meet you ( too) . ”进 行学习 。3. Role-play教师拿出事先准备好的各种 各样的 头 饰 , 选 取 几 组 学生 上 台 扮演 书 中 的 角 色 , 并 进 行 自 我 介绍 。4. Sing and role-play同桌两人分别扮演 John and

12、 Sarah,并跟唱歌曲 ,体会“lets be friends. ”这一主题 。Role-play:Can you greet your good friends?S1:Hello! /Hi! My name is. . . S2:Nice to meet you (too) .2. 学生听录音 回 答问 题 , 学 生 初 步 感知 自 我 介 绍的方 式 , 学 会 如 何 打 招 呼 。 学 生 之 间 对 话 , 介 绍 自 己 “Hello! Im. . . /Hi! My name is. . . ”。2. 引 导 和 鼓 励学 生 运 用本 节 课的重 点 句 型 进 行对话与

13、交流 。3. 通 过 认 识 新 朋 友 , 熟悉 人 物 的 相 貌 和 姓 名 。 教 师 先 示 范 : 戴 上 Miss Grace的头饰 , 向学生打招 呼并介绍 自 己 “Hello! Im Miss Grace. ”。扮 演 Wu Binbin的 学 生 说 : “Hello! Im W u Binbin. ”得分最高 的组 ,教师给予奖励 。3. 通 过 角 色 扮 演 的 活 动 , 一 方面 可 以 培 养 表 演者 从 小 大 胆 说 英 语 的 好 习 惯 , 也能 对 其 他 学 生 起到 很 好 的示 范 作用 。4. 及 时 归 纳 、总 结 所 学知 。4. 通

14、 过 学 生 的 思 考 , 总 结 归 纳所学 ,效果好 。 Unit1 Making friends 续表Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)5. Think and sayT: When we say hello to our friends, which body parts can we use?S:可以借助汉语辅助理解,在打招呼中身体部位的功能。学习有关身体部位的单词: ear, eye, mouth, arm and hand.6.Listen and do5.学完

15、即练。6.学生听录音并做动作。5.在课本情 境中学习语言,在真实情境中运用语言。6.用游戏来 调动学生的参与 度,达成新知的 学习和巩固。Step3Practice1. Listen and imitate、播放录音,跟读句子。1.学生听录音模仿对 话。能够初步了解中文姓 名的英文书写方式。1.通过听录 音纠正学生的发 音,培养学生良 好 的语音、语调, 初步形成一定的语感语速。帮助学生初步形成观察、识别、比较中外文化的意识。(上)续表Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)2. R

16、ole-play2.分角色朗读对话。2.组织学生喜欢的游戏和表演,在活动中,注意提示学生的发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im 的发音,应为 am不能读成 em或a。Step4Extension1. lets make制作好朋友的姓名卡。2. Greeting our friends借助核心句型进行问答,教师提供语言支架。Assessment:I can use my body parts.(1)I can shake/wave hands. (2)I can look into eyes.I can greet a new friend.(1)I can smile.(2)I ca

17、n listen.3. Summary1.制作好友的姓名卡,让学生初步感知中国人名字和美国人名字的不同,在恰当的情境中运用。2.学生参与活动, 在活动中锻炼自己。学生明确这 是活动也是竞赛, 看谁交流的最多。3.评价时强调借助多种感官参与。1.了解美国人常用名及美国人名中充满特色的地方,帮助学生初步形成观察、识别、比较中外文化的意识。2.通过运用语言和模仿活动, 帮助学生学以致用,学会倾听并用于表达,帮助学生进一步落实本课所学的知识。 Unit1 Making friends 续表Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(

18、学生的学)Purpose (设计意图)知识拓展: 对比中国人的姓名,分析美国常用名组成。鼓励学生多交好朋友 。Step5Homework1.听录音 ,跟读 、模仿对话。2.制作好友姓名卡片,并用英语 将自己的好朋友介绍给家长,请家长打分。3.尝试阅读绘本 How to have friends。 按照要求认真完成对 应作业 。尊重学生个 体差异,设置分 层作业强化巩固 本课新知。Blackboard design 随堂评价新学期开始啦 ,JOJO想和大家成为好朋友 ,快帮助他和大家成为好朋友吧!一、Read and choose. 瞧 ,JOJO打来了视频电话 ,快把这些小伙伴介绍给他吧 !

19、请将名字序号填 在相应的横线上。(图 1) (图 2) (图 3) (图 4)Hello! Im JOJO. Who can be my friend?Hi! Im 1. (图 1) .Hello! Im 2. (图 2) . Nice to meet you.Hello! Im 3. (图 3) . lets be friends, JOJO. Hello! Im 4. (图 4) . Nice to see you.A. Sarah Miller B. Mike Black C. Wu Binbin D. Chen Jie二、Read and choose. JOJO和他的家人正向大家打招呼呢 ,请选择合适的选项补全句子。A. mouth B. hand C. ear D. eyes1. Wave your ( ) . Hello! 2. Look into my ( ) . Hi!3. Point to your ( ) . Listen! 4. Point to your ( ) . Smile! 参考答案一、1. B 2. C 3. D 4. A二、1. B 2. D 3. C 4. A